謝萍

摘要：常規(guī)教育是幼兒園教育的重要組成部分，小班則是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，是打基礎(chǔ)的階段。進(jìn)入小班，也就是走進(jìn)了社會(huì)，開始了集體生活，集體中的游戲規(guī)則就是從這個(gè)時(shí)候開始接觸、養(yǎng)成。這個(gè)“頭”開得好不好，當(dāng)然會(huì)對(duì)接下來的學(xué)習(xí)生活起到很重要的作用，所以小班的常規(guī)培養(yǎng)顯得格外重要。

關(guān)鍵詞：小班；幼兒；常規(guī)；培養(yǎng)；習(xí)慣

小班幼兒規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的基礎(chǔ)和前提。因此，我們必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，要從小抓起，從幼兒的生活常規(guī)抓起。那么，我們?cè)撊绾卧趯?shí)際工作中建立科學(xué)、規(guī)范、有序的小班幼兒常規(guī)呢？我個(gè)人結(jié)合工作實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)積累，覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、教師應(yīng)根據(jù)本地幼兒教育的實(shí)際情況，提前制定明確的常規(guī)規(guī)則

在小班新生入園前，教師就應(yīng)結(jié)合本地幼兒教育實(shí)際和本班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，制定好相應(yīng)的、具有可操作的常規(guī)要求。不管是早上入園、下午離園，還是幼兒一日生活的各個(gè)方面、環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)對(duì)常規(guī)有個(gè)詳實(shí)的計(jì)劃。其中就具體包括早上入園時(shí)教導(dǎo)幼兒跟老師小朋友問好；順利組織幼兒參與晨間活動(dòng)；培養(yǎng)飯前便后洗手；安靜就餐、不掉飯粒；飯后收拾自己的餐具和椅子的能力；養(yǎng)成上課時(shí)認(rèn)真聽講、不隨意走動(dòng)、積極回答問題；自覺排隊(duì)取水；午睡前自覺排便；安靜午休；正確折疊、擺放自己的衣物和鞋子；起床后自己有序穿衣服以及關(guān)于戶外活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵守的紀(jì)律、下午離園時(shí)的要求等等。教師只有提前制定好這些詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，規(guī)則明確并切實(shí)可行，才能在每日教育活動(dòng)中把常規(guī)教育抓好抓實(shí)，讓幼兒早日養(yǎng)成習(xí)慣，便于教師在日后展開各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)過程中應(yīng)充分關(guān)注幼兒興趣愛好，利用教師獨(dú)特的語言和行為魅力幫助幼兒盡快養(yǎng)成各項(xiàng)常規(guī)

“建立良好的師幼同伴關(guān)系，可讓幼兒體驗(yàn)到集體生活的愉快，并形成安全感、信賴感”。這既充分顯示了愉快、寬松的外部氛圍對(duì)幼兒教育的重要性，同時(shí)也是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。尤其是小班幼兒年齡小、天性好玩，注意力容易隨新奇事物轉(zhuǎn)移。因此，在選擇組織小班活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)充分考慮小班幼兒的興趣愛好，準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單快樂又內(nèi)容豐富的活動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)每一位幼兒參與活動(dòng)的興趣并都有機(jī)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，寓教于樂，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的常規(guī)。而作為老師，在向小班幼兒授課教學(xué)時(shí)，要特別注意語言的溫和，規(guī)范和富有情趣。教師可以在講解時(shí)一邊做一邊說，聲情并茂提高語言的感染力和幼兒理解的直觀性。而當(dāng)幼兒出現(xiàn)哭鬧或不接受老師幫助等行為時(shí)，不要吝嗇我們的愛，哪怕是一個(gè)小小的微笑或擁抱，都能讓孩子感受到安全與關(guān)愛。通過與孩子們的情感交流，孩子們會(huì)越來越喜歡你，有了感情的基礎(chǔ)，也為我們常規(guī)管理打好了基礎(chǔ)，做好了鋪路石。相信當(dāng)你用自己的愛心、耐心、細(xì)心去認(rèn)真對(duì)待自己的工作和孩子時(shí)，常規(guī)管理中出現(xiàn)的各種問題就會(huì)迎刃而解，各項(xiàng)活動(dòng)安排就會(huì)做得得心應(yīng)手。

三、教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自身行為，以身垂范為幼兒們培養(yǎng)常規(guī)樹立好榜樣

每個(gè)孩子自步入幼兒園開始，便很容易受教師的影響，教師在孩子們心目中就是極有影響力的人，他的一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用影響孩子們生活學(xué)習(xí)的方方面面。因此，教師一定要做好幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。并且在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的時(shí)候，班上的老師和保育員的意見和方法一定要一致，要形成共識(shí)并緊密合作，才不會(huì)讓幼兒產(chǎn)生無所適從的感覺。而且當(dāng)常規(guī)一旦確立，就必須要天天堅(jiān)持，常抓不懈，不能一看到成果就立刻把注意力轉(zhuǎn)到別的事情上；在進(jìn)行互相問候、喝水、吃飯、課間活動(dòng)、午休等常規(guī)培養(yǎng)時(shí)，教師首先要按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在幼兒面前做好示范，才能在要求孩子們時(shí)具有說服力，起到模范引領(lǐng)的作用，達(dá)到正面的、榜樣的教育意義。同時(shí)，教師應(yīng)善于適時(shí)地利用眼神、語言、肢體動(dòng)作給予幼兒鼓勵(lì)或者教育，用自己的實(shí)際行動(dòng)直觀地告訴幼兒是與否、對(duì)與錯(cuò)、美與丑、善與惡，真正做到言傳身教，為人師表，為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣，有利于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣。這些得當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ隙苁贡景嘤變撼Ｒ?guī)的培養(yǎng)收到事半功倍的效果。

四、加強(qiáng)家園合作，利用多種途徑通過家長(zhǎng)和教師的共同努力培養(yǎng)好孩子的各項(xiàng)常規(guī)

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在培養(yǎng)幼兒常規(guī)過程中我們要重視家園配合。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。特別是小班，初入園時(shí)，家長(zhǎng)都非常擔(dān)心幼兒的生活起居和在園表現(xiàn)，因此我們可以充分利用家長(zhǎng)早晚接送孩子的時(shí)間、《家園聯(lián)系冊(cè)》、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)、家委會(huì)等多種多樣的家園合作方式，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的日常生活作息、教育管理的方式、理念及每位孩子在幼兒園的表現(xiàn)，對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)幼兒教育的具體要求，及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)理解并配合協(xié)助幼兒園培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好行為習(xí)慣等。通過緊密的家園合作，讓幼兒養(yǎng)成良好、穩(wěn)定、長(zhǎng)效的生活學(xué)習(xí)常規(guī)。

幼兒常規(guī)教育的終極目的是使幼兒形成良好習(xí)慣，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。人的發(fā)展持續(xù)一生，而人生早期形成的良好習(xí)慣對(duì)人生發(fā)展的意義是相當(dāng)重要的。幼兒常規(guī)教育使幼兒從一個(gè)不自由的、被決定的、有依賴性的、被動(dòng)的人逐步成為一個(gè)覺醒的、有意識(shí)的、能動(dòng)的、獨(dú)立的人，成為自制而自由的人。正如著名教育家培根說的：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力追求好的習(xí)慣?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)抓住 3～4歲這個(gè)培養(yǎng)人生習(xí)慣的最佳時(shí)期，不僅讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握了一些基本生活技能，還要培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，每個(gè)人一生中良好的行為習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。因此，幼兒常規(guī)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，它滲透于幼兒一日活動(dòng)的始終，需要幼兒親力親為的參與配合；需要教師有長(zhǎng)久的耐心、和藹的言語，還要有一顆愛幼兒、包容幼兒的心；需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期的理解與支持等等。相信只要我們持之以恒，教師、家長(zhǎng)、幼兒齊心協(xié)力，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

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