趙立夫

摘要：伴隨經濟發(fā)展，財經類技術人才的社會需求量不斷增加，大量財經類院校蓬勃發(fā)展。在教育轉型發(fā)展背景下，社會對財經類專業(yè)技術人才的質量要求也不斷提高。本文介紹了財經類專業(yè)應用技術人才培養(yǎng)的一般模式，分析了民辦高校財經類專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)模式中普遍存在的問題，提出財經類專業(yè)人才培養(yǎng)的策略，旨在促進院校教學質量提升，為社會輸送高素質人才，實現(xiàn)社會經濟可持續(xù)健康發(fā)展。

關鍵詞：民辦高校 財經類專業(yè) 應用技術型人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0001-02

一、民辦高校財經類專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)模式概述

人才培養(yǎng)模式是決定人才培養(yǎng)質量的重要因素，高校必須根據(jù)社會人才質量需求變化動態(tài)調整學校人才培養(yǎng)模式。民辦高校財經類專業(yè)人才培養(yǎng)模式隨社會經濟發(fā)展，不斷更新，但由于民辦高校辦學時間普遍較短，師資力量有待提升，其人才培養(yǎng)模式的更新速度與企業(yè)人才需求變化存在脫節(jié)現(xiàn)象。國家倡導教育轉型發(fā)展，民辦高校應該在此背景下著重提高財經類教師的教學研究能力，以市場調研結果為導向，科學改進財經類應用型人才培養(yǎng)模式，增強教學內容與企業(yè)崗位需求的一致性，逐步提升學生的自主實踐能力。

二、民辦高校財經類專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)模式問題分析

（一）人才培養(yǎng)目標確定缺乏科學性

人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)模式的核心要素，只有科學定位人才培養(yǎng)目標，才能保障人才培養(yǎng)方向契合企業(yè)人才需求。當代高校人才培養(yǎng)目標具有以下特征：①動態(tài)性，人才培養(yǎng)目標隨社會發(fā)展持續(xù)更新變化；②差異性，人才培養(yǎng)要契合不同崗位的職能定位；③復合性，注重人才綜合素質培養(yǎng)；④層次性，市場人才需求有層次性，高校也應該根據(jù)學校定位，確定人才培養(yǎng)的層次性。目前民辦高校財經類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標大多與國家財經高校一致，但民辦高校缺乏同等辦學條件和師資力量，因此民辦高校財經專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力弱，難以獲得企業(yè)認可。

（二）課程體系不完善，缺乏時代性

財經類專業(yè)具有實踐性和發(fā)展性，民辦高校在設置財經類專業(yè)課程時必須加強市場調研，確保課程體系完善，符合時代發(fā)展需求。目前民辦高校在進行市場調研時由于人力資源有限、經驗不足等因素制約，調研企業(yè)數(shù)量少，調研結果代表性差，導致民辦高校財經專業(yè)課程設置只能在短時間內適應個別企業(yè)的人才需求。這種盲目的課程體系設置既不適宜學生長期發(fā)展，也不利于學校財經專業(yè)教學質量提升。

（三）理論與實踐脫節(jié)

民辦高校具有營利性質，近年來市場經濟發(fā)展迅猛，財經類人才需求持續(xù)增長，民辦高校為了增加辦學收益，逐年擴大財經類招生。但民辦高校財經類教師增長與學生擴增不成正比，導致班級課堂教學人數(shù)超標，難以開展分層教學，教學效率低。此外，課堂教學以教師講授為主，以多媒體課件代替板書設計，學生只能被動接受，學習主動性被抑制。民辦高校的硬件設施條件有限，師資水平參差不齊，不具備實訓課程開設能力，只能采用調研報告代替實踐技能訓練，因此，民辦高校財經類畢業(yè)生綜合能力差，難以勝任企業(yè)崗位需求。

（四）評價體系不健全

民辦高校、高職院校、理工類院校、綜合性大學均開設有財經類專業(yè)。高職院校注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能；理工類院校和綜合性大學注重擴大學生的知識面，發(fā)展學生的研究能力。民辦高校財經類專業(yè)培養(yǎng)的是區(qū)域經濟建設高級應用型技術人才，因此要理實并重，以實踐技能為主。但當前民辦高校財經類專業(yè)重教學評價，輕學習效果評價；重理論知識測評，輕實踐技能考查。大部分院校以內部教學質量評估作為人才培養(yǎng)標準，未對學生就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展狀況進行后續(xù)監(jiān)控評價。

（五）師資力量薄弱

同時具備理論修養(yǎng)和實踐技能的教師才能勝任應用型技術人才培養(yǎng)任務，但民辦高校教師理論型多、實踐型少，難以勝任理實結合的教學任務。要實現(xiàn)財經類專業(yè)應用型技術人才培養(yǎng)目標，應加強校企合作，引入企業(yè)專家參與實訓課教學，為校內教師提供實踐機會，提升教師團隊質量。

三、財經類專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)模式改革

（一）準確定位人才培養(yǎng)目標

伴隨經濟發(fā)展，高校數(shù)量增加，規(guī)模擴大，但是高等教育發(fā)展結構、人才培養(yǎng)結構體系、人才培養(yǎng)目標與實際社會實際發(fā)展需求不符，還存在大量不具備辦學特色的專業(yè)，導致教學質量低，學生綜合素質差。民辦高校的辦學任務就是要為社會經濟發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高、實踐技能強的高級應用型技術人才，促進區(qū)域經濟可持續(xù)發(fā)展。人才培養(yǎng)目標是高校人才培養(yǎng)的基本準則，民辦學校只有根據(jù)國家教育要求、區(qū)域經濟發(fā)展現(xiàn)狀、學生群體特點、學校軟硬件條件等確定人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出高素質財經應用技術人才。體現(xiàn)民辦高校以應用型技術人才培養(yǎng)為己任的特征。

（二）根據(jù)市場需求，完善課程體系

課程體系設置體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的內容和程序。應該依據(jù)市場發(fā)展要求、人才培養(yǎng)目標、學生學習特點增強課程設置的科學性和高效性。完整的財經專業(yè)課程體系設置應該包括專業(yè)科目類別、教學要求、開設時間、課時安排等。為保障課程設置的完整和科學性，可以成立由專業(yè)教師、企業(yè)技術人員、專家等組成的課程體系團隊，各團隊成員相互配合，多角度、高標準構建課程體系。符合社會發(fā)展需求的課程體系，能讓學生循序漸進地學習專業(yè)知識技能，發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)；增強發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；提高獨立思考、創(chuàng)新思維的能力；達成專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標。

（三）優(yōu)化理實一體化課堂教學

財經類專業(yè)應用型技術人才強調人才的實際應用能力，因此學校課堂教學必須注重財經實踐技能訓練。理論知識是學習的基礎，教師講授理論知識應注重邏輯嚴密性和簡明趣味性，充分激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主建構財經專業(yè)知識體系，深入理解課程內容，達到融會貫通。實踐技能是知識應用的實際能力，實踐技能教學要求教師具備較強的實踐素養(yǎng)，轉變教學理念，能充分體現(xiàn)學生主體性，還能順應時代發(fā)展更新教學方法，強化學生實踐訓練效果?？梢匝埡献髌髽I(yè)專家開設實踐技能培訓課，增強實踐訓練的真實性和有效性。互聯(lián)網(wǎng)時代，手機、電腦普及范圍較廣，財經專業(yè)教學可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺共享教育資源，提高教學效率。

四、結語

民辦高校發(fā)展有利于彌補公立學校不足，提高人民群眾整體文化水平。目前部分民辦學校財經專業(yè)教學質量不達標，人才培養(yǎng)脫離社會實際。財經專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革只有充分考慮學生特點，注重實踐性和發(fā)展性，才能適應時代需求。因此民辦高校應該順應國家教育轉型要求，積極開展市場調研，更新辦學理念，提升教學效率，為企業(yè)輸送高質量財經人才。

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責任編輯：孫瑤