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        建設(shè)有地方特色的省級實驗教學(xué)示范中心

        2018-03-30 09:20:57李松巖崔萬麗劉師兵
        實驗室研究與探索 2018年9期
        關(guān)鍵詞:實驗室實驗教學(xué)中心

        李松巖, 陳 禹, 沈 楠, 崔萬麗, 謝 維, 于 洋, 劉師兵, 徐 冶

        (吉林醫(yī)藥學(xué)院 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,吉林 吉林 132013)

        0 引 言

        自2005年起,教育部在全國高等院校實行國家級、省級、校級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)計劃[1-2],其目的是促進高等院校實驗室工作整體水平和實驗教學(xué)質(zhì)量的提升。目前,高等教育有“大眾化”趨勢,地方院校主要承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的任務(wù)[3]。建設(shè)教學(xué)實驗室是實驗教學(xué)的重要組成部分,是實驗教學(xué)建設(shè)的基石。實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)已經(jīng)受到地方院校的高度重視[4-5]。在網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的現(xiàn)在,結(jié)合吉林醫(yī)藥學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心建設(shè)的實踐,通過對中心建設(shè)和評估驗收工作的總結(jié)、分析和思考,能為中心的持續(xù)建設(shè)和發(fā)展提供新的思路和源源不斷的動力。

        1 實驗教學(xué)示范中心的初步建設(shè)

        1.1 實驗教學(xué)示范中心簡介

        基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心于2014年被評為吉林省實驗教學(xué)示范中心。經(jīng)過2年的建設(shè),中心現(xiàn)有教師76人,其中教授15人,占19.7%,副教授29人,占38.2%;具有博士學(xué)位17人,占22.4%,碩士學(xué)位46人,占60.5%,平均年齡為40歲?;A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心面向全校的24個專業(yè)及方向開設(shè)共計22門實驗課程,實驗項目數(shù)為203項。其中驗證性實驗為47%,綜合性實驗為37.6%,創(chuàng)新設(shè)計性實驗為15.4%。在實驗教學(xué)中心進行實驗課的學(xué)生達(dá)2 760人/a,承擔(dān)實驗教學(xué)年總學(xué)時數(shù)超過153.5萬學(xué)時/a。

        1.2 管理模式

        學(xué)校對實驗教學(xué)工作高度重視,視實驗教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重,制定了以“地方性、應(yīng)用型、醫(yī)學(xué)本科院?!钡霓k學(xué)定位,結(jié)合學(xué)?!耙恢行?,四導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式,堅持“以質(zhì)量工程建設(shè)為依托、以教育教學(xué)研究為支撐、以考核評價體系為保障”。為確保實驗教學(xué)中心能夠順利運行,我院實行工作領(lǐng)導(dǎo)小組制,并成立實驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在提高實驗教學(xué)的水平和質(zhì)量、實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)、實驗教學(xué)經(jīng)費和場地的使用、實驗室的可持續(xù)發(fā)展等方面,制定了教學(xué)檢查、工作量獎勵辦法、督導(dǎo)組聽查課、人才引進、實驗室采購、實驗室安全等相關(guān)政策制度。

        1.3 運行機制

        我院實驗教學(xué)中心專門設(shè)立了5個開放實驗室,面向全校學(xué)生全面開放,即實驗時間開放、實驗內(nèi)容(選修實驗、自主設(shè)計實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計實驗)開放、資源(實驗場地、設(shè)施設(shè)備等)開放。其余實驗室將不斷擴大開放面和實驗內(nèi)容,逐步將開放實驗納入正規(guī)教學(xué)軌道。實驗室開放時,有預(yù)約、有準(zhǔn)備、有記錄、有總結(jié),有教師值班,負(fù)責(zé)指導(dǎo)使用、維持秩序、器材供應(yīng)和安全管理等工作。學(xué)校每年下?lián)軐m椩O(shè)備維護、維修和材料耗損費用,確保教學(xué)正常進行。

        1.4 運行經(jīng)費

        學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下,除了按照規(guī)定劃撥實驗消耗性材料運行經(jīng)費外,還有辦公經(jīng)費、實驗室教學(xué)研究專項經(jīng)費、開放實驗費用、學(xué)生科研經(jīng)費等,使實驗教學(xué)中心運行經(jīng)費得到保障。經(jīng)費主要來源于學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)專項經(jīng)費500萬元、吉林省下?lián)苤攸c學(xué)科建設(shè)經(jīng)費80萬元和中央與地方共建特色優(yōu)勢實驗室財政部資助300萬元,用于購買儀器設(shè)備。設(shè)備更新率55%,設(shè)備完好98%以上,設(shè)備利用率一直處于較高狀態(tài)。

        1.5 實驗室設(shè)備建設(shè)與管理

        學(xué)校設(shè)備管理處負(fù)責(zé)實驗室設(shè)備的購買、維修、審核、實施、監(jiān)督和驗收工作,實驗室有專門教師負(fù)責(zé)實驗設(shè)備的管理工作,做到專人專管,責(zé)任到人。并做到實驗設(shè)備資源共享[6]。購置大型、精密、稀缺、貴重儀器設(shè)備前,充分進行可行性論證,使實驗項目向綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性傾斜,避免積壓浪費[5-7]。提高儀器利用率,為實驗教學(xué)提供基礎(chǔ)和保障。

        2 實驗教學(xué)的改革思路與方案

        2.1 探索實驗教學(xué)新模式,有機整合實驗教學(xué)內(nèi)容

        按照學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合、理論教學(xué)與實驗教學(xué)相互協(xié)調(diào)的原則,建立了不同層次、不同模塊的實驗教學(xué)整合體系[7-8]。我院實驗課程新模式的探索始于2000年。首先,在??茖哟螄L試將生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)實驗整合為一門課程醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗;將組織學(xué)與胚胎學(xué)、病理學(xué)課程整合為醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗;在教學(xué)實踐中,得到師生的高度認(rèn)可。2006年正式將機能學(xué)實驗、醫(yī)學(xué)心態(tài)學(xué)實驗應(yīng)用于本科專業(yè),并獨立設(shè)課,注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新精神[9]。

        2.2 改革實驗教學(xué)方法、實現(xiàn)現(xiàn)代化實驗教學(xué)

        根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)調(diào)整驗證性、綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗比例。避免重負(fù)的驗證性實驗,以增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的比例。以教師為主導(dǎo),通過設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。同時,將虛擬實驗、多媒體互動教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進的教學(xué)手段融入實驗教學(xué)中,既強化學(xué)生對實驗技能的掌握,也可提高學(xué)生對實驗的學(xué)習(xí)興趣,建立了“在實踐中學(xué)”的實驗教學(xué)模式[10]。

        2.3 豐富考試形式,規(guī)范成績評定方法

        2015年,學(xué)校制定了“形成性評價實施細(xì)則”,我院將形成性評價應(yīng)用到實驗教學(xué)中,并將形成性評價作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要方式寫入教學(xué)大綱。同時,逐步完善終結(jié)性評價考核,使考核形式更加多樣化。學(xué)院在實驗成績考核中制定了各項考核的評分細(xì)則,使教師在評分過程中有章可循,注重學(xué)生實驗過程與實驗結(jié)果,使考核公平公正。通過自主創(chuàng)新性實驗,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[11-12]。

        3 豐富實驗教學(xué)方法與手段

        中心實行“以學(xué)生為中心”的實驗教學(xué)模式,注重學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。把培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”放在重要位置,努力探索“在實踐中學(xué)”的培養(yǎng)途徑,運用多種教學(xué)方法,形成了多樣化的教學(xué)方式。

        3.1 以教師為主導(dǎo)的實驗教學(xué)方法

        課前,教師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生通過自學(xué),一定程度上理解實驗內(nèi)容。課上由教師提出實驗的總體思路,學(xué)生對系統(tǒng)實驗進行細(xì)致討論,確立最終實驗方案。在相關(guān)實驗中,增加了案例及病例內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生圍繞病例進行討論,將醫(yī)學(xué)理論與臨床病例分析、診斷治療等相關(guān)知識有機融合,在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)階段培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維,提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。

        3.2 以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)方法

        課前,教師針對此次實驗課程提出相關(guān)的問題,課上針對此次實驗課程討論20~30 min,學(xué)生發(fā)表自己對實驗的見解。實驗課程的實驗原理、目的和實驗操作流程由學(xué)生負(fù)責(zé)講授。實驗結(jié)束后,共同討論和分析實驗結(jié)果,使學(xué)生養(yǎng)成以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。

        3.3 整合式教學(xué)方法

        醫(yī)學(xué)是一門生命科學(xué),人體是一種復(fù)雜的生命現(xiàn)象,任何生理反應(yīng),都是各組織系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。中心經(jīng)過多年實踐,打破單項思維的局限,根據(jù)各學(xué)科特點以及學(xué)科之間的聯(lián)系,打破單學(xué)科的孤立實驗,為增加實驗的系統(tǒng)性,制定了一系列各學(xué)科間相互聯(lián)系的綜合性實驗。以培養(yǎng)學(xué)生綜合性、系統(tǒng)性思維能力,使學(xué)生以全局觀念思考、分析并自行解決問題。

        3.4 研究式教學(xué)方法

        中心在實驗教學(xué)中增加學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計實驗,使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉和開拓。課上教師教授學(xué)生實驗設(shè)計的規(guī)則和流程。學(xué)生利用課余時間查閱資料后,分小組進行實驗設(shè)計。教師和學(xué)生共同對其實驗設(shè)計的科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性進行討論分析。確定最終實驗方案后,學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自行完成實驗。目的在于讓學(xué)生大膽設(shè)想,大膽突破,大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生充分發(fā)揮自主思維、自主設(shè)計、自主操作的潛能。學(xué)生在親自進行各種實驗設(shè)計和操作過程中,初步掌握科研工作流程,使學(xué)生獨立進行科學(xué)研究能力及創(chuàng)新能力有所提高。

        4 實現(xiàn)實驗教學(xué)的虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化

        基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心通過對現(xiàn)代化信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,以提升實驗教學(xué)水平和教學(xué)管理效率。中心建立了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺,滿足實驗教學(xué)的需求,中心網(wǎng)站內(nèi)容包括中心簡介、實驗教學(xué)、實驗隊伍、體制與管理、預(yù)約管理、設(shè)備與環(huán)境、特色與創(chuàng)新、在線課程、建設(shè)成果、互動教學(xué)平臺和虛擬實驗教學(xué)平臺[11]。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺,實現(xiàn)教務(wù)管理、精品課程、網(wǎng)上圖書館的信息化、網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)。同時建立了網(wǎng)上互動教學(xué)平臺,使學(xué)生能進行在線學(xué)習(xí)和交流。

        5 結(jié) 語

        實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)作為我院“教學(xué)質(zhì)量工程”的一個重要內(nèi)容,是一個促進學(xué)生從實踐中理解理論知識,將理論知識運用到實際并得到提高的重要基地[13]。培養(yǎng)地方所需的應(yīng)用型人才是地方高等院校的目標(biāo)[14-16]。經(jīng)過不斷的改革和建設(shè),我?;A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心從審批至今,已經(jīng)初見成效。在今后必將成為具有一流實驗儀器、現(xiàn)代化實驗教學(xué)手段,擁有先進教學(xué)理念、高水平的管理與服務(wù)的現(xiàn)代化實驗教學(xué)示范中心。

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