謝廣霞，劉建國

（重慶大學城市科技學院經(jīng)濟管理學院 重慶 402167）

一、引言

結(jié)合當前高校本科教育的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國地方本科高校長期以學術(shù)型、研究型為價值導向，忽視了應用型、復合型和技術(shù)型人才的培養(yǎng)，整體上難以適應經(jīng)濟社會發(fā)展特別是產(chǎn)業(yè)升級、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略要求，從而加劇了當前高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。特別是當前我國高等教育進入大眾化階段，財會類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)眾多，人才培養(yǎng)又趨于同質(zhì)化，畢業(yè)生專業(yè)能力大同小異，加上人工智能在財務會計工作中突飛猛進的發(fā)展代替了財務重復機械的基礎(chǔ)工作，使得財會類專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)難的處境；相反與行業(yè)需求、企業(yè)崗位對口的“應用型、技能型、復合型”財會人才又極度缺乏，造成了高校財會類人才培養(yǎng)與行業(yè)需求不對口的尷尬局面。財會類課程改革是地方本科高校向應用型本科院校轉(zhuǎn)型的重要組成內(nèi)容，財會類課程教學是培養(yǎng)“應用型”會計人才的重要環(huán)節(jié)，應通過加快構(gòu)建新時期與行業(yè)需求相符合的財會類課程體系，使財會專業(yè)畢業(yè)生能夠滿足行業(yè)需求，縮短其就業(yè)的崗位適應期。

二、財會類課程改革研究現(xiàn)狀

財會專業(yè)作為一個專業(yè)性、操作性、實用性很強的專業(yè)，財會類課程設置對“應用型財會類人才”的培養(yǎng)至關(guān)重要，而財會類課程改革則是優(yōu)化財會類課程體系的源泉動力。王鐵林（2010）研究應用型人才培養(yǎng)模式下財會類課程教學改革時，提出基于市場需求，合理配置教學資源，體現(xiàn)教學內(nèi)容的“有用”和培養(yǎng)學生的“會用”，是營造“應用型”財會課程教學特色的重要措施。王虹等（2011）基于“職業(yè)能力本位”探究了財會類專業(yè)課程改革，提出構(gòu)建以企業(yè)需求為人才培養(yǎng)導向的實踐教學課程體系，將崗位職業(yè)技能鑒定引入教學計劃,構(gòu)建以“專業(yè)認知—課程實訓—基地實習（崗位實踐）—考證訓練—畢業(yè)（實習）設計”等五個環(huán)節(jié)組成的專業(yè)學習平臺。顧艷（2015）研究提出新建本科院校財會專業(yè)的人才模式應定位于應用型人才培養(yǎng),通過設置“平臺+模塊”課程體系,強化實踐教學體系構(gòu)建,深化校企合作等措施,實現(xiàn)財會類課程改革。 南瑋瑋（2016年）對應用型本科院校財會類課程教學改革探析時，發(fā)現(xiàn)應用型本科院校財會類課程教學存在教學內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展需求，教學重理論輕實踐，理論教學與技能訓練脫節(jié)，實踐教學環(huán)節(jié)缺乏合理性、科學性設計，教師普遍缺乏專業(yè)實踐能力等問題，應通過緊扣行業(yè)人才需求和人才培養(yǎng)目標設定教學目標，大力加強應用型課程體系建設，在教學方式方法上注重理論與實踐相結(jié)合，加強產(chǎn)學研一體化的校企合作等措施進行改革。王昢（2017）以就業(yè)為導向研究了會計專業(yè)課程改革的對策有：1）優(yōu)化會計課程體系，構(gòu)建以就業(yè)為導向的教學目標；2）對會計教學工作的模式和內(nèi)容進行改革；3）完善會計實訓教材；4）加強院校在會計課程方面師資隊伍的建設等。

為適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求，與傳統(tǒng)的財會類課程教學相比，學者們主要基于應用型人才培養(yǎng)、就業(yè)導向、職業(yè)能力本位等視角對財會類課程進行教學改革，但最終目的都是為了培養(yǎng)出滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求，能與企業(yè)工作崗位無縫對接的應用型、復合型、技能型財會類人才。

三、基于行業(yè)需求視角應用型本科院校財會類課程改革途徑

結(jié)合地方本科高校向應用型技術(shù)大學轉(zhuǎn)型的背景，重慶大學城市科技學院作為重慶首批“本科高校轉(zhuǎn)型”的試點院校①重慶6所高校成立聯(lián)盟 試點轉(zhuǎn)型應用型大學 | 新華網(wǎng)重慶頻道 http://www.cq.xinhuanet.com/2014-04/12/c_1110213895.htm。，為適應當今社會對應用型、技術(shù)型和復合型人才的需要，以順利建成“應用型技術(shù)大學”，正在大力進行實踐教學改革，在此契機下，本文基于行業(yè)需求視角，探索應用型本科院校財會類課程改革途徑。

（一）基于行業(yè)需求設定人才培養(yǎng)目標

應用型本科院校的會計教學目標不能完全依據(jù)傳統(tǒng)研究型會計人才的模式設定，要根據(jù)新形式下會計人才培養(yǎng)目標來制定，同時結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要和行業(yè)需求等明確專業(yè)發(fā)展方向，做到能夠服務地方經(jīng)濟和適應企業(yè)需求。重慶大學城市科技學院正處于向應用型技術(shù)大學轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，為滿足行業(yè)急需對口的 “應用型財會類人才”，學校正積極創(chuàng)辦有自己特色和優(yōu)勢的財會類人才培養(yǎng)模式。

（二）基于行業(yè)需求設定應用型課程教研組

我校財會專業(yè)學生人數(shù)眾多，原有的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能滿足行業(yè)、企業(yè)崗位的需求，企業(yè)急需實踐能力強、綜合素質(zhì)高，能與崗位無縫對接的應用型財會人才。根據(jù)重慶區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及重慶“6+1”支柱產(chǎn)業(yè)和“2+10”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，我校財會類課程改革將財會類課程設定了五個教學方向組，即財務會計方向、財務管理方向、稅務師方向、注冊會計師方向、資產(chǎn)評估師方向，根據(jù)每個方向構(gòu)建具有特色的財務類課程體系，并由具有行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗、熟知行業(yè)發(fā)展動態(tài)的優(yōu)秀“雙師型”教師擔任帶頭人，“雙師型”教師能將最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)實際崗位經(jīng)典案例與課程教學結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。同時將基于行業(yè)需求的各類財會類資格證書考試與我校財會類課程應用型課程教研組改革相結(jié)合，選擇資格考試相關(guān)配套教材，提高財會類課程教材質(zhì)量，以提升學生專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)扎實的專業(yè)知識水平，為行業(yè)、企業(yè)輸出有證書、有技能、高素質(zhì)的應用、復合型財會人才。

（三）基于行業(yè)需求實踐教學改革，構(gòu)建校內(nèi)實訓基地

我校正在為順利建成“應用型技術(shù)大學”，大力進行實踐教學改革，“大經(jīng)管生態(tài)圈實驗實訓基地”是我校轉(zhuǎn)型進程中，改革實踐教學而重點建設的經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)模擬仿真現(xiàn)代商業(yè)社會經(jīng)濟業(yè)務活動的實驗實訓平臺，該平臺以財會崗位為主體，仿真企業(yè)真實崗位和工作環(huán)境，讓學生能提前體驗實際崗位，大大縮短了學生就業(yè)時對企業(yè)工作崗位的適應期?；谠搶嵱柶脚_新開設的“大經(jīng)管生態(tài)圈實訓”課程是財會類課程改革的重要創(chuàng)新，努力將該課程建設成財會類課程體系的特色實訓課程。

（四）積極開展校企合作

得益于我?！靶Ｆ蠛献鲗嶒瀸嵱柣亍钡慕ⅲ敃愓n程改革可通過加強校企合作，引進優(yōu)質(zhì)企業(yè)，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求培養(yǎng)與之專業(yè)對口、崗位對應的復合型人才，而設定專門的財務類課程“訂單班”實踐方案，比如“財務管理訂單班”、“稅務訂單班”等，在財會類課程體系中增加實踐案例專題，通過聘請校企合作企業(yè)的優(yōu)秀高管人才擔任校外導師專家，對學生開展有針對性的前沿財務類課程專題講座，把學生在學校對專業(yè)課程的學習轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍ζ髽I(yè)的崗前培訓，真正做到符合行業(yè)、企業(yè)需求。

四、總結(jié)

本文結(jié)合當前高校本科教育的財會類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了推進地方本科高校向應用型技術(shù)大學轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，“財會類課程改革”對培養(yǎng)“應用型”財會人才的重要性，最終重慶大學城市科技學院“財會類課程改革”實踐教學創(chuàng)新為契機，研究得出了基于行業(yè)需求視角下“財會類課程改革”的有效途徑和措施有：基于行業(yè)需求設定人才培養(yǎng)目標；基于行業(yè)需求設定應用型課程教研組；基于行業(yè)需求實踐教學改革，構(gòu)建校內(nèi)實訓基地；積極開展校企合作。

參考文獻：

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