徐發(fā)明

摘 要?多媒體教學(xué)是直觀(guān)可視的教學(xué)模式，該教學(xué)能夠化靜為動(dòng)、化抽象為具象、化單一為豐富?？傃灾嗝襟w教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用對(duì)其教學(xué)效率的提升具有重要意義。鑒于此，本文即從多媒體運(yùn)用的難點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、策略等方面做了簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0020-01

一、初中數(shù)學(xué)面臨的困難及多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

所謂多媒體教學(xué)，即是運(yùn)用多種媒體的教學(xué)模式，其中可包含視頻、圖畫(huà)、文本、音樂(lè)等內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)主要具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：其一，打破資源匱乏的瓶頸，挖掘豐富的教學(xué)資源。在現(xiàn)實(shí)教育資源難以滿(mǎn)足學(xué)生日益增強(qiáng)的知識(shí)渴望時(shí)，當(dāng)教師搜索枯腸創(chuàng)造教學(xué)資源但仍然杯水車(chē)薪時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)，豐富的教學(xué)資源或許就能夠解決燃眉之急。其二，有助于提升學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。在單一化、程式化的教學(xué)模式中，要想激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性顯得有些困難。但利用多媒體教學(xué)工具，營(yíng)造直觀(guān)可視、豐富多彩、鮮活生動(dòng)的教學(xué)情境后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就如同澆油的木材一點(diǎn)就著。其三，能夠提升教學(xué)效率。在新課程改革背景下，將時(shí)間“還給學(xué)生”已然成為教育的重要趨勢(shì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠在一定程度上簡(jiǎn)化教學(xué)，譬如教師可以利用多媒體繪圖代替手工繪圖，如此就極大的節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提升了教學(xué)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的策略分析

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)工具營(yíng)造動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源生活，是數(shù)學(xué)研究者對(duì)生活進(jìn)行總結(jié)提煉而獲得的規(guī)律定理的匯總。生活中事物有的是靜態(tài)的，而有的則是動(dòng)態(tài)的，這就要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用動(dòng)靜結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)，以期創(chuàng)設(shè)出更貼近生活的教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具就能夠起到化靜為動(dòng)的效果。在教學(xué)實(shí)際中，教師就可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境，有效提升學(xué)生認(rèn)知能力。譬如在教學(xué)人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《二次函數(shù)的增減性問(wèn)題》有關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，以往都是從靜態(tài)角度，課堂上的內(nèi)容也是非?？菰铮瑢W(xué)生也因此容易走上只記結(jié)論，不去真正理解函數(shù)增減性，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力，且講授此知識(shí)點(diǎn)十分費(fèi)時(shí)。為了讓學(xué)生更加直觀(guān)學(xué)習(xí)二次函數(shù)，教師就可用多媒體工具來(lái)動(dòng)態(tài)化地展示圖形曲線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察逐漸了解其特性、規(guī)律，并有效掌握相關(guān)的知識(shí)。除此之外，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”問(wèn)題時(shí)，為了使學(xué)生理清不同變量間的關(guān)系特性，教師也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在觀(guān)察圖像的變化中得出結(jié)論，逐漸掌握“二次函數(shù)”，讓多媒體播放過(guò)的這些圖形深深烙印在學(xué)生的腦海里。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生處于叛逆期，由于認(rèn)知能力還不完善，其通常對(duì)學(xué)習(xí)重要性缺乏主觀(guān)上的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致諸多學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出情緒化的反應(yīng)，即自己喜歡的就學(xué)而不感興趣的則不學(xué)的現(xiàn)象。為了應(yīng)對(duì)此狀況，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取科學(xué)方法去增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中，教師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助，營(yíng)造“視聽(tīng)盛宴”，以此激活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。譬如在教學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《點(diǎn)和圓、直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系》時(shí)有關(guān)內(nèi)容時(shí)，鑒于此內(nèi)容具有一定的抽象性，為了防止學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知困難而喪失學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)該采用多媒體教學(xué)方法，可以利用視頻、動(dòng)態(tài)圖以及配合適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，營(yíng)造一個(gè)具有很強(qiáng)帶入感的學(xué)習(xí)情境，這個(gè)動(dòng)態(tài)圖做成太陽(yáng)升起時(shí)和海平面之間的動(dòng)態(tài)演示，從而引出點(diǎn)和圓、直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系。通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻展示出來(lái)并配上有趣的音樂(lè)節(jié)拍，以促使學(xué)生積極觀(guān)察、動(dòng)腦思考，最終理解點(diǎn)和圓、直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系及表現(xiàn)形式。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生思維能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目標(biāo)，同時(shí)還需有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)際中，教師可以靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生逐漸拓展自身的思維能力。譬如在教學(xué)“人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四章《幾何圖形》時(shí)”有關(guān)知識(shí)時(shí)，通過(guò)理論教學(xué)，學(xué)生從直接感知的層面認(rèn)識(shí)了幾何圖形，也逐漸形成了一種抽象化思維，比如射線(xiàn)，空間，立體圖形就需要抽象化。在教學(xué)實(shí)際中，教師為了有效拓展學(xué)生的思維能力。不妨運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，動(dòng)態(tài)直觀(guān)的表達(dá)幾何圖形，學(xué)生在直觀(guān)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅對(duì)抽象知識(shí)加深了影響，同時(shí)還逐漸形成了形象化的思維能力。教師在多媒體的設(shè)計(jì)和使用時(shí)就必須根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)要求，設(shè)置問(wèn)題情境，學(xué)生探索興趣的持續(xù)，保持了注意力的高度集中，這是以往傳統(tǒng)的黑板粉筆所無(wú)法比擬的。

（四）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)

信息時(shí)代背景下，信息傳播媒介日益豐富，利用多元化傳輸通道進(jìn)行信息交互是時(shí)代發(fā)展的重要趨勢(shì)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需借此契機(jī)充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)改革活動(dòng)。譬如在教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)微信等新興媒體，通過(guò)在線(xiàn)視頻等方式進(jìn)行跨空間的輔導(dǎo)活動(dòng)，有效解決地區(qū)難以開(kāi)展教學(xué)輔導(dǎo)的難題。除此之外，教師也可以利用朋友圈等社交媒介，將糾錯(cuò)重點(diǎn)發(fā)布出去，促使學(xué)生進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要改革方向，教師可用多媒體激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)活動(dòng)、拓展學(xué)生思維并切實(shí)做好復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]周泉南.多媒體教學(xué)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（43）.

[2]胡少華.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）.