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        共建D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地項目解讀

        2018-03-29 07:38:00吳靜
        職業(yè) 2018年3期
        關(guān)鍵詞:技工基地院校

        吳靜

        2016年,人力資源和社會保障部《關(guān)于做好2016年技工院校招生工作的通知》(人社部函〔2016〕84號)在“技工院校新增專業(yè)和專業(yè)方向目錄”中,將3D打印技術(shù)應(yīng)用列為技工院校新增專業(yè),人力資源和社會保障出版集團(tuán)、國家快速制造工程研究中心從3D打印技術(shù)在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位考慮,就如何應(yīng)用各方力量開放合作、系統(tǒng)發(fā)展3D打印專業(yè)等方面的問題,以一種創(chuàng)新的合作方式,共同幫助和支持技工院校開展3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè),為全國技工院校智能制造專業(yè)群發(fā)展探索出了一條“1+1+1”的校企研合作模式。日前,人力資源和社會保障出版集團(tuán)、國家快速制造工程研究中心聯(lián)合在邢臺為邢臺技師學(xué)院、東莞技師學(xué)院、重慶工貿(mào)技師學(xué)院、蘇州電子信息技師學(xué)院等10個首批3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地授牌,并簽署了共建3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地協(xié)議。筆者作為該項目的參與者,從四個方面對此作簡要介紹,希望能對相關(guān)院校的智能制造專業(yè)建設(shè)有所幫助和啟發(fā)。

        共建3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地的意義

        隨著國家《中國制造2025》十年行動綱領(lǐng)的深入推進(jìn),與智能制造相關(guān)聯(lián)的新技術(shù)會不斷引入到實際生產(chǎn)中,對技能人才進(jìn)行培養(yǎng),急需技工院校有一定的新技術(shù)轉(zhuǎn)化能力和應(yīng)對智能制造新專業(yè)建設(shè)的全新思維。3D打印技術(shù)作為一項數(shù)字化智能制造技術(shù),對傳統(tǒng)制造技術(shù)的改造和創(chuàng)新具有顛覆性意義,其涉及航空航天、快速模具加工、精密鑄造、生物醫(yī)療、文化傳媒、服裝和珠寶設(shè)計和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等眾多領(lǐng)域,對傳統(tǒng)專業(yè)具有廣泛的適融性和輻射性,這必將推動一大批技工院校對“智能制造”類新專業(yè)建設(shè)能力的提升,為加快傳統(tǒng)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級注入新的活力。

        當(dāng)前和今后的一個時期,推進(jìn)技工教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,對于推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有十分重要的作用。技工教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,應(yīng)該把提高教育供給質(zhì)量作為根本任務(wù),緊緊圍繞培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才和大國工匠這一目標(biāo),用改革的辦法推進(jìn)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整,提高教育質(zhì)量。

        充分發(fā)揮3D打印技術(shù)能滿足個性化需求的特色作用,不僅可以提升傳統(tǒng)專業(yè)的智能內(nèi)涵,提升各專業(yè)工種學(xué)員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力,促進(jìn)職業(yè)院校傳統(tǒng)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。而且可以突出創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,強(qiáng)調(diào)工匠精神的培養(yǎng),進(jìn)一步增強(qiáng)勞動力結(jié)構(gòu)對產(chǎn)業(yè)需求變化的適應(yīng)性和靈活性,助推技工院校的招生就業(yè)。

        共建3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地所承載的內(nèi)涵

        在共建3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地3~5年的進(jìn)程中,可以打造出一支適應(yīng)“智能制造”新技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校專業(yè)建設(shè)的、新型的一體化師資隊伍。這支隊伍通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練,在掌握了3D打印技術(shù)數(shù)字化智能制造技術(shù)的同時,既能有效地實現(xiàn)自身新知識、新技術(shù)的更新,也能很好地發(fā)揮多年積累的教學(xué)工作經(jīng)驗作用,積極參與和開發(fā)適合技工院校特點的教材、教具等教學(xué)資源。

        在共建3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地3~5年的進(jìn)程中,通過引入盧秉恒院士“快速制造國家工程研究中心”的大數(shù)據(jù)資源,搭建學(xué)員通向就業(yè)崗位的平臺;建成面向社會開放的、提升大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”能力的公眾服務(wù)平臺。

        共建3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范基地需要注意的問題

        面對發(fā)展勢頭迅猛的“智能制造”技術(shù),要勇于突破傳統(tǒng)的“示范專業(yè)建設(shè)”的思維,大膽采取邊建設(shè),邊創(chuàng)新的方式,結(jié)合所屬地區(qū)(行業(yè))產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點和院校改革發(fā)展特色,用5年的時間完成不同模式“本專業(yè)建設(shè)”的工作,為同行起到很好的“示范”作用。

        面對院校傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中所積累的原有資源,要勇于突破傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的套路,用全新的理念來設(shè)計本專業(yè)的建設(shè)方案,堅決摒棄修修補補、換湯不換藥、老人老辦法的做法。

        面對“是先招生,還是先找就業(yè)崗位”的矛盾,要善于突破傳統(tǒng)的“進(jìn)出口”模式,充分發(fā)揮快速制造國家工程研究中心行業(yè)龍頭的優(yōu)勢,用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的思維方式解決產(chǎn)業(yè)應(yīng)用和人才需求的矛盾。

        面對“智能制造”專業(yè)建設(shè)的新課題,在人力資源和社會保障出版集團(tuán)和快速制造國家工程研究中心的聯(lián)合指導(dǎo)下,通過教學(xué)資源開發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)信息、一體化師資培訓(xùn)等項目,形成“智能制造”專業(yè)建設(shè)的規(guī)律性、創(chuàng)新性成果。

        (作者單位:江蘇省鎮(zhèn)江市人社局技工教研室)

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