尹秀清

(江蘇省連云港市城西實驗學校 222134)

從教學實踐情況來看，大部分初中生不喜歡物理，缺乏學習興趣，導致這一問題的原因是多方面的.物理作為一門實踐性較強的課程，新課改明確提出，教師應在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、學科素養(yǎng)、操作能力等，以此促進學生的全面發(fā)展.當前研究初中物理學生實驗被止原因及影響已經成為教師廣泛熱議的問題.

一、初中物理學生實驗被止原因

其一，授課難度大.教師作為實驗活動的組織者與管理者，要想使學生在物理實驗中有所收獲，教師必須要具備駕馭課堂的能力.但從當前教學活動開展情況來看，許多教師無法活躍課堂教學氛圍，更談不上激發(fā)學生的求知欲，監(jiān)管學生實驗操作過程中，大多敷衍了事，并沒有做到因材施教.此外，在實驗中經常是全體成員完成一個實驗，絕大多數學生都是濫竽充數.

其二，自主性發(fā)揮不充分.即便教師精心備課、科學指導，但若不能激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，采取一言堂的授課模式，忽視學生主體地位的展現，將會直接影響實驗教學效果.物理實驗的主體是學生，若學生參與不充分，將會直接限制學生綜合能力的提升.

其三，學習差異問題愈演愈烈.實驗教學中，沒有意識到學生的主體地位，實驗活動是依據教材內容設計的，而教材則是教育學家編著的，而沒有站在學生的角度思考問題，輕視了學生自主思考、判斷、驗證、反思的過程，僅是按照實驗要求機械的操作，學生間的差異問題將變得越來越激化.

二、培養(yǎng)實驗興趣是強化實驗能力的前提

為了解決現存問題，實現寓教于樂的目標，教師需要創(chuàng)新實驗教學活動，采取游戲化教學法，最大限度激發(fā)學生的求知欲.如：在教學“大氣壓”這一內容時，帶領學生完成用瓶子“吞”“吐”剝雞蛋殼的實驗；在講解液體的流速與壓強兩者間的關系時，鼓勵學生自主設計硬幣跳舞的實驗方案；在講解“沸騰”的物理概念時，親自示范“用冷水將水燒開”的實驗，此類趣味性的實驗活動，對學生而言具有吸引力，往往會收獲意想不到的效果.

在教學中，教師需要巧用現有資源開展多樣化的物理小實驗，其優(yōu)勢在于：取材便捷、操作簡單，為學生提供了更多的參與機會.在學生實驗過程中，教師在一旁觀察，按照學生的表現，科學指導，不要以偏概全.從實踐效果來看，學生的學習熱情高漲，實驗任務完成的較為出色.以制作簡易照相機為例，①做兩個可以套在一起的硬紙筒；②在外筒的前端蒙上一塊黑紙，黑紙上穿一個小孔(直徑約1mm)；③在內筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜；④讓小孔對著屋子外面明亮的物體，塑料薄膜上就形成室外物體倒立的像；⑤前后拉動內筒，像的大小和明亮程度就隨著變化.借助開展簡易實驗，不僅樹立了學生的學習信心，提升他們解決實際問題的能力，還無形中提升了教學效果.

三、培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度是培養(yǎng)實驗素養(yǎng)的需求

人教版初中物理教材中，編設了大量的概念、公式等，此類知識都是由實驗推理得出的，具備客觀性.由于學生缺乏社會經驗，知識水平低，并不能做到一聽就懂，而實驗的出現有效降低了學習難度，為學生更快掌握物理實驗奠定了扎實基礎.基于此，教師在教學中需要積極開展演示實驗與分組實驗，將理論與實踐結合起來，幫助學生更快掌握知識.

在演示實驗過程中，教師需要為學生準確無誤的展示物理現象，讓學生觀察清楚，使其感受到物理知識的嚴謹性、科學性、客觀性等.在學生進行分組實驗過程中，教師需告誡學生重視實驗數據，利用數據驗證實驗猜想，推理物理公式，不可以隨意篡改數據，要保證物理數據與結論的統(tǒng)一性.若是實驗數據與結果存在分歧，教師需引導學生找出存在的問題，重新實驗，一直到發(fā)現錯題的原因為止.唯有如此，才能培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度.

四、培養(yǎng)良好的實驗習慣是提升教學效果的方法

初中物理實驗操作會運用到許多儀器，每個設備的操作方法都是有所區(qū)別的.教師可以借助此內容，培養(yǎng)學生的實驗習慣，深化學習印象的基礎上，培養(yǎng)其物理實驗素材.在正式實驗前，教師需要按照需求操作.如：部分設備需要安裝底座方可使用，有的則要垂直放置，學生需要牢記此內容.以電學實驗為例，除了要保證電路連接的準確性之外，還要考慮到觀察操作的便捷性，常見的做法是調整測量儀表及其他設備的高度、數據等.

在使用物理實驗設備過程中，必須要按照操作流程實驗，一旦出現違規(guī)行為必須立即停止，保證實驗操作的安全性與合理性.比較常見的壞習慣是：實驗室廢液直接倒入下水池，而不是處理回收；實驗完成后不顧臺面的整潔；使用天平完畢后，不關閉天平門等.以檢查電路為例，首要工作是連接上電源的另一個接線柱，隨后調整開關，將觀察儀表調整到垂直狀態(tài).再如：在操作電學實驗過程中，第一步需要先切斷電源，逐一拆除接線柱.通過整理實驗設備，不僅能延長設備的使用時間，還能養(yǎng)成學生良好的實驗習慣.

綜上所述，物理作為一門對學生實踐能力、學習能力要求很高的課程，在學習過程中必須要密切融合實驗，教師應不斷創(chuàng)新實驗學習的方法，科學指導，糾正學生的不良習慣，針對存在的問題制定解決方案，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生自主實驗探究問題，以此培養(yǎng)學生的綜合能力.