石慧

摘 要：本文介紹了在高職化學(xué)課程中如何開展云班課教學(xué)，通過構(gòu)建云班課教學(xué)模型和八個妙招，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生課堂的參與度，提高了師生之間在課前、課中和課后的教學(xué)互動，建立了良好的師生關(guān)系，提升了課堂教學(xué)的有效性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高職 化學(xué)課程 云班課教學(xué)

課 題：本文系基金項目為江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“線上線下（O2O）混合式教學(xué)與大學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)的研究與實踐”（2016SJB880109），江蘇省衛(wèi)生計生科研項目“基于云班課的混合式教學(xué)模式探索”（JZ201608）研究成果。

化學(xué)課是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的。目前高職化學(xué)課面臨以下問題：理論性強，教學(xué)內(nèi)容多、課時少，生源文理兼有、學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生無法跟上教學(xué)進度，課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生走神、睡覺、玩手機等現(xiàn)象，課堂活動缺少師生互動，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向，在學(xué)習(xí)的過程中伴隨著積極的情緒體驗。學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的物質(zhì)、能量與信息，在思維與情緒甚至體能上為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的背景空間。因此，教師應(yīng)通過教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、云班課教學(xué)的可行性分析

隨著移動信息化教學(xué)的興起，微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式的出現(xiàn)及發(fā)展，藍墨云班課軟件應(yīng)運而生，它是一款基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下用以滿足師生課堂內(nèi)外輔助教學(xué)互動的手機軟件。該軟件設(shè)計合理，操作簡單方便，可以輕松實現(xiàn)師生互動，實現(xiàn)課程資源及時分享、課程及時反饋評價、過程評價、無紙化作業(yè)等功能，深受師生的喜愛。同時智能化手機的普及、校園無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，滿足了云班課教學(xué)的硬件條件。因此在高職化學(xué)課程中開展云班課教學(xué)成為可能。

二、高職化學(xué)課程云班課教學(xué)模式的構(gòu)建

筆者在醫(yī)學(xué)類高職化學(xué)課程中開展云班課教學(xué)，構(gòu)建高職化學(xué)課程云班課教學(xué)模式。開學(xué)前，教師創(chuàng)建云班課，獲得班課邀請碼，學(xué)生使用邀請碼加入云班課；課前，教師整合學(xué)習(xí)資源，定期上傳發(fā)布，學(xué)生下載學(xué)習(xí)，進行課前預(yù)習(xí)與思考；課中，開展云班課教學(xué)，教學(xué)形式多樣，教師答疑解惑、講解重點難點，學(xué)生分組討論，師生互動；課后，教師通過頭腦風(fēng)暴、小組任務(wù)、課后測試等多種形式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果并及時點評，學(xué)生通過Word、圖片、視頻等形式上傳作業(yè)；學(xué)期結(jié)束，教師借助藍墨云平臺，采集課程教學(xué)“大數(shù)據(jù)”，進行教學(xué)分析并對學(xué)生進行過程性考核。

三、八大妙招，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.資源上傳，隨時隨地學(xué)

針對高職化學(xué)課程理論性強、教學(xué)內(nèi)容多、課時少、教學(xué)進度快、學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊等情況，教師整合教學(xué)資源，將化學(xué)知識碎片化，制作成PPT、案例、視頻、動畫、思維導(dǎo)圖、微課等，課前上傳到云班課平臺。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況隨時隨地打開手機進行課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進度，充分體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。

2.簽到神器，快速有趣

高職教育是大眾化教育，招生規(guī)模逐年擴大，大班化教學(xué)是形勢所趨，動輒百余人的大班課，點名簽到是教師們的痛點，更是繁瑣枯燥的工作。云班課的簽到功能，一鍵簽到、手勢簽到任意選，手勢簽到的手勢可以玩出花來，簽到還有GPS定位功能，可清楚看到學(xué)生的位置信息。簽到神器，隨時簽到，數(shù)秒鐘完成，既有趣又省時。

3.課堂表現(xiàn)，活躍氣氛

教師在云班課課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨機應(yīng)對。當(dāng)課堂氣氛沉悶時巧用云班課隨機選人、手動選人或者搖一搖選人回答問題，既公平又有趣；當(dāng)課堂氣氛活躍時利用云班課搶答功能打造課堂競爭環(huán)境，極大地提高了學(xué)生的課堂參與度，增強了師生的互動性。

4.頭腦風(fēng)暴，激發(fā)思考

在課堂提問時，沒被點到的學(xué)生往往事不關(guān)己，無法讓每個學(xué)生跟隨問題思考。這時可用“頭腦風(fēng)暴”活動來提問，所有學(xué)生都能同時參與。教師上課根據(jù)教學(xué)進程設(shè)計一些與知識點有關(guān)的頭腦風(fēng)暴問題，大大提升了聽講效果，提高了每位學(xué)生的課堂參與度。

5.隨時測試，及時反饋

高職學(xué)生平時學(xué)習(xí)比較松散，但比較重視測試，小、靈、快是云班課測試的特色，通過課前測試督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中測試提高學(xué)生聽課效率、課后測試督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)。云班課測試活動幾分鐘就能完成，并能及時反饋測試結(jié)果排名，自動分析每位學(xué)生成績、答題正確率等，充分滿足不同情境測試需求。

6.電腦投屏加分，給足激勵

俗話說“金無足赤，人無完人”，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和不足，如果在課堂上教師能夠適時適度地表揚學(xué)生，學(xué)生會產(chǎn)生自信心和上進心。云班課的頭腦風(fēng)暴和作業(yè)評論中點贊是教師常用的鼓勵學(xué)生的“套路”，云班課的投屏模式，對學(xué)生點贊的動作進行了視覺的強化，教師的每個點贊都會在屏幕上閃現(xiàn)學(xué)生的頭像、得分和鼓勵圖像，把教師的賞識寫在屏上，讓學(xué)生樂在心里。

7.無紙化作業(yè)，方便有效

布置化學(xué)作業(yè)是幫助學(xué)生理解、復(fù)習(xí)、掌握并練習(xí)應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識、技能和方法的重要環(huán)節(jié)，也是教師收集教學(xué)反饋信息、檢查教學(xué)效果的最常用工具。傳統(tǒng)的作業(yè)學(xué)生課后完成，抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，教師批閱后無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。云班課教師通過問卷、答疑、討論、頭腦風(fēng)暴等形式布置作業(yè)，學(xué)生通過Word、圖片、視頻等形式上傳作業(yè)，真正地做到“作業(yè)無紙化”，輕松實現(xiàn)“教師即時上傳、學(xué)生即時解答、教師即時點評”。

8.過程考核，全面提升素養(yǎng)

傳統(tǒng)式結(jié)果考核不能全面反映學(xué)生的知識掌握情況，考前突擊現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生無法深刻理解所學(xué)的化學(xué)知識，學(xué)以致用困難。開展云班課教學(xué)，教學(xué)活動豐富多彩，學(xué)生參與教學(xué)活動都能獲取經(jīng)驗值，教師依托經(jīng)驗值對學(xué)生進行過程考核，學(xué)生參與的積極性極大提高；課前課中課后的小測驗極大地調(diào)動了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性，有助于全面提升學(xué)生素養(yǎng)。

四、小結(jié)

以藍墨云班課為平臺的化學(xué)課程教學(xué)改革，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了線上線下混合式教學(xué)的新模式，體現(xiàn)了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。教師在化學(xué)課程中開展云班課教學(xué)，課堂教學(xué)活動豐富多彩，八大妙招快速、有趣、效果好，讓課堂不再枯燥，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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[3]王云生.重新審視化學(xué)作業(yè)的作用和功能[J].化學(xué)教學(xué)，2014（7）.

（作者單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）