胡喆

英語是國際指定的官方語言，也是世界上應用最廣泛的第一語言，作為國際官方語言，在中國乃至全世界越來越顯示出它的重要性，學好英語也是國民素質提高的一個重要體現(xiàn)。要提高整個國民的英語素質，其主要責任仍在學校教育。要想提高英語教學質量，首先要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。下面，就結合我多年英語教學的實際，談談如何培養(yǎng)高中生學習英語的興趣。

一、高中生學習興趣形成的前提

興趣是最好的老師，興趣是引發(fā)學習內動力的最有利的因素，是教育鏈上的重要一環(huán)。要想了解如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣就要首先明確高中生學習興趣形成的前提。這也是保證英語學習能力提高的一個重要內容。想要在英語教學中激發(fā)學生靈感，必須要在教學中反映出英語的語言特色，這單憑課堂教學是不夠的，要以啟迪學生的獨立意識為策略。要知道興趣形成的條件是要保證人的認知思維與情感思維密不可分，利用愉快的感知來決定記憶的牢固、思維的活躍。高中生正處于學習習慣的養(yǎng)成階段，成長上處于多變時期，往往表現(xiàn)出喜歡新生事物、爭強好勝、反對死記硬背等特點。這樣的內心世界是年輕化的、是充滿主動性的，這就要求我們要建立以學生發(fā)展為主的教育思想，要在教育中不斷地用趣味性和實用性來調動學生的學習興趣，采取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導，調節(jié)情緒，進行有效教學。

二、創(chuàng)造良好課堂情境，強化學習興趣

課堂教學是培養(yǎng)學生學習興趣的主要陣地。注意情景教學，是激發(fā)學生學習英語興趣的有效途徑，要讓學生有充分的實踐機會。因此，我上英語課時力求用英語組織教學，每節(jié)課前花三四分鐘進行師生對話，或講一個小故事，或聽一段錄音，然后讓學生復述。講解課文時，我采用整體化教學手段，有這樣一個句型：這樣既調動了學生的學習積極性，又鍛煉了學生的聽說能力。如在學習Weddings這節(jié)內容時，我通過PPT播放我在課下搜集到的材料，例如：西方的教堂，通過教堂來引入這節(jié)課所學的知識點：婚禮——weddings，通過這種比較直觀的教學手段，大大強化了學生的學習興趣。另外，本節(jié)重點詞匯attend——出席，參加，教師就可以讓學生和之前學習的join的對比，通過小而具體、新而有趣、有適當難度又有一定啟發(fā)性的問題來引導學生從已知到未知，由易到難，循序漸進，在一個個問題、任務的解決過程中不斷提高自己的能力，學到更多的知識。

三、變枯燥的語法教學為可熟記型的口訣教學

如冠詞口訣：沙漠、河流和群山，島嶼、海峽和海灣；階級、黨派、國家名，組織、團體和機關等等，此外還有一感、二聽、三讓、五看。（不定式“to”的省略），有do 無 to，out of question“沒有問題”，加了the 是“不可能的”等等。教師要善于將口訣運用到教學中，使復雜的語法變得簡潔﹑易記。

四、通過跨文化交際知識，培養(yǎng)學習興趣

語言是文化的載體，是文化的主要形式。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語言是社會民族文化的一個組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等。各民族的文化和社會風俗都在該民族的語言中表現(xiàn)出來，語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。 有時對同一詞匯，對同一個稱呼，對同一個手勢，對同一句話，英美人和中國人的理解就不太一樣。所以在英語教學中，教師在培養(yǎng)學生英語語言能力的同時，應更多地讓同學們識別和了解中西兩種文化的差異，并引導學生利用課外時間廣泛閱讀西方英語文學作品、報刊雜志和時事評論等材料，讓學生從中吸取文化知識，增加文化素養(yǎng)。

五、充分發(fā)揮教師在培養(yǎng)學生學習興趣中的作用

古語說得好：其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。教育學生要先立身。教師對學生的言傳身教，耳濡目染，對學生的興趣培養(yǎng)將產(chǎn)生積極而深遠的影響。教師要加強感情投入，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生興趣。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表——教師和學生如何形成和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。高中生的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績就好。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課，這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。因此教師熱愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，這樣不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也就會成為他們學習的動力，進而提高他們對教師所教課程的學習興趣，從而產(chǎn)生學習欲望；反之，任何傷害學生感情的言行，都會使學生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學情緒。所以，在教學過程中，教師用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導學生參與教學過程，用生動有趣、富有啟發(fā)性的語言帶領學生積極思維，使學生產(chǎn)生學習興趣，變被動學習為主動學習，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。這種教學方式既適用于好學生，更適用于成績較差或不善于表達思想的學生。

了解學生，了解教材，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，有助于激發(fā)學生的學習欲望，有助于提高課堂教學質量。這一階段為今后的成功教學鋪墊了道路。 然而，興趣的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，需要教師有目的、有計劃地訓練。而且一旦形成還要嚴格要求，并持之以恒。只有這樣才能讓學生喜歡學習英語，學會學習英語。在英語教學中，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能使他們學得愉快、學得高興；只有充分利用各種教學手段，才能使原來枯燥難學的英語變得簡單易學、輕松愉快。