單凡軒

(山東省齊河縣第一中學(xué)2016級(jí)高二31班 250001)

在教育體制改革的背景下，高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)告別了以往只注重知識(shí)內(nèi)容和題目訓(xùn)練的模式，高中物理的學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)綜合性思維及能力，從而建立起一套屬于自己的解決物理問(wèn)題的體系，以提升綜合素質(zhì).所以，高中物理的學(xué)習(xí)技巧就顯得十分重要，因?yàn)檫@是解決一類問(wèn)題并且建立知識(shí)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié).尤其是在力學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，力學(xué)涉及內(nèi)容繁雜，如果不依靠有效的技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么在學(xué)習(xí)時(shí)效率可能偏低，這也是為什么很多同學(xué)努力學(xué)習(xí)力學(xué)，卻沒(méi)有取得理想效果的原因.在進(jìn)行力學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，受力分析是一個(gè)非常關(guān)鍵的過(guò)程，只有在明確物體受力狀況的情況下，才能夠進(jìn)行下一步的解題過(guò)程，是學(xué)習(xí)力學(xué)和解決力學(xué)問(wèn)題的首要前提.此外，對(duì)于知識(shí)框架的構(gòu)建和研究方法的總結(jié)，也是在學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)非常重要的環(huán)節(jié).

一、習(xí)慣利用圖像法

很多力學(xué)問(wèn)題非常抽象，如果僅憑邏輯推理和公式推算，很難將抽象的問(wèn)題理清楚思路，也很難在學(xué)習(xí)和解題的過(guò)程中提升自己的效率，降低學(xué)習(xí)和解題難度.圖像法是在高中物理中非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)習(xí)方法，在電磁學(xué)、熱學(xué)等等中具有明顯的作用.尤其是在力學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，圖像法能夠借助于直觀明朗的圖像將抽象的力學(xué)問(wèn)題具體化，通過(guò)將力學(xué)信息轉(zhuǎn)移到圖像上進(jìn)行分析，能夠大大提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量.對(duì)于很多復(fù)雜的力學(xué)問(wèn)題，往往借助于圖像法能夠使得思路更加清晰明了，使得學(xué)習(xí)效果事半功倍.

在利用圖像法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意細(xì)致觀察坐標(biāo)系的物理量及其單位；還應(yīng)該根據(jù)圖像信息總結(jié)其函數(shù)關(guān)系；另外，對(duì)于圖像中的面積、斜率等所表達(dá)的含義要進(jìn)行明確，比如在v-t圖像中，圖線和t軸形成的面積代表位移，斜率則代表加速度隨時(shí)間變化情況.這些概念在利用圖像法的時(shí)候應(yīng)該時(shí)刻在腦海中，以便能夠綜合題目信息完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析，從而掌握內(nèi)容或者解決問(wèn)題.

二、注重受力分析

在力學(xué)的學(xué)習(xí)中，受力分析是至關(guān)重要的一個(gè)過(guò)程，無(wú)論是在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的時(shí)候還是在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，受力分析能夠幫助我們整體上把控物理受力狀況，如果能夠具有足夠的受力分析能力，那么將降低解決問(wèn)題的難度，從而提升學(xué)習(xí)效率.所謂“工欲善其事必先利其器”，受力分析在力學(xué)學(xué)習(xí)中的作用大抵如此.

在進(jìn)行受力分析的時(shí)候，重力、彈力、摩擦力是三個(gè)重要的受力分析對(duì)象，重力是必須首先考慮的問(wèn)題，在進(jìn)行彈力和摩擦力的分析時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合接觸面進(jìn)行分析.此外，為了保障在受力分析時(shí)不遺漏力也不防止出現(xiàn)“多力”的狀況，應(yīng)該對(duì)于每一個(gè)施力物體進(jìn)行分析.在受力分析時(shí)，還應(yīng)該具體結(jié)合物體的狀態(tài)進(jìn)行分析，比如經(jīng)典的傳送帶問(wèn)題.

三、總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建力學(xué)知識(shí)框架

力學(xué)知識(shí)框架的構(gòu)建，能夠幫助我們?cè)诮鉀Q力學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，更加游刃有余，就像一個(gè)整理有序的房間，當(dāng)你需要什么東西的時(shí)候能夠很方便的找到.假如知識(shí)框架不夠清晰有序，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的狀況，不利于提高學(xué)習(xí)效率.力學(xué)涉及范圍比較廣泛，但是很多內(nèi)容之間又存在必然的聯(lián)系，如果我們能夠在學(xué)習(xí)中根據(jù)這些 聯(lián)系建立知識(shí)框架，那么將會(huì)產(chǎn)生舉一反三的學(xué)習(xí)效果.在構(gòu)建力學(xué)知識(shí)框架時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重力學(xué)之間規(guī)律的總結(jié)，并區(qū)分其概念，將不同問(wèn)題進(jìn)行合理歸類，這樣才能在需要的時(shí)候在腦中快速搜索.

在構(gòu)建力學(xué)知識(shí)框架的時(shí)候，非常重要的一點(diǎn)就是能夠?qū)χ攸c(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，其中包括對(duì)基本概念的深入解讀和對(duì)重要公式的深入分析.很多力學(xué)問(wèn)題，都是根據(jù)其基本概念衍生出來(lái)的，只有在了解其基本概念的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)力學(xué)的時(shí)候才能夠找到其本源所在.而力學(xué)公式之間的關(guān)系，是解決問(wèn)題的重中之重，對(duì)于在整體上把控力學(xué)問(wèn)題至關(guān)重要.很多力學(xué)問(wèn)題都是在牛頓第二定律上的衍生，所以注重牛頓第二定律的靈活應(yīng)用，比如在物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的應(yīng)用和在磁場(chǎng)中的應(yīng)用.

四、注重羅輯思維的培養(yǎng)

高中物理力學(xué)不只是單純的內(nèi)容概念及力學(xué)分析，其更加注重考察我們的邏輯能力，在很多力學(xué)問(wèn)題中，如果沒(méi)有很好的邏輯思維，就不能夠找到幾個(gè)受力物體之間的聯(lián)系，那么對(duì)于解決問(wèn)題而言也就十分困難了.所以，邏輯思維的培養(yǎng)是在我們學(xué)習(xí)力學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該十分注重的一個(gè)問(wèn)題，這將有助于我們理清解決問(wèn)題的思路，提升解決問(wèn)題的效率和質(zhì)量.

比如在進(jìn)行復(fù)雜問(wèn)題的分析時(shí)，可以將整體法和隔離法相結(jié)合，在整體上對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析之后，再?gòu)木唧w的受力狀況分析系統(tǒng)內(nèi)部，這樣在反復(fù)進(jìn)行“整體分析”和“隔離分析”的過(guò)程中，將問(wèn)題不斷的簡(jiǎn)化，有助于我們提升自己的邏輯能力.此外，很多問(wèn)題之間往往存在必然的聯(lián)系，我們?cè)趯W(xué)習(xí)力學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重自己舉一反三能力的培養(yǎng)，對(duì)于類似的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和歸納，明確其關(guān)聯(lián)性以及不同點(diǎn)，有助于我們?cè)谥蠓治鰡?wèn)題的時(shí)候更加高效.

高中物理的難度比較大，尤其是其涉及內(nèi)容比較豐富繁雜.在高中物理中，力學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的模塊，在很多綜合型物理題目中常常涉及到力學(xué)的考察.所以，如何掌握力學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，提升自己的綜合能力，成了高中物理學(xué)習(xí)中不能繞開(kāi)的一個(gè)重要問(wèn)題.首先應(yīng)該習(xí)慣利用簡(jiǎn)單明了的圖像法解決問(wèn)題，其次應(yīng)當(dāng)在受力分析時(shí)更加嚴(yán)謹(jǐn)，再次就是總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建力學(xué)知識(shí)框架，最后還應(yīng)該注重羅輯思維的培養(yǎng)，提升物理學(xué)習(xí)的綜合能力.