謝明忠

摘要：隨著新課改教育理念的不斷深入，初中班主任工作占據(jù)了教育事業(yè)的重要部分。由于學(xué)生在初中階段正處于青春期，雖然對一切的新鮮事物充滿了好奇，但是還會(huì)受到很多不同因素的影響，導(dǎo)致心理特別敏感。這時(shí)就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加強(qiáng)關(guān)注，在這樣的情況下，班主任的管理方面需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以此來順應(yīng)新時(shí)代的需求，需要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，只有這樣班主任工作才能達(dá)到良好的效果。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；班主任工作；創(chuàng)新管理；策略

科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和進(jìn)步，使得社會(huì)發(fā)展變化的速度越來越快，信息技術(shù)的進(jìn)步將世界各個(gè)國家和地區(qū)之間的距離拉近，但是也帶來了一些問題，尤其是對于正處在青春期的初中生，他們的思想還不成熟，對世界的認(rèn)識和理解還處于懵懂的階段。因此，對初中生的教育和引導(dǎo)是是一件非常重要且必須的事情。而對于初中班主任來講，他們是在學(xué)校接觸學(xué)生時(shí)間最長，了解學(xué)生最多的人，他們對初中生的管理和教育引導(dǎo)對初中生的性格以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常重要的作用。

1 新時(shí)期初中班主任工作創(chuàng)新管理的必要性

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展變化日新月異，人們的思想也會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展的變化而有所變化。面對不斷發(fā)展變化的社會(huì)和時(shí)代，而教育應(yīng)該是要走在社會(huì)發(fā)展的前列，是要面向未來，面向現(xiàn)代化的，教育應(yīng)該是站在時(shí)代發(fā)展的前端，要具有預(yù)測性和引導(dǎo)性。初中學(xué)生正生活在這個(gè)不斷發(fā)展變化的時(shí)代，他們面對的未知和誘惑比以往時(shí)代的人要多，他們比以往的人要承受的多，因此，對他們的心理和生理的要求就更為考驗(yàn)。初中生處在青春期這個(gè)特殊的時(shí)期，他們的教育管理必然是我國教育中關(guān)注和側(cè)重的地方，而在我國，初中階段的學(xué)生接觸最多的最直接的往往不是自己的父母，而是學(xué)校里的老師和同學(xué)，而班主任則是對學(xué)生的情況了解最全面也是最直接的人選。

2 初中班主任工作的管理創(chuàng)新路徑

當(dāng)了解到初中班級管理的重要性，我們可以從這些方面入手，為身處迷茫的班主任老師提供良好的初中班級管理體系，深層次了解班級的學(xué)生。

2.1 加強(qiáng)了解學(xué)生的基本情況。作為初中的班主任，多了解學(xué)生與愛護(hù)學(xué)生成為重點(diǎn)任務(wù)，也是一項(xiàng)最基本的任務(wù)，首先班主任老師需要了解整體學(xué)生實(shí)際情況，包括初中學(xué)生的年齡、家庭成員的結(jié)構(gòu)、父母的基本情況等。人們都知道家庭環(huán)境對于一個(gè)人性格有很大的影響作用，班主任老師只有加強(qiáng)了解學(xué)生的這些情況，才有利于掌握學(xué)生具備怎樣的性格以及養(yǎng)成性格的主要原因。當(dāng)老師了解到這些之后，對管理學(xué)生的頑劣性格、青春叛逆就能選擇合適的管理。

2.2 加強(qiáng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)方面的情況。班主任老師需要加強(qiáng)了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績在班級的排名、各項(xiàng)學(xué)科的排名、有沒有偏科的現(xiàn)象。老師還需要掌握學(xué)生的特長，在學(xué)校中各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及與同學(xué)之間相處的關(guān)系等。班主任只有充分地了解學(xué)生的這些方面，再與學(xué)生家庭的基本信息進(jìn)行綜合，在一定程度上就很容易掌握班級的管理理念，對班級學(xué)生出現(xiàn)的問題采取適當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ龠M(jìn)學(xué)生能夠逐漸的進(jìn)步。

3 班主任應(yīng)當(dāng)扮演好各種角色

3.1 學(xué)生的“偶像”。初中生正是處于青春期，此時(shí)的他們很容易崇拜有魅力的人，班主任做出的任何舉動(dòng)都可能成為學(xué)生心目中的榜樣。因此，老師應(yīng)從自身做起，為學(xué)生樹立先鋒模范以及樹立榜樣。 俗語說“潤物細(xì)無聲”，平時(shí)班主任在與學(xué)生交流的過程中，需要言行一致、樂觀大方、樂于助人、注重文明禮貌等，通過這些做法能夠積極地影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，還能在一定程度上，將學(xué)生引入積極的方向，促進(jìn)學(xué)生在班主任老師的引導(dǎo)下成為積極樂觀的人。以這樣的方式為班級培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，老師管理班級的方式才是豐富而有內(nèi)涵的。

3.2 學(xué)生與家長的“橋梁”。信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和進(jìn)步將世界各個(gè)國家和地區(qū)之間的距離縮得越來越短，各個(gè)國家和地區(qū)之間的交流和溝通也越來越頻繁，地球真正變成了“地球村”。這種信息的及時(shí)化和便捷性也使得教育的工具和手段發(fā)生了不小的變化，而這種變化將初中班主任與學(xué)生和家長之間的交流和溝通進(jìn)一步拉近。班主任老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立班級家長的聯(lián)系群組，和家長集體討論學(xué)生的教育情況，也可以通過一對一的方式來了解每一個(gè)學(xué)生的情況，對學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)或者是異常情況可以與家長建立及時(shí)溝通的機(jī)制，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。例如，學(xué)生在家庭中與父母產(chǎn)生了矛盾或者是家長想要更進(jìn)一步了解自己的孩子，就可以更加方便快捷地去和班主任取得聯(lián)系，從而加強(qiáng)各方面的交流溝通，及時(shí)化解各方面的矛盾，協(xié)調(diào)學(xué)生和家長之間的矛盾。同時(shí)，通過加強(qiáng)與學(xué)生和家長之間的溝通，初中班主任也可以及時(shí)為家長提供一些關(guān)于教育的技巧和理念，便于家長在教育孩子的道路上走的更順暢，化解初中階段青春期青少年與家長之間的矛盾。

3.3 下達(dá)任務(wù)與執(zhí)行者。班主任作為學(xué)校任務(wù)的傳遞者， 需要將校方給學(xué)生布置的任務(wù)進(jìn)行正確的傳達(dá)與執(zhí)行， 只有這樣才能幫助學(xué)生高效地完成校方布置的任務(wù)。因此，在進(jìn)行傳達(dá)任務(wù)之前，班主任首先要對任務(wù)加強(qiáng)了解，進(jìn)而再考慮怎樣才能對學(xué)生的任務(wù)做正確的傳達(dá)，并且做到為學(xué)生傳達(dá)任務(wù)的準(zhǔn)確性。如此，學(xué)生就能更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)校布置的任務(wù)。在一定程度上，不僅能節(jié)約很多時(shí)間，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，班主任通過此種管理班級的方法，定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

4 采取科學(xué)合理的方式選舉班委

班主任在管理班級的過程中，需要在學(xué)生中選擇優(yōu)秀的班委，由于班委作為老師與學(xué)生之間的橋梁，班委對班主任老師管理班級有著一定的輔助作用，因此，在選擇班委的過程中，筆者建議班主任應(yīng)當(dāng)摒棄直接任命與公開選舉的形式選擇班委，而是需要充分地掌握學(xué)生綜合方面的素質(zhì)與學(xué)生在班級中的威信作為選擇班委的具體范圍，之后再運(yùn)用同學(xué)之間選舉的方式，為班級挑選出合適的班委。如果班級擁有各方面能力都比較優(yōu)秀與備受同學(xué)愛戴的班委為班級進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，班級的運(yùn)作效率會(huì)大幅度地提高，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)必定會(huì)有效的提高。

5 建立良好的班級文化

建立良好的班級文化非常重要，文化中通常都具備超強(qiáng)的凝聚能力，如果每個(gè)班級都具備班歌班旗，每個(gè)班級的學(xué)生都能深刻地了解班級的核心基礎(chǔ)，為班級樹立良好的班風(fēng)，形成班級中無形的軟力量，這樣對于班級學(xué)生具有深遠(yuǎn)而悠長的影響。因此，建設(shè)班級文化就成為班級管理不可缺乏的環(huán)節(jié)。

6 結(jié)語

綜上所述，目前班主任的班級管理理念仍然需要不斷地創(chuàng)新。要想完善班級的管理體系，班主任老師仍需要進(jìn)行不斷地探索，在此過程中，還需要初中學(xué)生積極地配合。只有通過師生共同完善班級的管理理念，才能健全班級的管理體系，也只有這樣學(xué)生才能在初中校園中得到優(yōu)質(zhì)的管理，使得學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的管理基礎(chǔ)下更加優(yōu)秀的成長。

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