陳靜

構(gòu)建高職專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合的新模式，培養(yǎng)復(fù)合型高層次創(chuàng)新型人才，是當(dāng)下高職教育亟待思考和探索的問題。

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要舉措，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。近年來，我國高職院校積極響應(yīng)國家的政策，大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、高職院校專創(chuàng)結(jié)合的必要性

時代發(fā)展的需求。我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，社會需要更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才，國家大力提倡建設(shè)創(chuàng)新型國家，創(chuàng)業(yè)成為高職院校學(xué)生重要的就業(yè)渠道之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，使其在未來盡快適應(yīng)社會、自主擇業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，是高職教育順應(yīng)時代需求的體現(xiàn)。

高職育人目標(biāo)的要求。高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職專業(yè)教育將人才培養(yǎng)的理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在要求相結(jié)合，對具有開創(chuàng)性精神的人才進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，不僅實(shí)現(xiàn)了兩者之間的有效融合，同時也有效促進(jìn)了專業(yè)人才的培養(yǎng)，培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

學(xué)生發(fā)展的需要。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會對人才職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平的要求越來越高。高職學(xué)生大多反感高壓控制、死記硬背和勤奮做題，但他們有好奇心強(qiáng)、創(chuàng)意點(diǎn)子多、敢闖敢干等優(yōu)點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育為高職學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，高職院校的專業(yè)教育必須改變原有模式，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的需求，為社會輸送更多復(fù)合型創(chuàng)新人才。

二 、高職院校專創(chuàng)結(jié)合育人模式路徑

構(gòu)建專創(chuàng)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。通過構(gòu)建專創(chuàng)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建立對專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的統(tǒng)一認(rèn)知和有機(jī)聯(lián)系；幫助學(xué)生創(chuàng)建專業(yè)知識的應(yīng)用途徑和專業(yè)能力的實(shí)踐渠道，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識向?qū)I(yè)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化；使學(xué)生學(xué)會用創(chuàng)業(yè)者的眼光思考問題，提升他們的洞察能力、推理能力、辨析能力、專業(yè)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。

設(shè)置專創(chuàng)結(jié)合的課程體系。以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，完善各專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，著力構(gòu)建充分體現(xiàn)專業(yè)特色的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+專業(yè)教育”課程體系。在課程設(shè)置上，結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，分階段、分層次每學(xué)期開設(shè)1—2門與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課供學(xué)生選擇。同時，積極開發(fā)云班課程和在線資源庫，創(chuàng)新教學(xué)模式。通過教材的更新、教學(xué)方式的變化、教學(xué)模式的調(diào)整等進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。

打造專創(chuàng)結(jié)合的實(shí)踐平臺。整合多方資源，打造專創(chuàng)結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)踐平臺，使學(xué)生直觀地了解企業(yè)和感知企業(yè)家精神。建立模擬實(shí)驗(yàn)室，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，喚醒和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；分專業(yè)打造項目化實(shí)踐平臺，讓學(xué)生親身參與到項目、企業(yè)運(yùn)作的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；以技能競賽、創(chuàng)業(yè)大賽為平臺，通過組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教、以賽促學(xué)；搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

建設(shè)專創(chuàng)結(jié)合的師資隊伍。通過校企合作、雙向掛職等方式，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍；聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)師資隊伍；定期組織教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，促進(jìn)教師把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育之中。

建立多元化的評價體系。完善人才培養(yǎng)全過程質(zhì)量管理運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)校企對接，提升整體專業(yè)水平。建立行業(yè)協(xié)會、用人單位、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生及家長齊抓共管的人才培養(yǎng)評價體系；將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才與培養(yǎng)技術(shù)技能人才放在同等重要的地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新精神，培育社會需要的復(fù)合型高層次創(chuàng)新型人才。