文 / 戚彬 劉帥 趙李坤 李雯雯 魏文慧 劉紅華

我國每年畢業(yè)的普通應(yīng)屆高校大學生連年激增，而應(yīng)屆的高校畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)難，就業(yè)壓力大等問題，即便是所謂的“985”“211”等高校的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率也不高，面臨著巨大的就業(yè)壓力和嚴峻的就業(yè)形勢。近些年來，我國國家教育部、各省教育廳局、全國各類高校都先后出臺了一系列鼓勵高校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的扶持政策與文件，極力倡導(dǎo)高校大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，旨在適應(yīng)當前社會發(fā)展的需要。當前，從用人單位視角來看，招不到適合自身發(fā)展需求的人才，而從高校畢業(yè)生來看，學生找不到專業(yè)對口的就業(yè)單位，這種矛盾深刻反映出，當前的高校教育，特別是對專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會用人單位對人才綜合素質(zhì)與能力的需求有所偏差。為此，從高校角度需要重新思考能培養(yǎng)出符合用人單位需求以及社會經(jīng)濟未來發(fā)展需求的人才。高校人才的培養(yǎng)是需要通過一系列能力目標培養(yǎng)來實現(xiàn)的，為此，高校在制定人才培養(yǎng)的過程中，需要聘請用人單位的管理人員加入到專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，一方面，保證人才培養(yǎng)方案的制定更加科學體系化，另一方面，保證專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)就業(yè)單位的對接，提高學生社會適應(yīng)力、創(chuàng)新能力等。為此，本文從高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，提出高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展對策，希望為高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展提供更多的思路與建議。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識學習

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識學習亟待加強。普遍認為，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要掌握基礎(chǔ)的理論與應(yīng)用知識，特別是管理類知識，但目前很多學生重視短期目標，缺乏長期學習規(guī)劃。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要具備強大的心理素質(zhì)，還需要培養(yǎng)管理運營能力、學習與實踐能力以及專業(yè)技術(shù)與研發(fā)能力等，而學生的這些能力主要通過自主學習和社會實踐等方式來培養(yǎng)。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動在我校主要體現(xiàn)在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽方面。部分學生從未參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，也有些學生只是參與了各學院舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，而能夠進入校級、省部級和國家級的項目不多。

（三）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量

據(jù)調(diào)查，專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師較少，而且現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師也在很大程度上以理論知識教授為主，缺乏實踐經(jīng)驗的傳授，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和企業(yè)管理經(jīng)驗的教師也較少。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)知識學習不夠系統(tǒng)，管理類知識欠缺

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學生對創(chuàng)業(yè)知識的學習不夠全面，僅僅是了解基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，對于管理類的知識，學習的深度不夠。創(chuàng)業(yè)是一個極其復(fù)雜的過程，需要我們學習了解的知識有很多，既要學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識，還要了解有關(guān)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律政策，既要懂得產(chǎn)品的經(jīng)營開發(fā)，還得解決資金的流轉(zhuǎn)等問題。因此，只是學習了一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課是遠遠不夠的，還需要我們不斷學習與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的其他知識。

（二）有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，但是實踐較少

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前關(guān)于畢業(yè)去向方面較熱的話題，大部分學生都有創(chuàng)業(yè)的想法，但是參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動方式卻非常有限。從目前來看，還有一些學生不愿參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目活動。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱

據(jù)調(diào)查，部分高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目主要由大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室管理，并沒有成立專門的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，即使有些高校開設(shè)了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，服務(wù)意識也不夠強。目前高校專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師較少，而一線教育崗位上的教師缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和企業(yè)管理經(jīng)驗，教學與科研工作任務(wù)較重，不能滿足學生的多樣化需求。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升機會

（一）學校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺

全國很多的高職院校為了滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的要求，都建設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓基地和創(chuàng)業(yè)工作室，在環(huán)境設(shè)置上模擬企業(yè)的工作情境，通過使用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺軟件，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識測試、創(chuàng)業(yè)心理測試等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標通過軟件模塊設(shè)置出來供大學生進行測試。

（二）企業(yè)提供真實訓練項目

提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模式可以通過與企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺對接，將企業(yè)的真實業(yè)務(wù)引入學校供大學生進行真實的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，將理論知識與實踐知識快速對接，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍營造

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是最近幾年，各類移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺涌現(xiàn)，如滴滴打車、摩拜單車、餓了么等都體現(xiàn)出移動互聯(lián)網(wǎng)在社會生活中發(fā)揮的巨大作用，同時為人們的日常生活提供了諸多便捷。處于互聯(lián)網(wǎng)時代下的大學生應(yīng)學會巧妙利用這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用所帶來的變化，將其與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合起來，從而拓展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)思維，拓寬就業(yè)、創(chuàng)業(yè)范疇。

（四）政府加大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度

《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中指出，國家連續(xù)出臺了多項支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件與政策，為大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了大力的支持與保障。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域的融合發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)的新業(yè)態(tài)成為新的經(jīng)濟增長動力，互聯(lián)網(wǎng)支撐大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的作用進一步增強，互聯(lián)網(wǎng)成為提供公共服務(wù)的重要手段，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與實體經(jīng)濟協(xié)同互動的發(fā)展格局基本形成，這也為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了難得的機遇與挑戰(zhàn)。

四、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展策略

（一）開展系統(tǒng)有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識體系非常龐大，我們可以把這些課程根據(jù)學生的不同需求劃分不同的階段和等級，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和學生未來發(fā)展必需的知識作為第一階段，列入每個在校生的必修課程中。第二階段可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進行細分，比如分為財務(wù)方向、產(chǎn)品開發(fā)方向等。同學們可以根據(jù)自己的實際情況和興趣以及專業(yè)發(fā)展進行選擇然后再深入學習。第三階段可以將不同方向的學生組成項目小組，每個人根據(jù)自己在第二階段的學習方向負責所在小組的工作，各司其職，既可以鞏固前一階段的學習內(nèi)容，又可以鍛煉和學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必須的素養(yǎng)和能力，比如團隊成員之間的合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

（二）舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的比賽與講座

有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐較少制約大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進一步了解與認識，所以學校要多舉辦一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣?？梢耘e辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，也可以邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專家學者做講座等等。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅僅是一個比賽，更重要的是要給學生一個平臺進行交流與學習，當然對于比賽的形式，不僅僅局限于參加整個項目的完整比賽，也可以就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中的一個方向（比如產(chǎn)品開發(fā)方向、產(chǎn)品營銷方向等）進行競技，這樣既可以讓更多的學生參與進來，又可以提高比賽的專業(yè)性和精彩性。

（三）加強師資建設(shè)，邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友回校交流

教師不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究者、實踐者，而且還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體組織者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中具有重要的作用。學校可以通過以下幾個方面來增強師資力量：一是加強創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，設(shè)立專職的創(chuàng)業(yè)教育教師，結(jié)合高校的實際情況，分年級、分層次滿足不同學生的學習需求。二是努力提高創(chuàng)業(yè)教育師資水平，積極開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究。針對體育院校的特點，形成較為系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，提高創(chuàng)業(yè)教育整體水平。三是邀請創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、知名校友以及相關(guān)的專家，以講座、研討會等形式，讓大學生得到權(quán)威的系統(tǒng)化指導(dǎo)。

五、結(jié)語

綜上可知，大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在問題，也存在機遇。在高校中，僅僅通過鼓勵很難激勵學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，必須通過專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動體系以及考核機制，督促學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，同時為學生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。