一　供給側(cè)教學(xué)改革背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的新時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展水平、運(yùn)用水平和教育水平，已經(jīng)成為衡量社會(huì)進(jìn)步程度的重要標(biāo)志，世界范圍內(nèi)的多層次、多側(cè)面的計(jì)算機(jī)教育熱潮正在蓬勃興起。

教育供給側(cè)是教育改革的產(chǎn)物，是當(dāng)下人們關(guān)注的重要焦點(diǎn)問題，其核心是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，優(yōu)化教育資源的配置，給受教育者提供更多、更好的教育內(nèi)容、受教育的途徑等多方面的選擇。2016年1月14日人民日?qǐng)?bào)刊出了一篇題為《教育改革，“供給側(cè)”是關(guān)鍵》的文章，文中指出：教育領(lǐng)域的供給側(cè)改革，一方面是提高教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，使其更貼近學(xué)生的消費(fèi)需求和消費(fèi)習(xí)慣，做到既能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又能對(duì)準(zhǔn)未來社會(huì)的需求。另一方面是豐富教育供給結(jié)構(gòu)問題，為學(xué)生提供豐富、多元、可選擇的教育資源、教育環(huán)境和教育服務(wù)模式的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，替代和打破原有單一的培養(yǎng)模式、統(tǒng)一的課程資源、僵化的考試評(píng)價(jià)供給結(jié)構(gòu)。在這個(gè)背景下，作為供給方，我們認(rèn)為有必要通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建立與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究相適應(yīng)的、內(nèi)容豐富的新的課程體系，來改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)模式，從而提高醫(yī)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門課程旨在幫助大學(xué)生熟練掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和方法，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題及日常事務(wù)問題的能力。獨(dú)立學(xué)院醫(yī)藥類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，本文以南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院為例，在供給側(cè)教學(xué)改革背景下，對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究給出具體的思路和措施。

教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院的核心工作，然而據(jù)研究，獨(dú)立學(xué)院師資力量嚴(yán)重缺乏，其教學(xué)有其特殊性，主要表現(xiàn)在：

第一，學(xué)習(xí)興趣方面。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，興趣包括專業(yè)興趣和課程興趣，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生主要以學(xué)醫(yī)為主，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣不大。因此，通過運(yùn)用有趣的話題和結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的主要方式。

第二，學(xué)習(xí)效率方面。據(jù)調(diào)查，僅有十分之一左右的學(xué)生傾向于自主學(xué)習(xí)，90%左右的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，希望能在課堂講授的方式下學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生自我約束能力較弱，近一半學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下。因此，目前獨(dú)立學(xué)院教學(xué)仍然以課堂講授的方式。

第三，學(xué)習(xí)態(tài)度方面。僅有15%的學(xué)生做到平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)來面對(duì)期末考試，大部分學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，上課遲到、作業(yè)抄襲、玩手機(jī)、考試臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象較為突出。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有待提高，需要教師的監(jiān)控。

第四，學(xué)習(xí)思維方面。學(xué)生喜歡課堂氣氛活躍、重難點(diǎn)突出、態(tài)度和藹、教學(xué)手段多樣化的教師。85%以上的學(xué)生沒有主動(dòng)思考的習(xí)慣，希望課堂教學(xué)內(nèi)容展示的方式多樣化。

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院2013年遷址連云港，成立之初，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨許多挑戰(zhàn)：新入職的老師都是剛畢業(yè)的碩士研究生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教材和教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案都是從南醫(yī)大抄搬過來的，南醫(yī)大是研究型大學(xué)，招生是一本學(xué)生，康達(dá)學(xué)院是民辦學(xué)院，招生是三本學(xué)生，如何因材施教，走出一條適合康達(dá)學(xué)院教學(xué)改革的創(chuàng)新之路，迫在眉睫。

二　改革教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大有效教育供給，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)過5年的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)施了一套基于教師、教材、學(xué)生培養(yǎng)方案的教學(xué)供給側(cè)改革，為培養(yǎng)有自主創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)，改革取得了較好的效果。

1　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)供給側(cè)最重要的資源是人力資源——教師。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展、培養(yǎng)人才是否成功，關(guān)鍵在教師，教師是知識(shí)的傳授者，教師的教學(xué)水平，直接影響學(xué)生的質(zhì)量和教育目的的完成。

近幾年來，在學(xué)院的大力支持下，教研室十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，采用到南醫(yī)大進(jìn)修、請(qǐng)專家來培訓(xùn)、辦講座、老教師帶年輕教師、集體備課、聽課，參加學(xué)術(shù)會(huì)議等一系列有針對(duì)性的“請(qǐng)進(jìn)來走出去”的方法，為年輕教師的成長(zhǎng)提供優(yōu)良的環(huán)境和平臺(tái)。幾年來，年輕教師們無論是在自身素質(zhì)還是在教學(xué)、科研上的水平都有了大大地提升。

教育的供給端實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)了，高質(zhì)量、有效的教育供給為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。在較好地完成了教學(xué)、科研任務(wù)的同時(shí)，我們緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，根據(jù)人才的市場(chǎng)需求，2015年申報(bào)了“醫(yī)學(xué)信息工程”新專業(yè)，2016年獲批并正式開始招生。

2　編寫應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材

教學(xué)供給側(cè)另一個(gè)最重要的資源是教材，教材是學(xué)校教育資源目標(biāo)的重要載體，也是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料。好的教材，為高質(zhì)量的教學(xué)提供了保障，易于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的掌握，也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。我們根據(jù)民辦學(xué)院的辦學(xué)定位和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型人才的需要，本著“有利于學(xué)生掌握、有利于教師授課教學(xué)、有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才、有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”的目的，努力將計(jì)算機(jī)知識(shí)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，致力于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題、創(chuàng)新思維能力，開發(fā)校本教材。目前我院已用自己教研室全體教師編寫的符合我院實(shí)際的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”理論、實(shí)踐教材。在教材編寫過程中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)水平也得到了提升。

3　重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程要求學(xué)生對(duì)office辦公軟件熟練操作，通過修改部分教學(xué)大綱，減少純理論的教學(xué)，增加理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們通過將原來36學(xué)時(shí)的理論課，專門拿出6學(xué)時(shí)增加到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加到24學(xué)時(shí)，學(xué)生動(dòng)手操作的能力大大增強(qiáng)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率明顯提高。

4　教學(xué)手段上與時(shí)俱進(jìn)

在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，對(duì)于課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)開創(chuàng)基于MOOC、微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，理論課程共30學(xué)時(shí)，教學(xué)安排見表1。建立和優(yōu)化“基礎(chǔ)課程＋選修課程”的新醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類課程體系。增開了“二級(jí)MS OFFCIE高級(jí)應(yīng)用”選修課，這些課程理論聯(lián)系實(shí)際，緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)、藥學(xué)知識(shí)，能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，因此極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力，取得了良好的教學(xué)效果。

表1　教學(xué)安排

5　注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

我們根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)過系統(tǒng)的自主創(chuàng)新能力訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生參加了全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。

通過對(duì)教育供給側(cè)這一模式的運(yùn)用，不僅擴(kuò)大了教育供給，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)，更促進(jìn)了教育的持續(xù)發(fā)展，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，取得了較好的成效，教學(xué)效果、學(xué)生質(zhì)量明顯提高。

近兩年來，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、江蘇省計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、南京醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下，獲得江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基金項(xiàng)目5項(xiàng)，學(xué)生獲得發(fā)明專利1項(xiàng)，計(jì)算機(jī)著作權(quán)1項(xiàng)，在省級(jí)刊物上發(fā)表科研論文3篇。

通過這樣的鍛煉，這些學(xué)生不僅理論基礎(chǔ)知識(shí)更為扎實(shí)，他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神都有了明顯的提高，在其他的一些活動(dòng)中也有了出色的表現(xiàn)，增強(qiáng)了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。這些同學(xué)中，有10余名同學(xué)獲得學(xué)院創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金。

三　推廣效果

在創(chuàng)新的人才模式中，對(duì)現(xiàn)有的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)民辦學(xué)院的辦學(xué)定位進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，在遵循教學(xué)規(guī)律、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、因材施教的教學(xué)方式下，使醫(yī)學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的任務(wù)得以完成并達(dá)到可以推廣的效果。年輕教師也從中受益，教學(xué)和科研水平有了很大提高，明確了自己的發(fā)展方向，成為各學(xué)科的帶頭人，主持省級(jí)、市級(jí)課題十余項(xiàng)，在SCI、EI、核心期刊上發(fā)表論文十余篇。

在創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式中，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率創(chuàng)新高。5年來，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率提升約9%。每年都有大批學(xué)生積極主動(dòng)要求參加競(jìng)賽培訓(xùn)和老師的科研活動(dòng)。通過這些項(xiàng)目的參與，學(xué)生獲得了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書、計(jì)算機(jī)著作權(quán)證書、專利證書、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書，給學(xué)生帶來的不僅僅是短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的樂趣、就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，更是以后終身的收益。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在飛速發(fā)展，本文研究的經(jīng)驗(yàn)，可以為醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的教學(xué)改革提供新思路，提高獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]宋秀芹.新建本科院校公共計(jì)算機(jī)課程體系構(gòu)建及實(shí)踐[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(2).

[2]孫娟紅，王芬琴，馬君.獨(dú)立學(xué)院“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)研究——以蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院為例[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017(6).

[3]黃光強(qiáng).論供給側(cè)改革背景下我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017(6).