石慧
摘 要:本文介紹了在高職化學(xué)課程中如何開(kāi)展云班課教學(xué),通過(guò)構(gòu)建云班課教學(xué)模型和八個(gè)妙招,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生課堂的參與度,提高了師生之間在課前、課中和課后的教學(xué)互動(dòng),建立了良好的師生關(guān)系,提升了課堂教學(xué)的有效性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
關(guān)鍵詞:高職 化學(xué)課程 云班課教學(xué)
課 題:本文系基金項(xiàng)目為江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“線上線下(O2O)混合式教學(xué)與大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”(2016SJB880109),江蘇省衛(wèi)生計(jì)生科研項(xiàng)目“基于云班課的混合式教學(xué)模式探索”(JZ201608)研究成果。
化學(xué)課是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的。目前高職化學(xué)課面臨以下問(wèn)題:理論性強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少,生源文理兼有、學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,很多學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度,課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生走神、睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象,課堂活動(dòng)缺少師生互動(dòng),學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中伴隨著積極的情緒體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的物質(zhì)、能量與信息,在思維與情緒甚至體能上為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的背景空間。因此,教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)改革,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
隨著移動(dòng)信息化教學(xué)的興起,微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式的出現(xiàn)及發(fā)展,藍(lán)墨云班課軟件應(yīng)運(yùn)而生,它是一款基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下用以滿足師生課堂內(nèi)外輔助教學(xué)互動(dòng)的手機(jī)軟件。該軟件設(shè)計(jì)合理,操作簡(jiǎn)單方便,可以輕松實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),實(shí)現(xiàn)課程資源及時(shí)分享、課程及時(shí)反饋評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、無(wú)紙化作業(yè)等功能,深受師生的喜愛(ài)。同時(shí)智能化手機(jī)的普及、校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋,滿足了云班課教學(xué)的硬件條件。因此在高職化學(xué)課程中開(kāi)展云班課教學(xué)成為可能。
筆者在醫(yī)學(xué)類高職化學(xué)課程中開(kāi)展云班課教學(xué),構(gòu)建高職化學(xué)課程云班課教學(xué)模式。開(kāi)學(xué)前,教師創(chuàng)建云班課,獲得班課邀請(qǐng)碼,學(xué)生使用邀請(qǐng)碼加入云班課;課前,教師整合學(xué)習(xí)資源,定期上傳發(fā)布,學(xué)生下載學(xué)習(xí),進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與思考;課中,開(kāi)展云班課教學(xué),教學(xué)形式多樣,教師答疑解惑、講解重點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)生分組討論,師生互動(dòng);課后,教師通過(guò)頭腦風(fēng)暴、小組任務(wù)、課后測(cè)試等多種形式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果并及時(shí)點(diǎn)評(píng),學(xué)生通過(guò)Word、圖片、視頻等形式上傳作業(yè);學(xué)期結(jié)束,教師借助藍(lán)墨云平臺(tái),采集課程教學(xué)“大數(shù)據(jù)”,進(jìn)行教學(xué)分析并對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性考核。
1.資源上傳,隨時(shí)隨地學(xué)
針對(duì)高職化學(xué)課程理論性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少、教學(xué)進(jìn)度快、學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊等情況,教師整合教學(xué)資源,將化學(xué)知識(shí)碎片化,制作成PPT、案例、視頻、動(dòng)畫(huà)、思維導(dǎo)圖、微課等,課前上傳到云班課平臺(tái)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況隨時(shí)隨地打開(kāi)手機(jī)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度,充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。
2.簽到神器,快速有趣
高職教育是大眾化教育,招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,大班化教學(xué)是形勢(shì)所趨,動(dòng)輒百余人的大班課,點(diǎn)名簽到是教師們的痛點(diǎn),更是繁瑣枯燥的工作。云班課的簽到功能,一鍵簽到、手勢(shì)簽到任意選,手勢(shì)簽到的手勢(shì)可以玩出花來(lái),簽到還有GPS定位功能,可清楚看到學(xué)生的位置信息。簽到神器,隨時(shí)簽到,數(shù)秒鐘完成,既有趣又省時(shí)。
3.課堂表現(xiàn),活躍氣氛
教師在云班課課堂教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨機(jī)應(yīng)對(duì)。當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)巧用云班課隨機(jī)選人、手動(dòng)選人或者搖一搖選人回答問(wèn)題,既公平又有趣;當(dāng)課堂氣氛活躍時(shí)利用云班課搶答功能打造課堂競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,極大地提高了學(xué)生的課堂參與度,增強(qiáng)了師生的互動(dòng)性。
4.頭腦風(fēng)暴,激發(fā)思考
在課堂提問(wèn)時(shí),沒(méi)被點(diǎn)到的學(xué)生往往事不關(guān)己,無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生跟隨問(wèn)題思考。這時(shí)可用“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)來(lái)提問(wèn),所有學(xué)生都能同時(shí)參與。教師上課根據(jù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)一些與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的頭腦風(fēng)暴問(wèn)題,大大提升了聽(tīng)講效果,提高了每位學(xué)生的課堂參與度。
5.隨時(shí)測(cè)試,及時(shí)反饋
高職學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較松散,但比較重視測(cè)試,小、靈、快是云班課測(cè)試的特色,通過(guò)課前測(cè)試督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中測(cè)試提高學(xué)生聽(tīng)課效率、課后測(cè)試督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)。云班課測(cè)試活動(dòng)幾分鐘就能完成,并能及時(shí)反饋測(cè)試結(jié)果排名,自動(dòng)分析每位學(xué)生成績(jī)、答題正確率等,充分滿足不同情境測(cè)試需求。
6.電腦投屏加分,給足激勵(lì)
俗話說(shuō)“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,如果在課堂上教師能夠適時(shí)適度地表?yè)P(yáng)學(xué)生,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自信心和上進(jìn)心。云班課的頭腦風(fēng)暴和作業(yè)評(píng)論中點(diǎn)贊是教師常用的鼓勵(lì)學(xué)生的“套路”,云班課的投屏模式,對(duì)學(xué)生點(diǎn)贊的動(dòng)作進(jìn)行了視覺(jué)的強(qiáng)化,教師的每個(gè)點(diǎn)贊都會(huì)在屏幕上閃現(xiàn)學(xué)生的頭像、得分和鼓勵(lì)圖像,把教師的賞識(shí)寫(xiě)在屏上,讓學(xué)生樂(lè)在心里。
7.無(wú)紙化作業(yè),方便有效
布置化學(xué)作業(yè)是幫助學(xué)生理解、復(fù)習(xí)、掌握并練習(xí)應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)、技能和方法的重要環(huán)節(jié),也是教師收集教學(xué)反饋信息、檢查教學(xué)效果的最常用工具。傳統(tǒng)的作業(yè)學(xué)生課后完成,抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,教師批閱后無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。云班課教師通過(guò)問(wèn)卷、答疑、討論、頭腦風(fēng)暴等形式布置作業(yè),學(xué)生通過(guò)Word、圖片、視頻等形式上傳作業(yè),真正地做到“作業(yè)無(wú)紙化”,輕松實(shí)現(xiàn)“教師即時(shí)上傳、學(xué)生即時(shí)解答、教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)”。
8.過(guò)程考核,全面提升素養(yǎng)
傳統(tǒng)式結(jié)果考核不能全面反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況,考前突擊現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生無(wú)法深刻理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí),學(xué)以致用困難。開(kāi)展云班課教學(xué),教學(xué)活動(dòng)豐富多彩,學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)都能獲取經(jīng)驗(yàn)值,教師依托經(jīng)驗(yàn)值對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程考核,學(xué)生參與的積極性極大提高;課前課中課后的小測(cè)驗(yàn)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性,有助于全面提升學(xué)生素養(yǎng)。
以藍(lán)墨云班課為平臺(tái)的化學(xué)課程教學(xué)改革,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了線上線下混合式教學(xué)的新模式,體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。教師在化學(xué)課程中開(kāi)展云班課教學(xué),課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩,八大妙招快速、有趣、效果好,讓課堂不再枯燥,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立良好的師生關(guān)系,提高課堂教學(xué)的有效性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn):
[1]馬本和.高校課堂教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].黑龍江高教研究,2006(6).
[2]譚春蘭.基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實(shí)踐[J].物流工程與管理,2016(6).
[3]王云生.重新審視化學(xué)作業(yè)的作用和功能[J].化學(xué)教學(xué),2014(7).
(作者單位:蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院)