顏嘉岐

[摘要]本次研究將重視影響大學生生活質量的因素，具有一定的現(xiàn)實意義。根據(jù)這一目的，本研究主要采用問卷調查法，以西北民族大學不同專業(yè)大學生為例，了解其影響因素，提高生活水平，促進學習的進步。

[關鍵詞]大學生 生活質量 影響因素

一、概念界定

當這一術語被引入醫(yī)學研究領域時，主要是指個體生理、心理、社會功能三方面的狀態(tài)評估，即健康質量。與存活和其他類型的臨床結果一樣，患者的生活質量也是他們所接受的醫(yī)療保健服務有效性的一個重要指標。

二、問題的提出

在科技發(fā)達的現(xiàn)在，教育的創(chuàng)新被人們所重視，其中大學生作為社會發(fā)展不可或缺的群體，引起大眾關注，對大學生生活質量的研究也日益普遍，為了更好的培養(yǎng)青少年，實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，我們需要采取對應的措施，提高大學生的生活質量，幫助其更好的發(fā)展。但是，影響大學生生活質量的因素有許多，哪些作為主要，哪些我們值得關注以及能夠解決的，本次研究就是以西北民族大學大學生為例展示這些問題。

三、研究設計

（一）研究方法分析

本次研究主要運用問卷調查法和文獻分析法進行研究，對西北民族大學不同專業(yè)的大學生進行抽樣調查，深入班級進行在線問卷的發(fā)放，最后統(tǒng)計輸出數(shù)據(jù)，用SPSS系統(tǒng)進一步的數(shù)據(jù)分析。

（二）研究對象分析

本次研究以抽樣的方式對西北民族大學不同專業(yè)學生分發(fā)調查問卷，問卷一共發(fā)放100份，回收103份，剔除填寫有誤的問卷，最終有效問卷為100份。

（三）研究的信度效度分析

本次研究問卷包括基本信息、心理因素、人際關系、社會環(huán)境因素四個維度進行分析，其中基本信息有11題、包括個人信息和生理因素；心理因素有l(wèi)O題，學生根據(jù)自己的實際情況進行選擇回答；人際關系利用李克特量表的方式統(tǒng)計，這種方式代表不同的等級，最后用得分來得取結論。

四、研究過程

（一）問卷基本信息介紹

通過問卷調查數(shù)據(jù)可看出，參與本次研究的女生占總人數(shù)的57%，男生占43%；所有參與調查的人員中大三學生參與調查人數(shù)最多，占56%；在參與調查的人員當中理工科類人數(shù)最多，占23%。以上數(shù)據(jù)說明調查人數(shù)中大部分為大三學生，女生居多，且專業(yè)分布廣泛，數(shù)據(jù)具有一定的參考依據(jù)。由問卷數(shù)據(jù)可得一年內偶爾生病人數(shù)居多，占55%，不生病的占少數(shù)；大多數(shù)人習慣在23.00-24.00睡覺且大多數(shù)人睡眠質量良好，占51%；大部分人沒有抽煙喝酒的習慣，生活習慣良好；大多數(shù)人偶爾運動，占59%。綜上所述，大學生的身體狀況良好，沒有不好的習慣且都能積極運動鍛煉身體。

（二）心理因素情況介紹

由數(shù)據(jù)分析可得，大部分大學生在遇到事情都會感到焦慮，且女生數(shù)比男生數(shù)多。男生和女生都會做一些自己不想做的事情，其中女生比例比男生高。男生中有88.37%對自己比較自信，女生中87.72%對自己比較自信，說明大部分人不會有自卑、消極的心態(tài)，心理狀態(tài)良好。在沮喪的時候，95%的男生和96%的女生都能夠在一周內穩(wěn)定自己的情緒，而其中58%的男生能在一天之內穩(wěn)定情緒，較之高于女生，說明男生的心理調控能力要稍微強于女生。

（三）人際情況介紹

性別與和舍友的人際之間的關系不顯著，沒有很大的關系。性別與和家人的人際沒有很大的關系。綜合分析：大部分人與舍友、親人、老師、朋友、工作伙伴的關系良好，不存在很大問題說明性別和人際關系之間沒有太大關系。

五、結論與建議

（一）結論

由此綜上所述，性別、年級、生活質量等因素對大學生生活質量沒有影響；心理因素對大學生生活質量的有很大的影響。

（1）大學生身體素質與滿意度無較大關系。大學生的身體素質比較好，不怎么生病，堅持一般頻率的運動，沒有過多的不良習慣，睡眠質量良好，雖然與生活質量滿意度沒有直接的影響，但是有一定的間接影響。

（2）大學生心理素質的強弱與滿意度有較大關系。大學生會感覺到孤獨，缺乏安全感，有的時候缺乏自信，面對壓力時有多中解壓方式，結合卡方檢驗分析的數(shù)據(jù)，得出心理上有問題的對大學生活不是很滿意。

（3）大學生人際關系相處能力不錯。性別與人際關系之間沒有很大關系，直接數(shù)據(jù)分析，大部分大學生與舍友、朋友、老師之間沒有很大的矛盾，說明人際關系還不錯，對生活質量沒有影響。

（4）年齡不是大學生生活質量的衡量標準。年級和大學生生活滿意度沒有很大關系，說明年齡不是大學生對生活質量衡量的重要標準。

（二）建議

心理因素成為大學生衡量生活質量的重要標準，很多大學生存在心理上的問題，比如孤獨感，不夠自信等等，建議學校針對心理問題能有一定的措施幫助學生更好的調整和發(fā)展。