馬志國， 鐘 玲， 周光雄， 于 沛， 蔡紹暉， 葉文才

(暨南大學(xué) 藥學(xué)院, 廣州 510632)

0 引 言

我校是第一所由國家創(chuàng)辦的華僑學(xué)府，是中央部屬高校，直屬“國務(wù)院僑務(wù)辦公室”領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校是國家“211工程”“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)大學(xué)。2004年學(xué)校建立了藥學(xué)實驗教學(xué)中心，中心集成全校藥學(xué)教學(xué)科研力量，為藥學(xué)、中藥學(xué)、生物制藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供創(chuàng)新實踐教學(xué)支撐平臺，2012年該中心獲批廣東省藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目。中心以省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為契機，以培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才為目標，結(jié)合藥學(xué)實驗教學(xué)中心的實際情況，經(jīng)過近5年的建設(shè)，在實驗教學(xué)改革，實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)成果等方面取得了明顯成效。

1 實驗教學(xué)改革的理念與目標

1.1 實驗教學(xué)改革的理念

依據(jù)《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006―2020年)》的部署，國務(wù)院決定組織實施“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項[1]。經(jīng)過“十一五”和“十二五”的努力，“重大新藥創(chuàng)制”專項使我國醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新體系逐步形成，人才隊伍得以聚集，產(chǎn)業(yè)規(guī)模獲得提升[2]，在今后相當長的時間內(nèi)國家對藥學(xué)創(chuàng)新人才的需求大幅增加。藥學(xué)作為一門科技含量高、范圍廣、技術(shù)密集、應(yīng)用性強的學(xué)科，實踐教學(xué)在高等藥學(xué)教育中占據(jù)著戰(zhàn)略性的重要地位，是培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有其它任何教學(xué)方式不可替代的獨特作用[3-5]。因此，實驗教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，越來越受到重視[6-8]。

中心的教學(xué)理念：以培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才為目標，以創(chuàng)新藥物研發(fā)過程所形成的鏈條(藥物發(fā)現(xiàn)→結(jié)構(gòu)修飾→有效性評價→安全性評價→體內(nèi)過程→制劑制備→質(zhì)量標準)為紐帶將現(xiàn)有實驗室資源有效整合；教學(xué)科研緊密結(jié)合，突出科研對教學(xué)的支撐作用；與科研院所、行業(yè)、企業(yè)密切聯(lián)合，實現(xiàn)專業(yè)訓(xùn)練與實際應(yīng)用相結(jié)合；旨在構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗教學(xué)平臺和體系。

1.2 實驗教學(xué)定位與改革目標

為了滿足國家對藥學(xué)創(chuàng)新人才的需求， 結(jié)合學(xué)?！懊嫦蚝Ｍ?面向港澳臺”的辦學(xué)方針和發(fā)展戰(zhàn)略、藥學(xué)專業(yè)特點及藥學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢，藥學(xué)實驗教學(xué)中心的發(fā)展定位為：依靠現(xiàn)有實驗教學(xué)資源，通過學(xué)科交叉和實驗室資源的有效整合建立教學(xué)平臺，利用本中心的科研實力為人才培養(yǎng)服務(wù)，加強與科研院所、企事業(yè)單位的合作，注重實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為國內(nèi)外培養(yǎng)優(yōu)秀的藥學(xué)創(chuàng)新人才。

實驗教學(xué)改革目標：圍繞創(chuàng)新藥物研發(fā)鏈這一主線實現(xiàn)資源整合、補充和學(xué)科交叉，重點進行科研對教學(xué)的支撐和專業(yè)知識與實際應(yīng)用結(jié)合，最終構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)平臺和體系，培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才。

2 實驗教學(xué)改革措施

藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心自2012年7月立項以來，結(jié)合中心的發(fā)展規(guī)劃，在建設(shè)實驗教學(xué)體系、改進管理模式、改善硬件設(shè)備與實驗室環(huán)境、建設(shè)實驗隊伍方面進行了多項改革措施。

2.1 完善實驗教學(xué)體系

2.1.1完善本科實驗課程體系

理順各主干課程的實驗教學(xué)相關(guān)性，明確各階段實驗教學(xué)培養(yǎng)目標，分階段設(shè)計整體結(jié)構(gòu)，分層次設(shè)計課程內(nèi)涵，準確把握教學(xué)目的，構(gòu)建“臺階擴展式”的實驗教學(xué)新體系(基本技能→綜合實驗→自主設(shè)計→畢業(yè)設(shè)計)，形成貫穿整個本科教育過程的縱向?qū)嶒灲虒W(xué)體系[9]。

2.1.2教研結(jié)合，更新實驗教學(xué)內(nèi)容

實驗教學(xué)內(nèi)容的改革與建設(shè)是實驗教學(xué)改革的重中之重[10]。利用科研支持創(chuàng)新人才培養(yǎng)，將優(yōu)秀的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容，將科研方法融入實驗教學(xué)活動，使學(xué)生了解科技最新發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿動態(tài)。近5年來共改進實驗項目10項，增加綜合設(shè)計性實驗11項?；谝詫W(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式，從2014年開始設(shè)置“藥學(xué)創(chuàng)新大實驗”72學(xué)時，以創(chuàng)新藥物研發(fā)流程為鏈條，整合藥物化學(xué)(包括天然藥物化學(xué))、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)4大主干課程，形成一門獨立的自主設(shè)計實驗課程。

2.1.3充分利用先進的實驗教學(xué)手段

已建立藥用植物學(xué)、中藥鑒定學(xué)、生藥學(xué)數(shù)碼顯微鏡互動實驗教學(xué)系統(tǒng)和藥理學(xué)實驗教學(xué)互動系統(tǒng)，集視頻、音頻和數(shù)據(jù)通信于一體，實現(xiàn)互動、直播、點播等多種教學(xué)模式，豐富了多媒體教學(xué)的手段。

2.2 改進管理模式

2.2.1建設(shè)藥學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合已有的虛擬仿真實驗教學(xué)資源，建立了包含藥物化學(xué)、藥理學(xué)等8大模塊的網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)平臺，可實現(xiàn)實驗教學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)、虛擬操作和復(fù)習(xí)考核，做到虛實結(jié)合，有效提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了實驗教學(xué)管理信息化水平。該平臺2015年獲批省級虛擬仿真實驗教學(xué)示范中心。

2.2.2建設(shè)實驗室與實踐教學(xué)管理系統(tǒng)

中心所有開放實驗室，建立門禁系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)，建立實驗室準入制度，實現(xiàn)了實驗室管理的網(wǎng)絡(luò)化和智能化，提高了實驗室使用效率，節(jié)省了管理成本。與信息技術(shù)公司合作，引入信息化技術(shù)，聯(lián)合開發(fā)“本科實習(xí)管理軟件系統(tǒng)”， 并投入使用。對實習(xí)地點分散的野外實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、本科畢業(yè)專題進行有效的過程管理和成績考核，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和信息化管理。該系統(tǒng)能極大提高工作效率，使信息傳達與交流更加便捷。

2.3 改善硬件設(shè)備與實驗室環(huán)境

(1) 改善中心硬件條件。在新校區(qū)新建4 000 m2本科實驗教學(xué)大樓，于2016年6月正式啟用；利用實驗室建設(shè)項目補充更新實驗教學(xué)設(shè)備，共投入489萬元；辦學(xué)空間和實驗室環(huán)境明顯改善。

(2) 啟用專用系統(tǒng)管理維護儀器設(shè)備。 通過儀器設(shè)備管理系統(tǒng)、設(shè)備報修系統(tǒng)等多個管理系統(tǒng)實現(xiàn)儀器設(shè)備從采購到報廢的全過程管理，規(guī)范而高效。

(3) 構(gòu)建貴重儀器共享平臺。中心將單價超過10萬元的大型儀器全部加入校級共享平臺，面向校外開放，通過門禁和監(jiān)控系統(tǒng)實現(xiàn)全年開放；利用管理平臺實現(xiàn)權(quán)限管理和預(yù)約使用或提供測試服務(wù)，大大提高了使用率和共享程度。

(4) 實驗室安全教育常態(tài)化。實驗室安全是實驗教學(xué)和科研順利進行的前提和保障[11]，對剛進入實驗室的本科生進行安全教育至關(guān)重要。為此，中心啟用了“實驗室安全培訓(xùn)考試系統(tǒng)”，從2015級本科生開始，安排專門授課教師進行實驗室安全培訓(xùn)，經(jīng)考試系統(tǒng)考核通過的學(xué)生方可選修實驗課程。所有新入學(xué)研究生開設(shè)“實驗室安全”選修課20學(xué)時1學(xué)分，并安排有消防演習(xí)等實踐環(huán)節(jié)。

2.4 強化實驗隊伍建設(shè)

(1) 重視專職教師隊伍建設(shè)。專職教師是實驗教學(xué)的中堅力量，在學(xué)?！胺e極引進、立足培養(yǎng)”的人才政策支持下，4年來共引進杰出青年2人、青年千人1人及其他各層次人才共29人，進一步優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)，提高了教師隊伍的國際化程度。共資助24人次青年骨干教師出國進修訪學(xué)與學(xué)術(shù)交流，共培養(yǎng)省級以上高層次人才項目22項。進一步提高了教師隊伍的整體教學(xué)科研水平。

(2) 加強實驗系列教師的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)提升。實驗技術(shù)人員在教書育人、實驗物資供應(yīng)、管理服務(wù)等方面起著理論教師不可替代的作用[12]。因此，實驗技術(shù)人員的建設(shè)對于保證實驗教學(xué)的效果至關(guān)重要[13]。5年來，中心共支持7位年輕實驗系列教師在職攻讀博士學(xué)位，已有4位取得博士學(xué)位，提升了整體專業(yè)素質(zhì)。不定期組織實驗系列教師外出參加實驗室建設(shè)與管理、示范中心建設(shè)類研討會，累計達30余人次。分批組織赴北京、南京、香港、澳門、沈陽的多所高校參觀交流藥學(xué)類及相關(guān)學(xué)科國家級實驗教學(xué)示范中心或重點實驗室建設(shè)情況，累計達30余人次。

(3) 鼓勵教師積極參與實驗教學(xué)。制定“示范中心建設(shè)成果獎勵辦法”，鼓勵中心教師在本科實驗教學(xué)上多投精力、多出成果，已取得了明顯成效，教師申報實驗教改項目和發(fā)表實驗教改論文數(shù)增加明顯。

3 實驗教學(xué)改革成果

3.1 優(yōu)化實驗課程新體系

發(fā)揮中心的科研優(yōu)勢，在保持課程體系穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上，將最新的科研成果和學(xué)科發(fā)展的動態(tài)適當引入本科實驗教學(xué)，項目開展至今共更新實驗項目10項，增加綜合設(shè)計性實驗11項，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，加大了創(chuàng)新性實驗在實驗教學(xué)中的比重。已形成了藥學(xué)教育的實驗教學(xué)體系，正在探索適合僑校教育特點的實驗教學(xué)創(chuàng)新體系，具有藥學(xué)教育實踐價值和意義。

3.2 本科生積極參加各級大創(chuàng)項目

重視實驗教學(xué)，鼓勵本科生利用課余時間參與各級大創(chuàng)項目、挑戰(zhàn)杯、贏在創(chuàng)新等學(xué)術(shù)活動，每年舉辦一屆藥學(xué)實驗技能大賽，鍛煉本科生的實驗操作技能和學(xué)習(xí)興趣。近5年本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文51篇，其中SCI收錄27篇，第一作者5篇。本科生主持國家級大創(chuàng)項目18項、省級大創(chuàng)業(yè)項目24項、校級大創(chuàng)項目38項。參加國家級和省級“挑戰(zhàn)杯”競賽共38項，其中獲國家級一等獎、三等獎各1項；獲省級銀獎、銅獎、最具活力獎各1項。本科生參與申報發(fā)明專利6項，其中授權(quán)2項。

3.3 教師教學(xué)成果豐碩

鼓勵教師參與各類教學(xué)、教研交流活動和實驗教學(xué)改革。近4年教師承擔教改項目共52項(其中省級10項、校級42項)；教師以第一作者發(fā)表教學(xué)教改論文21篇。教師獲得省級教學(xué)成果獎二等獎1項、省南粵優(yōu)秀教師1人、省級教育教學(xué)成果獎培育項目4項；校級教學(xué)成果獎一等獎1項；其他校級教學(xué)成果獲獎8項。出版教材4部，其中副主編2部、編委2部。

4 結(jié) 語

經(jīng)過近5年的建設(shè)，藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心在優(yōu)化實驗教學(xué)體系、加強信息化建設(shè)、注重人才培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)、加強實驗室建設(shè)與運行管理等方面取得了明顯的成效。實驗教學(xué)示范中心建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，在注重硬件建設(shè)的同時，也要注重軟件建設(shè)[14-16],為了滿足社會對藥學(xué)創(chuàng)新人才的需求，實驗中心下一步將在績效考核制度、虛擬仿真實驗教學(xué)平臺、實驗教材建設(shè)等方面加大力度，保持實驗教學(xué)示范中心的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮其輻射和帶動作用。