胡潔

[摘要]當前是一個科學信息時代，高校英語教學發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高校英語教師要敢于打破傳統(tǒng)教學模式的弊端，不再一味向學生灌輸各種英語理論知識和方法，忽視了與學生的交流互動，培養(yǎng)學生良好的英語學習積極性和主動性。英語教師要正確認識到微信軟件對學生英語學習幫助的重要性，通過將微信與英語教學有效結合在一起，能夠最大程度拓展英語教學的時間和空間，能夠促使師生之間互相分享英語學習心得、技巧，學生在英語學習過程發(fā)生問題也能及時在微信交流群里與他人進行探討，共同解決問題，促進雙方英語學習水平的提升。

[關鍵詞]微信 英語 教學應用

一、理論基礎

（一）移動學習

關于何為移動學習，學界目前尚未有明確統(tǒng)一的定義。在國內，全國高等學校教育技術協(xié)會委員會給出了以下定義：移動學習是指依托目前較為成熟的無線移動網絡、多媒體技術，以及國際互聯(lián)網，教師和學生通過利用目前普遍使用的無線設備（如手機、筆記本電腦、平板電腦等）來更為靈活方便地實現(xiàn)交互式教學活動，以及教育、科技方面的信息交流。移動學習需要建立在一個基本的條件上，即學習者按需要自主地學習。移動學習擺脫了學習時間地點的限制，具有交互性、移動性、自主性、共享性、高效性和個性化等特點，能充分調動學生的學習主動性并很好地利用零散的時間進行高效的學習。

（二）微型學習

關于微型學習（micro-learning）的概念，目前國內外學界尚未達成共識，但奧地利學者TheoHug從七個維度進行的界定得到了普遍認可：花費時間短，承載的內容少，可取材于課程要素，形式零散，過程獨立且不確定，媒介豐富，學習類型多樣化。微型學習的“微”體現(xiàn)在學習內容、媒介和時間等方面。陳維維等認為微型學習具有四大顯著特征：短時間、小片段、個性化和多媒介?？傊⑿蛯W習是指學習者通過各種微型的便攜設備、利用零散的時間進行碎片化學習。

（三）移動微型學習特點與英語詞匯學習特點的契合

移動微型學習的特點是學習時間碎片化、內容實用而精短、內容之間的連接較為松散、學習方式具交互性、學習地點不固定。而英語詞匯學習內容實用而微小，單詞之間的聯(lián)系不太緊密，先前的詞匯學習并不影響后續(xù)詞匯的學習。

二、微信社交功能在英語教學中的實踐應用

眾所周知，微信具有多種多樣的社交功能，主要包括了文字輸出、圖片上傳、視頻發(fā)布以及語音輸入等。微信軟件最為顯著的特征就是實時交流、零資費以及信息更新快等。高校英語教師要想有效培養(yǎng)學生良好的英語學習綜合能力，就必須注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，通過科學利用好微信的各項社交功能，能夠活躍班級英語學習氣氛，激起學生對于某個英語話題的共鳴。例如，高校英語教師可以通過利用微信在班級交流群中發(fā)布一個新鮮有趣的社會熱點話題，該話題能夠與學生實際生活和學習需求聯(lián)系在一起，從而有效調動起學生的學習積極性，學生之間會展開激烈的討論交流，教師明確要求學生要用英語表達自身的觀點和想法，加強對他們英語表達訓練過程的指導監(jiān)督工作，有效指出他們不足之處，從而不斷提高他們的英語聽說能力，掌握到更多的英語詞匯和語法。與此同時，英語教師也可以利用微信發(fā)布一些官方最新動態(tài)，分享各種豐富有趣的英語視頻內容，滿足學生了解社會熱點話題需求的同時，也能夠促使學生接觸到更多的最新詞匯，不斷提高學生的英語閱讀理解能力和寫作能力。英語教師要充分發(fā)揮出微信在教學中的輔助作用，將各項微信功能有機結合在一起，確保為學生創(chuàng)建出和諧愉悅的英語互動學習環(huán)境，引導學生相互討論英語學習方法，共同提高英語學習水平。

三、微信在英語教學課外的實踐應用

高校英語教師要將微信輔助教學有效延伸到課外指導教學中，在微信的作用下加強與學生的親密互動，拉近彼此之間的距離。例如，英語教師可以先建立起一個微信交流群，將全體學生都拉進群，然后利用語音功能與學生進行交流。教師可以根據學生的實際水平和英語學習愛好需求，提出有趣的英語問題，組織引導學生之間進行討論分析，在大家共同努力下解決問題，從而提高學生的英語知識實踐應用能力。此外，教師也可以讓學生利用微信上傳自己的作業(yè)完成圖片，讓學生相互之間進行閱讀他人作業(yè)，教師以引導者的身份指導學生展開作業(yè)評價，讓學生指出他人英語作業(yè)中存在的問題，并提供正確的參考答案，促使全體學生英語學習的共同進步。教師要利用好微信平臺，在這種輕松自由的教學環(huán)境中有利于散發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促使學生找到最適合自己英語學習發(fā)展的方法。

四、微信在英語教學評價體系中的實踐應用

首先，英語教師要加強對學生日常微信英語學習行為的評價，高度關注到學生的學習過程以及學習結果，有效構建出完善的英語學習共同體，建立起健全的微信英語學習評價體系。對于學習過程表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師要給予適當?shù)谋頁P，引導學生向其學習，多在微信群中分享先進的學習方法。而對于學習表現(xiàn)較差的學生，教師要給予一定的鼓勵，培養(yǎng)他們的學習自信心，能夠融入到微信英語學習中。英語教師通過評價微信對學生的日常具體學習行為以及學習效果的影響，能夠正確認知微信在英語教學中的重要作用，從而輔助自身采取更好的教學完善措施，促進現(xiàn)代大學英語教學網絡信息化的發(fā)展

綜上所述，高校英語教師要想不斷提高英語教學的質量和效率，培養(yǎng)學生良好的英語綜合能力，除了要注重到學生在課堂上的英語專業(yè)知識掌握程度，還必須積極開展微信輔助教育。英語教師要充分發(fā)揮出微信在大學英語教學中的優(yōu)勢和作用，通過科學應用微信，能夠創(chuàng)新英語教學方法和內容，激發(fā)學生對英語知識的學習欲望，降低在課堂上學習的緊張感與壓迫感，實現(xiàn)學生英語學習的個性化發(fā)展，在課外時間主動去交流獲取更多最新英語知識，從而提高自身的英語學習能力。