許杰

[摘要]在社會(huì)的發(fā)展中，企業(yè)對(duì)于一些復(fù)合型人才的需要也是越來(lái)越多，而且在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，為了滿足當(dāng)前的市場(chǎng)需求很多學(xué)校已經(jīng)采取了積極的政策。會(huì)計(jì)作為一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，其對(duì)實(shí)訓(xùn)的要求特別高。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程融合手工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì) 電算化課程 手工實(shí)訓(xùn) 改革

電算化課程的教學(xué)和手工實(shí)訓(xùn)的有效融合能使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)事半功倍。但是我國(guó)現(xiàn)有高校的實(shí)訓(xùn)課程體中存在許多問(wèn)題，阻礙了高能力會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化課程有效融合手工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式進(jìn)行改革已經(jīng)是會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)不可推卸的任務(wù)了。

一、會(huì)計(jì)電算化課程融合手工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐課程教學(xué)體系不合理

目前部分高校還沿用傳統(tǒng)實(shí)踐課程教學(xué)體系，主要以老師課堂講授為主，而后就是學(xué)生根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)，這種教育方式脫離會(huì)計(jì)這個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生掌握不了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。單一課程重復(fù)率高也是課程體系設(shè)置不合理的表現(xiàn)之一，手工實(shí)訓(xùn)和電算化是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力的體現(xiàn)，單一課程在手工實(shí)訓(xùn)和電算化中重復(fù)學(xué)，增加了學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間。部分高校實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)度依賴(lài)仿真平臺(tái)，忽略了會(huì)計(jì)的實(shí)踐性高于仿真性的特性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作難以對(duì)接。實(shí)踐課程教學(xué)體系的不合理直接影響到教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生不能高效的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

（二）師資力量不夠

大部分教師有著扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，在理論知識(shí)方面能給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解；老師在實(shí)踐方面的能力不如理論水平，多數(shù)老師出現(xiàn)實(shí)踐能力不足難以勝任實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)的設(shè)計(jì)工作，使實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置與教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。此現(xiàn)象在高職類(lèi)院校和獨(dú)立院校中更為突出，隨著國(guó)家辦學(xué)層次的不斷深入和教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職類(lèi)院校和獨(dú)立院校大量招收應(yīng)屆別業(yè)生當(dāng)人實(shí)訓(xùn)課老師，畢業(yè)生由于缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過(guò)程中顯然感覺(jué)到巨大壓力。實(shí)訓(xùn)課程的老師要求具備高素質(zhì)、多技能，師資力量不足制約著一些高校會(huì)計(jì)電算化和手工實(shí)訓(xùn)課程的有機(jī)融合。

（三）資源難以充分利用

部分高職院校和獨(dú)立院校面臨設(shè)備不足，實(shí)訓(xùn)室規(guī)模小、軟件版本低等問(wèn)題，這些資源的缺乏導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。在一些相對(duì)條件較好的高校里，配備了足夠的設(shè)備、規(guī)模足夠的實(shí)訓(xùn)室、最新版本的軟件，但是這些資源卻在使用的過(guò)程中脫節(jié)，不能有效的結(jié)合在一起教學(xué)，甚至在一些名校由于行政管理的問(wèn)題，電算化實(shí)訓(xùn)室與手工實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)各自的教學(xué)任務(wù)，不能整體的結(jié)合在一起，大大降低了電算化和手工實(shí)訓(xùn)的融合教學(xué)質(zhì)量。

二、會(huì)計(jì)電算化課程融合手工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的策略

（一）合理設(shè)置實(shí)踐課程

有效開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與電算化融合教學(xué)要求在課程設(shè)置方面達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)。教師在實(shí)訓(xùn)課之前應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)備案，明確會(huì)計(jì)崗位的需要以及手工實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)工作分工，針對(duì)于此教師必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。學(xué)?？梢云刚?qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員或行業(yè)資深專(zhuān)家擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)的客座講師，這樣不僅能保證實(shí)訓(xùn)課程的科學(xué)客觀性，還能保證實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐性和開(kāi)放性，使學(xué)生直接具備與工作接軌的能力。

（二）加大教師的培訓(xùn)

電算化與手工的結(jié)合能很好的鍛煉學(xué)生會(huì)計(jì)的綜合能力，兩門(mén)實(shí)訓(xùn)課程的有機(jī)融合對(duì)老師的要求很高，目前一些老師出現(xiàn)實(shí)踐能力不足，課程設(shè)計(jì)過(guò)程壓力大問(wèn)題，此問(wèn)題在獨(dú)立院校和高職院校中更為明顯。而會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生以后的工作能力與工作平臺(tái)，因此學(xué)校方面必須加大對(duì)任課老師的培訓(xùn)，提高老師的綜合素養(yǎng)。學(xué)校可以組織老師參與到企業(yè)具體的會(huì)計(jì)工作中去，讓老師從生成報(bào)表出發(fā)逐步深入到會(huì)計(jì)工作的每個(gè)工作流程中去；讓老師在實(shí)際的工作中在提高自身綜合素養(yǎng)的同時(shí)提高實(shí)踐能力，便于實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。同樣學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些資深專(zhuān)家和業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人才定期對(duì)在校老師進(jìn)行培訓(xùn)，例如ERP軟件的使用及日常的維護(hù)。同時(shí)學(xué)校在人才引進(jìn)方面應(yīng)該著眼于“雙型”人才的引入，使老師在教學(xué)的同時(shí)能把一線的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加大教學(xué)設(shè)施的投入、充分利用資源

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的同步教學(xué)，在硬件和軟件方面都有著要求，硬件方面需要配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室和電腦設(shè)備，軟件方面需要配備高版本的ERP軟件等。在實(shí)訓(xùn)室中除軟件要求外還需配備相應(yīng)投影儀等設(shè)備。只有設(shè)備方面得到了保障，老師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能有效的進(jìn)行。對(duì)于配備了相應(yīng)設(shè)備的院校，實(shí)訓(xùn)室之間應(yīng)該破除壁壘，有機(jī)結(jié)合在一起。例如電算化實(shí)訓(xùn)室和手工實(shí)訓(xùn)室有機(jī)結(jié)合在一起，在資源利用達(dá)到最大化的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生結(jié)合手工和電算的能力。加大教學(xué)設(shè)施投入、充分利用資源將會(huì)使學(xué)生透徹了解會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和工作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、企業(yè)全面實(shí)現(xiàn)信息化的今天，各個(gè)領(lǐng)域?qū)?huì)計(jì)人才的需求量都在增大，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才已經(jīng)成為我國(guó)高校教育的重要任務(wù)了。合理設(shè)置實(shí)踐課程、加大教師培訓(xùn)力度。加大教學(xué)設(shè)施投入、充分利用資源是會(huì)計(jì)電算化課程有效融合手工實(shí)訓(xùn)的有效措施，是培養(yǎng)高能力會(huì)計(jì)人才的保障。