宋華麗

摘 要：初中英語是一門很重要的課程，也是初中素質(zhì)教育的重要組成部分，營造趣味、輕松、高效的英語課堂氛圍，幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識、英語表達能力、英語語感等，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時間之內(nèi)獲得更多的知識，創(chuàng)設(shè)高效的英語課堂，精心設(shè)計和優(yōu)化課堂教學(xué)活動，使初中英語教學(xué)的有效性取得良好效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)方法；措施；優(yōu)化

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)差，知識的掌握不扎實。在初中英語教學(xué)中存在學(xué)生英語基礎(chǔ)差、知識掌握不扎實的問題。很多學(xué)生在小學(xué)階段沒有打好英語基礎(chǔ)，加之初中英語難度不斷加大，導(dǎo)致很多學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率較低，無法理解教師所教授的英語知識，長此以往，勢必影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進步，對學(xué)生的長遠發(fā)展造成較大的影響。

2.教學(xué)方法單一、僵化，沒有足夠突出學(xué)生的主體地位。新課程標準提出：學(xué)生在課堂教學(xué)中居于主體地位，發(fā)揮主體作用。但是，在現(xiàn)今的英語課堂中，教師在很多時候仍然是課堂的主體和中心，主要表現(xiàn)為：教師在課堂上是絕對的主角，教師的教案多是以講演法為主，主要注重于知識的傳授，對于學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的主觀能動性的考慮不夠。雖然教師也學(xué)習(xí)了新課標，甚至按照任務(wù)型教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，但在課堂教學(xué)中起決定性作用的仍然是教師，教師對教學(xué)流程控制得很嚴格，受條條框框的約束較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)自主性和積極性沒有充分調(diào)動起來。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想和觀點沒有得到應(yīng)有的尊重，還是在被動地接收教師的知識傳授，教師的教學(xué)方法不能適用于學(xué)生，學(xué)生的英語素質(zhì)不能得到全面發(fā)展。

3.理論缺乏實踐結(jié)合，英語學(xué)習(xí)方法不對路。初中英語教學(xué)中，以英語的卷面答案正確與否、卷面書寫是否規(guī)范為教學(xué)側(cè)重點，忽略學(xué)生的口語鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生英語發(fā)音不標準。再者，教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和能動性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程變成被動接受的過程，從長遠來看，并不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、初中英語教學(xué)措施

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)十分重視其起始教學(xué)，設(shè)法讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。初中英語是一門全新的起始學(xué)科，雖然在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語，就初中英語知識而言，大家都位于同一起跑線上。由于其年齡特征和起初的教學(xué)內(nèi)容簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，所以教師在知識傳授的同時，須十分重視英語的起始教育，把握機遇，想方設(shè)法延長學(xué)生的興趣并使其轉(zhuǎn)化為動力。

2.把課堂歸還學(xué)。如何讓課堂上的45分鐘充分利用起來？打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的低效課堂教學(xué)模式迫在眉睫。要創(chuàng)“高效”的新型的課堂，就應(yīng)該把所有的時間、一切主動權(quán)都交給學(xué)生，盡量做到“少講、精講、多練”。如在教授七年級下冊Unit5 I am watching TV時，我并不是一開始就給學(xué)生講解現(xiàn)在進行時態(tài)，而是先引導(dǎo)學(xué)生進行有情景的交談、操練。讓他們明白這節(jié)課談?wù)摰闹黝}，然后充分利用生生合作，自主學(xué)習(xí)形式進行強化訓(xùn)練。讓他們進一步熟悉并掌握該語言項目。最后，引導(dǎo)他們在自己大量的口語操練的基礎(chǔ)上總結(jié)這節(jié)課的語法要點及要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時通過一些有針對性的自測題進行反饋、鞏固。這樣一來，原本在學(xué)生眼中難熬的“45分鐘”很快就過去了。學(xué)生不僅在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中體會“說英語”的快樂、享受自主學(xué)習(xí)的滿足感，更使他們在短短的45分鐘之內(nèi)，輕松地掌握了運用英語的技能，而這正是學(xué)習(xí)任何一門語言的終極目的。比起在“ M堂灌”的傳統(tǒng)課堂，他們所得到的豈不是更多？

3.巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。

如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應(yīng)巧用一些格言。諺語。歌謠。謎語和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興起，初中新教材更應(yīng)做到這一點。

如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“Why do you like koalas ？”時，可采用這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“tiger，tiger 大老虎，panda. panda 大熊貓，giraffe.giraffe 長頸鹿，lion .lion 熊獅子，penguin. penguin 丑企鵝，elephant 大象長鼻子……。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學(xué)這個單元時還可以叫一些同學(xué)來表演各種不同的動物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動物，這樣他們學(xué)起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是在差的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了。

又比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“How much are these pants ？”時，可用不同顏色的氣球來詢問學(xué)生，讓他們搶答，答對的就可以得到一個氣球，讓不同的學(xué)生來表演模特兒，讓其余學(xué)生來猜他們的價格，以激發(fā)他們的興趣。

4.對學(xué)生要有合理的評價。英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價可采用測驗及非測驗形式，平時要重視形成性評價。教師可對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)成績，及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進行及時的評價。如口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生的綜合運用能力為目標，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，盡量減少客觀題，增加主觀題。通過評價，學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚，少批評；多肯定，少否定，使每個學(xué)生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。

參考文獻：

[1] 潘學(xué)松.初中英語高效課堂構(gòu)建方法初探[J].課程教材教學(xué)研究：中教研究，2013年03期.

[2] 姜亞香.芻議如何提高初中英語教學(xué)水平[J].新課程：下，2013年10期.