劉艷

【摘 要】音樂是一個非常廣泛的概念，其組成部分也非常復(fù)雜。不僅有音調(diào)和節(jié)奏，還有情感。新體系下的學(xué)校音樂教育使得在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)更加注重音樂情感的欣賞和體驗，并在音樂教育活動中強(qiáng)調(diào)情感。通過音樂搭建藝術(shù)交流的橋梁讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分表達(dá)揉和自身的情感。

【關(guān)鍵詞】音樂情感；音樂完整性；藝術(shù)溝通

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）36-0211-01

一、新體系音樂

新體系音樂教育的基礎(chǔ)是在音樂教育實踐過程中引入國際音樂三大教育體系（柯達(dá)依、奧爾夫、達(dá)爾克羅茲教育體系），立足于音樂教育的概念，針對“以人文本”“為學(xué)生提供快樂服務(wù)”的教育理念，它是一種新的中國學(xué)校音樂教育體系，旨在瞄準(zhǔn)音樂的內(nèi)在敏感性，具有表達(dá)能力。由于新體系音樂教育的實用性和有效性，新體系音樂教育在小學(xué)音樂教育中得到廣泛應(yīng)用。

（一）新體系音樂教學(xué)的核心是“新雙基”。區(qū)別于“雙基”教學(xué)（基礎(chǔ)知識和基本技能），“新雙基”是指音樂情感體驗和音樂活動經(jīng)驗?！靶码p基”與現(xiàn)在的音樂教育不同，這種差異更多地反映在音樂本身內(nèi)容的體驗和感知上?；镜囊魳犯惺荏w驗和基本的音樂活動體驗是小學(xué)音樂教育的主要教學(xué)內(nèi)容。有了音樂情感的基本經(jīng)驗，自愿學(xué)習(xí)音樂理論基礎(chǔ)等音樂相關(guān)知識，掌握基本的音樂活動經(jīng)驗和技巧。在某種程度上，基本的音樂感受體驗和基本的音樂活動體驗相互加強(qiáng)。

（二）新體系音樂教學(xué)的基本特點。新體系的學(xué)校音樂教育是通過引入三大國際體系，結(jié)合民族音樂文化和國家條件形成的。首先，從建立背景的角度來看，新體系和三大國際體系是專業(yè)音樂教育，而不是一般的音樂教育。他們的教學(xué)目的是為了所有人，而不是音樂專業(yè)人才，而是全面發(fā)展。其次，從教育的角度來看，以人為本的教育目標(biāo)很普遍。四個教育體系的基礎(chǔ)是必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特點，選擇合理的教學(xué)方法。再次，從內(nèi)容的角度來看，四個教育體系根據(jù)音樂的藝術(shù)性強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教材，淡化知識和技能的教育。當(dāng)然，淡化和熟練的教學(xué)并沒有完全放棄，但它處于次要地位。在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，知識型教學(xué)的內(nèi)容通過情感內(nèi)化并吸收。最后，從教育目標(biāo)的角度來看，四大體系突出了發(fā)展實踐經(jīng)驗的能力。在犧牲音樂理論知識分析和特殊表演技巧的同時，練習(xí)了內(nèi)在聽覺能力、演唱能力、欣賞能力、表演能力、即興表演能力等表演技巧。

二、新體系下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)的設(shè)計

（一）圍繞感性經(jīng)驗的教學(xué)

新體系的學(xué)校音樂教育針對普通學(xué)生，旨在通過強(qiáng)調(diào)基于情感體驗的課堂教學(xué)來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂能力。無論在哪個概念下的體系或音樂教育，學(xué)生的音樂感被視為教育目標(biāo)。然而，由于不同的教育觀念，不同意識形態(tài)下的音樂教育對于“音樂感覺”的定義是不同的。在目前的學(xué)校音樂教育中，有不少人將音樂的直覺思維能力和音樂才能視為等同，但事實并非如此。音樂感受是音樂的直覺思維能力，音樂才能是技術(shù)能力。如果沒有音樂的優(yōu)點，擁有一定音樂天賦的人，也無法成為一名優(yōu)秀的音樂工作者。我們的普通學(xué)校音樂教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受，應(yīng)該在審美和愉悅的音樂活動中形成與發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的“音樂感”需要對以下幾點著重培養(yǎng)：一是音樂韻律感的培養(yǎng)；二是音樂要素感的培養(yǎng)；三是音樂整體感的培養(yǎng)；四是音樂通感的培養(yǎng)。

（二）以“新雙基”為支撐的教學(xué)

1.用音樂情感引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂節(jié)奏。節(jié)奏是音樂中非常重要的一部分。節(jié)奏對于低年級學(xué)生來說更有趣。通常，快節(jié)奏通常會給人一種愉快和溫暖的感覺，緩慢的音樂往往很平靜。還可以利用身體的節(jié)奏使學(xué)生的音樂節(jié)奏感受對音樂風(fēng)格加深理解，節(jié)奏的速度可以用相應(yīng)的速度表達(dá)。因此，在音樂教學(xué)中，教師可以用代表節(jié)奏的音樂節(jié)奏的身體，來表達(dá)音樂的節(jié)奏的身體感受。教授一個普通的調(diào)整節(jié)奏的身體和心靈可以更好的協(xié)調(diào)音樂的節(jié)奏也是毫無疑問的。與此同時，教師還應(yīng)該給予每一個學(xué)生一個表達(dá)自我的舞臺與機(jī)會，最大化展示自己，增強(qiáng)感受，發(fā)現(xiàn)自己的本真、善良和審美的優(yōu)秀品格。

2.用音樂活動經(jīng)驗加強(qiáng)學(xué)生音樂欣賞。首先，在聽音樂時，教師應(yīng)鼓勵他們以自由的節(jié)奏表達(dá)音樂。結(jié)合旋律和節(jié)奏，感受音樂的變化是最直觀和有效的。老師要引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的結(jié)構(gòu)，風(fēng)格不一樣的旋律可以有著不一樣的身體的運動，以了解和引導(dǎo)學(xué)生從多種這樣的音樂中欣賞和體驗音樂。其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過角色扮演以及故事表演節(jié)奏教學(xué)方法進(jìn)行律動。對于小學(xué)的低年級學(xué)生來說，身體的節(jié)奏可以更好的讓學(xué)生感受到音樂的節(jié)奏。還可以通過特定的圖像來理解音樂，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、結(jié)語

新體系的教學(xué)方法是吸收三大國際體系的教學(xué)方法，同時融入我國民族音樂教育文化的整合中外教學(xué)的方法，注重實踐和情感體驗，強(qiáng)調(diào)實施人性化教育。與傳統(tǒng)音樂教育傳播知識的單一教學(xué)方法相比，新體系更注重學(xué)生感知體驗的積累。此外，作為一個開放系統(tǒng)，新體系仍處于不斷改進(jìn)和完善的過程中。這是一個充滿活力和實踐精神的音樂教育體系，對促進(jìn)小學(xué)音樂教育進(jìn)一步發(fā)展起著很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]林茜婷.論新體系音樂教育在教學(xué)中的運用[J].音樂時空，2016，（07）：154-155.

[2]黃佳莉.學(xué)校音樂教育新體系實踐教學(xué)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.