文 惠州市惠城區(qū)馬安中心小學(xué) 林翠玲

同其他學(xué)科一樣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。小學(xué)英語(yǔ)課文涉及的題材比較廣泛，有些與日常生活息息相關(guān)，如購(gòu)物、家庭、課程、時(shí)間、食物、顏色和周末活動(dòng)等。這些教學(xué)內(nèi)容無(wú)一不蘊(yùn)含著德育因素，因此，教師應(yīng)該努力挖掘這些因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅提高聽說(shuō)讀寫等綜合運(yùn)用能力，在思想上也得到良好的熏陶與教育。

在英語(yǔ)課堂上滲透愛國(guó)教育

我們要讓學(xué)生以祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化、豐富的物產(chǎn)而自豪。學(xué)習(xí)課文 “How do you go there?”了解交通設(shè)施的演變過(guò)程，知道車、橋、路、船的變化歷史。使學(xué)生了解從古到今交通發(fā)展過(guò)程對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義，以祖國(guó)人民的勤勞、智慧及對(duì)人類作出的巨大貢獻(xiàn)而驕傲。教五年級(jí)there be（有）句型時(shí)，讓學(xué)生各自設(shè)計(jì)一些情景，說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)和優(yōu)美景色。 “Where did you go?”指引他們說(shuō)說(shuō)不同的地點(diǎn)，讓學(xué)生了解我國(guó)有遼闊的疆土，壯麗的山河，燦爛的文化和悠久的歷史。教育學(xué)生要有強(qiáng)烈的民族自尊心、自豪感。民族自尊心能增加我們自立向上的恒心，自豪感能樹立我們建設(shè)祖國(guó)的自信。激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的熱忱。

在英語(yǔ)課堂上滲透感恩教育

感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。在重大節(jié)日如 Mother’s Day,Father’s Day,Teachers’ Day學(xué)會(huì)感恩，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大都是家庭的中心，心中往往只有自己，沒(méi)有別人。讓他們學(xué)會(huì)感恩，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。教師在英語(yǔ)課堂上要及時(shí)抓住感恩主題，及時(shí)通過(guò)感恩教育來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)，將感恩教育融入英語(yǔ)教學(xué)中。

利用英語(yǔ)活動(dòng)滲透德育

不少小學(xué)生習(xí)慣以自我為中心、獨(dú)斷專行，缺乏合作精神和集體意識(shí)。因此，加強(qiáng)集體主義教育工作迫在眉睫。小學(xué)階段是價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，英語(yǔ)教師可以通過(guò)開展各種合作性的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中既可有效擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的密度，而且小組合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作技巧、小組成員的角色與分工等，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生的自主性得到張揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的協(xié)作精神。

聯(lián)系生活實(shí)際滲透德育

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？” “Hello！” “Nice to meet you！ ” “Thank you！ ” “Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí) “When do you usually…”句型時(shí)，學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢⒆飨r(shí)間，教師在要求學(xué)生注意聽別人發(fā)言的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)怎樣才是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。 教 “Can I help you？”句型時(shí)，我告訴學(xué)生每個(gè)人都會(huì)碰到困難，當(dāng)別人有困難時(shí)應(yīng)伸出援助之手，積極幫助他人解決困難，及時(shí)滲透助人為樂(lè)的教育。

滲透安全知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)

我從教新單詞和學(xué)習(xí)新句入手，滲透交通安全意識(shí)。例如教單詞swim時(shí)，可進(jìn)行游泳安全教育，教育學(xué)生 “不能單獨(dú)去游泳” “游泳時(shí)要有家長(zhǎng)的陪同”等等。如教新詞組traffic lights時(shí)，教育學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，過(guò)馬路要看清信號(hào)燈， “Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.Walk on the right side of the road.”要走人行道，不得翻越交通護(hù)欄，未滿12歲兒童不得在馬路上騎自行車，不得在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲。增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，爭(zhēng)做文明守法的好少年。

一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，在英語(yǔ)中滲透德育，這是 “立德樹人”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。作為英語(yǔ)教師要充分挖掘?qū)W科本身存在的德育點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不知不覺(jué)、悄無(wú)聲息地滲透德育，發(fā)揮學(xué)科育人功能，產(chǎn)生 “春雨潤(rùn)物、潛移默化”的滲透效應(yīng)，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。