劉和聲

“我深知，盡管職業(yè)生涯已經(jīng)結(jié)束，而公民的責任和義務卻將伴隨終生?！边@是我鎮(zhèn)中心小學支教老師李敏紅發(fā)自肺腑的樸質(zhì)之言。正是因心靈深處蘊藏著對山區(qū)教育、山區(qū)孩子的深深眷愛，才有這樸質(zhì)誠懇的承諾。

2016年3月的一天，深圳市深福保集團退休干部李敏紅和丈夫麥慶棠風塵仆仆趕來蘇區(qū)中心小學報到。當她手捧教師資格證出現(xiàn)在我的面前時，我的心不由得顫抖了一下，這一切都是真的嗎？李敏紅自2004年起一直參加深福保集團在我們紫金蘇區(qū)的扶貧助學工作，是我的老相識、老朋友。在我的印象中，她一直像鄰家大姐一樣關愛山區(qū)的留守兒童、貧困學生。一年前，她跟我說： “劉校，我馬上就要退休了，退休后到您校支教，您接收嗎？”在我心里多么渴望像這樣有知識、有能力、有愛心的干部來支援偏遠山區(qū)教育，我們實在太缺人手，求之不得呀！所以爽快地說道： “好呀，好呀！”而在我的工作接觸和印象中，深圳國企員工的工作壓力已經(jīng)夠大，夠辛苦的了，到了退休年齡理當享受安逸生活，哪里還要再操勞；況且我們是偏遠山區(qū)，生活與工作條件都極其艱苦，退休后怎么還會來支教？我一直以為是玩笑話，沒放心里。當他們一臉真誠，滿懷熱忱又謙遜地來報到時，我真的既震驚又感激。有一句話說的是 “青春不是年華，而是心境”，當真不假！

限于條件，蘇區(qū)中心小學只能在教師公寓安排16平方米的狹小“套間”供李老師夫婦生活與辦公，房間只能放下簡易的床鋪及辦公桌，條件確實艱苦。當我滿懷歉意地說： “李老師，房間太簡陋了，真的辛苦你們！”他們總是笑著說：“可以了，比想象的好，比我們下鄉(xiāng)時的條件更是好多了?！笨吹剿麄兪嫘牡男θ?，我的心才好受些。

他們主動承擔四、五年級 《品德與社會》課的教學任務。在認真研讀課程教材、研究教學方法的同時，他們將教材內(nèi)容與國家、社會的新形勢、新成就緊密結(jié)合，與老區(qū)的革命傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合。為此，他倆上央視網(wǎng)搜索了大量紀錄片剪輯成教學視頻，用豐富多彩的影像信息拓展教材，拓寬學生的視野，增強學生的體驗與認知，帶領山里的孩子 “走進”廣闊的社會、深遠的歷史、燦爛的人文，以及日新月異的新時代。他們認真研讀學校提供的數(shù)本紫金與蘇區(qū)的紅色史料，利用課余時間遍訪散落在山野村落之間的紅色遺址、烈士紀念碑和烈士墓園，探望革命烈士的后人并收集有關著作與家譜，拍攝了百余張 “老蘇區(qū)”照片，為下階段收集與整理擬作校本教材的 《紅色蘇區(qū)革命先烈故事》作了必要的準備。品德與社會課成為孩子們喜愛的課堂，而亦師亦友的李老師和麥老師也為孩子們所敬愛。

長期以來，學校教師編制不足，圖書管理員不到位；圖書管理落后，借書還書只能手工操作，雖有一定數(shù)量的圖書卻難以發(fā)揮作用，圖書室形同虛設。李老師夫婦主動承擔起學校圖書室的管理工作。他們一有時間就往圖書室里鉆，將所有圖書一一整理、分類、上架及錄入電腦，借助深福保集團工程師提供的技術支持，引入中小學圖書管理軟件，實施現(xiàn)代化圖書管理，極大提高了管理效率，學生借書還書非常便捷。在他們的倡導與組織下，學校在寒暑假連續(xù)開展了三屆 “好書和我相伴”讀書與征文活動。李老師親自為100多位寫作讀后感的學生撰寫評語，還自費精心選購圖書褒獎積極參與活動的學生。為了讓更多的山村孩子受惠于課外閱讀，在中心小學圖書室管理模式見效后，李老師夫婦又主動請纓，將其管理模式 “復制”到全鎮(zhèn)的其它小學。至2018年1月，中心小學、黃布小學及小北小學的3萬余冊圖書被悉數(shù)納入電腦化管理，3所學校師生逾700人能夠便捷地借閱圖書，圖書室的功能與作用日益顯現(xiàn)，成為最受學生喜愛的“樂園”，校園讀書之風日益濃厚。

這兩年來，李敏紅老師夫婦既是 “深圳人”，又是 “蘇區(qū)人”，為特區(qū)與老區(qū)聯(lián)結(jié)起一條關愛孩子的紐帶。他們了解到蘇區(qū)學校缺少藝術老師，便積極聯(lián)系深圳福田區(qū)從事藝術教育的老師開展多批次的教育幫扶，深入各小學給孩子們上音樂、美術和舞蹈課，又面向老師開展藝術教育能力培訓。

他們說，他們有兩個家，一個在深圳，一個在蘇區(qū)。在深圳的家，有他們分外牽掛的85歲老父親；在蘇區(qū)的家，有渴望陪伴與關愛的無數(shù)孩子。每周一天未亮，老父親將他倆送出門；每周五午后，孩子們向他們揮手說再見。一次次的出發(fā)，一趟趟的往返，兩年行程4萬公里，他們擁有一段特別美好的人生旅程，充實，快樂，有意義。