吳靜

2016年，人力資源和社會(huì)保障部《關(guān)于做好2016年技工院校招生工作的通知》（人社部函〔2016〕84號(hào)）在“技工院校新增專業(yè)和專業(yè)方向目錄”中，將3D打印技術(shù)應(yīng)用列為技工院校新增專業(yè)，人力資源和社會(huì)保障出版集團(tuán)、國(guó)家快速制造工程研究中心從3D打印技術(shù)在國(guó)家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位考慮，就如何應(yīng)用各方力量開(kāi)放合作、系統(tǒng)發(fā)展3D打印專業(yè)等方面的問(wèn)題，以一種創(chuàng)新的合作方式，共同幫助和支持技工院校開(kāi)展3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)，為全國(guó)技工院校智能制造專業(yè)群發(fā)展探索出了一條“1+1+1”的校企研合作模式。日前，人力資源和社會(huì)保障出版集團(tuán)、國(guó)家快速制造工程研究中心聯(lián)合在邢臺(tái)為邢臺(tái)技師學(xué)院、東莞技師學(xué)院、重慶工貿(mào)技師學(xué)院、蘇州電子信息技師學(xué)院等10個(gè)首批3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地授牌，并簽署了共建3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地協(xié)議。筆者作為該項(xiàng)目的參與者，從四個(gè)方面對(duì)此作簡(jiǎn)要介紹，希望能對(duì)相關(guān)院校的智能制造專業(yè)建設(shè)有所幫助和啟發(fā)。

共建3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地的意義

隨著國(guó)家《中國(guó)制造2025》十年行動(dòng)綱領(lǐng)的深入推進(jìn)，與智能制造相關(guān)聯(lián)的新技術(shù)會(huì)不斷引入到實(shí)際生產(chǎn)中，對(duì)技能人才進(jìn)行培養(yǎng)，急需技工院校有一定的新技術(shù)轉(zhuǎn)化能力和應(yīng)對(duì)智能制造新專業(yè)建設(shè)的全新思維。3D打印技術(shù)作為一項(xiàng)數(shù)字化智能制造技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)制造技術(shù)的改造和創(chuàng)新具有顛覆性意義，其涉及航空航天、快速模具加工、精密鑄造、生物醫(yī)療、文化傳媒、服裝和珠寶設(shè)計(jì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等眾多領(lǐng)域，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)具有廣泛的適融性和輻射性，這必將推動(dòng)一大批技工院校對(duì)“智能制造”類新專業(yè)建設(shè)能力的提升，為加快傳統(tǒng)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)注入新的活力。

當(dāng)前和今后的一個(gè)時(shí)期，推進(jìn)技工教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，對(duì)于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有十分重要的作用。技工教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，應(yīng)該把提高教育供給質(zhì)量作為根本任務(wù)，緊緊圍繞培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才和大國(guó)工匠這一目標(biāo)，用改革的辦法推進(jìn)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高教育質(zhì)量。

充分發(fā)揮3D打印技術(shù)能滿足個(gè)性化需求的特色作用，不僅可以提升傳統(tǒng)專業(yè)的智能內(nèi)涵，提升各專業(yè)工種學(xué)員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)職業(yè)院校傳統(tǒng)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。而且可以突出創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，強(qiáng)調(diào)工匠精神的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)對(duì)產(chǎn)業(yè)需求變化的適應(yīng)性和靈活性，助推技工院校的招生就業(yè)。

共建3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地所承載的內(nèi)涵

在共建3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地3～5年的進(jìn)程中，可以打造出一支適應(yīng)“智能制造”新技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校專業(yè)建設(shè)的、新型的一體化師資隊(duì)伍。這支隊(duì)伍通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在掌握了3D打印技術(shù)數(shù)字化智能制造技術(shù)的同時(shí)，既能有效地實(shí)現(xiàn)自身新知識(shí)、新技術(shù)的更新，也能很好地發(fā)揮多年積累的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)作用，積極參與和開(kāi)發(fā)適合技工院校特點(diǎn)的教材、教具等教學(xué)資源。

在共建3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地3～5年的進(jìn)程中，通過(guò)引入盧秉恒院士“快速制造國(guó)家工程研究中心”的大數(shù)據(jù)資源，搭建學(xué)員通向就業(yè)崗位的平臺(tái)；建成面向社會(huì)開(kāi)放的、提升大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”能力的公眾服務(wù)平臺(tái)。

共建3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地需要注意的問(wèn)題

面對(duì)發(fā)展勢(shì)頭迅猛的“智能制造”技術(shù)，要勇于突破傳統(tǒng)的“示范專業(yè)建設(shè)”的思維，大膽采取邊建設(shè)，邊創(chuàng)新的方式，結(jié)合所屬地區(qū)（行業(yè)）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和院校改革發(fā)展特色，用5年的時(shí)間完成不同模式“本專業(yè)建設(shè)”的工作，為同行起到很好的“示范”作用。

面對(duì)院校傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中所積累的原有資源，要勇于突破傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的套路，用全新的理念來(lái)設(shè)計(jì)本專業(yè)的建設(shè)方案，堅(jiān)決摒棄修修補(bǔ)補(bǔ)、換湯不換藥、老人老辦法的做法。

面對(duì)“是先招生，還是先找就業(yè)崗位”的矛盾，要善于突破傳統(tǒng)的“進(jìn)出口”模式，充分發(fā)揮快速制造國(guó)家工程研究中心行業(yè)龍頭的優(yōu)勢(shì)，用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的思維方式解決產(chǎn)業(yè)應(yīng)用和人才需求的矛盾。

面對(duì)“智能制造”專業(yè)建設(shè)的新課題，在人力資源和社會(huì)保障出版集團(tuán)和快速制造國(guó)家工程研究中心的聯(lián)合指導(dǎo)下，通過(guò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)信息、一體化師資培訓(xùn)等項(xiàng)目，形成“智能制造”專業(yè)建設(shè)的規(guī)律性、創(chuàng)新性成果。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市人社局技工教研室）