文/化州市第三小學(xué) 何燕

從小我就喜愛(ài)語(yǔ)言藝術(shù)，懷揣能讓自己的課堂更精彩的愿望，2017年7月12日至14日，我滿懷期待踏入了廣東省語(yǔ)言藝術(shù)導(dǎo)師研修班（第一期）的培訓(xùn)大門(mén)。自踏入了這次培訓(xùn)班的門(mén)檻，對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的熱愛(ài)之情再一次被喚醒，這種熾熱和沖動(dòng)就像20年前那激情燃燒的青春一樣，陶醉其中無(wú)法自拔。收獲滿滿，驚喜滿滿，感動(dòng)滿滿。

情境再現(xiàn)

7月12號(hào)上午，萬(wàn)鳳明導(dǎo)師帶領(lǐng)我們一起走入“語(yǔ)言藝術(shù)因你而精彩”的課堂，萬(wàn)老師的一舉一動(dòng)、一顰一笑都帶有幾分演員的氣質(zhì)，他以真切而豐富的感情感染學(xué)生，以美妙風(fēng)趣的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，以匠心獨(dú)運(yùn)的肢體語(yǔ)言吸引學(xué)生，我們感到仿佛是在風(fēng)光綺麗、美不勝收的百花園游覽，到瑰寶紛呈、嘆為觀止的博物館參觀，流連忘返，樂(lè)不思?xì)w。如教學(xué)中國(guó)兒童戲劇中的《井底之蛙》《老鼠吃辣椒》，他把一個(gè)個(gè)漢字演變成一幅幅鮮活的畫(huà)面，用飽含激情的語(yǔ)言聲情并茂地朗誦，用身體的各種姿態(tài)或眼神進(jìn)行情境再現(xiàn)。如：“小老鼠，愛(ài)爬高，看見(jiàn)墻上的紅辣椒，瞇瞇眼，胡子翹，肯定香甜好味道。拽下來(lái)，大口嚼，哇！好辣呀！”萬(wàn)老師飾演一只貪吃的小老鼠，正在專(zhuān)心致志地爬高，扭頭一看，香甜美味的紅辣椒掛在墻壁上令人垂涎三尺，它擠眉弄眼，胡子都翹起來(lái)了，雙腿一蹬，身子一躍，拽到紅辣椒在手上了，迫不及待，大口大口嚼起來(lái)，辣得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。萬(wàn)老師豐富的肢體語(yǔ)言和清晰響亮又帶有磁性的聲音糅合在一起，加上他激情四溢的教學(xué)情懷，很快便把我們帶入到文章的情境之中，一幅幅、一幕幕鮮活的畫(huà)面浮現(xiàn)在我們面前，課堂上時(shí)時(shí)爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。學(xué)員們對(duì)課文內(nèi)容動(dòng)情生趣，萬(wàn)老師再現(xiàn)課文情境激發(fā)了大家一讀為快的欲望。萬(wàn)老師還用目光、表情表達(dá)自己喜怒哀樂(lè)的情感，用手勢(shì)表示朗讀語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)言的輕重、節(jié)奏的快慢……這樣訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)員的朗讀情緒，而且提示了朗讀技巧；不僅引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，而且指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的目的。

用心用情

7月12號(hào)下午我們班迎來(lái)了祖晴導(dǎo)師，她就是“中國(guó)最受歡迎動(dòng)畫(huà)片”《喜羊羊與灰太狼》里“喜羊羊”的配音演員。祖晴導(dǎo)師聲音豐富多彩，感情真摯，聲斷情不斷，聲斷意不斷，氣隨情動(dòng)，聲隨情走，氣動(dòng)而生發(fā)。她給我們講了《貓的故事》《最后一天》《面朝大海，春暖花開(kāi)》……其中印象最深的還是《賣(mài)火柴的小女孩》，她用低沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)烘托了整篇文章悲慘的氣氛，還根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)和發(fā)展變化和再想象獲得的真切感受，適當(dāng)變換語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。當(dāng)讀到小女孩所處的寒冷、凄涼的環(huán)境時(shí)，祖導(dǎo)師的內(nèi)心充滿了對(duì)小女孩深深的同情；當(dāng)讀到小女孩穿過(guò)馬路,兩輛馬車(chē)沖過(guò)來(lái)時(shí)，她朗誦的速度很快，節(jié)奏很強(qiáng)；而朗誦到男孩嘲弄小女孩的話時(shí),因?yàn)橄氲疆?dāng)時(shí)小女孩所處的環(huán)境和遭遇，語(yǔ)氣又是嚴(yán)肅而沉重的。不得不提的是，她在朗誦“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”，表面看似乎是幸福的、快樂(lè)的，實(shí)際上她的內(nèi)心是異常痛苦的。朗讀時(shí),祖晴導(dǎo)師用柔和的嗓音，內(nèi)緊外松的節(jié)奏，越讀越慢，越讀越輕，讀至“去了”的“了”時(shí)，已經(jīng)幾乎沒(méi)有聲音了，好像小女孩真的和奶奶一起越飛越遠(yuǎn)了。這句之后，來(lái)了一個(gè)較長(zhǎng)的停頓，給聽(tīng)者體會(huì)、思索的想象空間。

“第二天清晨，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了?！甭?tīng)著祖晴導(dǎo)師飽含深情的聲音，我分明看到了她雙眼里熱淚盈眶。我也情不自禁地把自己融入文章的感情基調(diào)中去，和作者產(chǎn)生共鳴，對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情，對(duì)小女孩所處社會(huì)的悲憤交加?！拔覉?jiān)信作品的靈魂是情感，只有自己用心用情才能直指人心，打動(dòng)人心。聲音也是這樣?！彼沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的，受益匪淺。

除了這兩位導(dǎo)師外，吳欽明老師那爽朗渾厚的笑聲、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、帥氣陽(yáng)光的臉龐、矯健挺拔的身姿、圓潤(rùn)飽滿的聲音，引得學(xué)員們屏息凝神，用心傾聽(tīng)。穩(wěn)重、陽(yáng)剛、帥氣的鄧紫晨老師在教“校園美文朗誦”時(shí)，那首“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，他聲情并茂投入的朗誦，更是讓人久久不能忘懷。

時(shí)間過(guò)得真快，短短三天的培訓(xùn)在“萬(wàn)人迷”老師的拍照手勢(shì)指導(dǎo)下緩緩降下了帷幕，我心中是萬(wàn)般不舍。語(yǔ)言藝術(shù)的種子已在學(xué)員們的心中扎根，發(fā)芽。語(yǔ)言藝術(shù)因?yàn)橛心銈?，所以更精彩?/p>