胡漢坤 蘇州大學(xué)

我國(guó)在九十年代便逐步開(kāi)始興起“出國(guó)熱”，為了更好地提高自己，有很多人不惜傾家蕩產(chǎn)去國(guó)外留學(xué)深造。隨著時(shí)間的推移，出國(guó)留學(xué)已經(jīng)日漸容易，留學(xué)項(xiàng)目與模式也逐步豐富，呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。海外交流交換學(xué)習(xí)受到了國(guó)內(nèi)很多高校的認(rèn)同與支持，在各高校內(nèi)也得到了積極推廣。在推廣出國(guó)交流交換項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，為了學(xué)生能夠更好地完成在外學(xué)業(yè)，平安留學(xué)，對(duì)學(xué)生的行前管理具有極高的必要性。

一、國(guó)內(nèi)高校學(xué)生海外交換交流的特點(diǎn)

在當(dāng)前世界各國(guó)信息交流日益頻繁的情況下，確實(shí)也給國(guó)內(nèi)高校的海外交流交換提供了一定的便利，越來(lái)越多的海外高校與國(guó)內(nèi)高校以各種形式積極合作，以提高教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)學(xué)校知名度的提高也起到了積極作用。此類合作更象征著兩國(guó)之間的友好合作關(guān)系。所以在全球經(jīng)濟(jì)一體化和高等教育國(guó)際化的背景下，世界高校間的交流與合作日益緊密。交流交換項(xiàng)目成為一種重要的途徑和方式，這也成為了一項(xiàng)考核高校國(guó)際化教育程度的重要指標(biāo)[1]。海外交流交換項(xiàng)目一直是高校國(guó)際化下的熱點(diǎn)，具備鮮明特點(diǎn)及較大優(yōu)勢(shì)，但依舊存在一些問(wèn)題有待解決，主要有以下幾個(gè)方面。

(一)參與項(xiàng)目人多，管理體系并不完善

海外學(xué)生交流交換項(xiàng)目是作為國(guó)際化戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要舉措，國(guó)內(nèi)高校及下屬學(xué)院也高度重視此類項(xiàng)目的開(kāi)拓以發(fā)展，擁有海外學(xué)習(xí)交流經(jīng)歷的學(xué)生數(shù)量逐年增加，以浙江大學(xué)為例，2011-2015年共計(jì)近3000名學(xué)生參加海外交流項(xiàng)目[2]。每年參與此類項(xiàng)目學(xué)生人數(shù)都在增加，參與人數(shù)眾多，但由于國(guó)內(nèi)與海外的教育理念和社會(huì)環(huán)境無(wú)法完美統(tǒng)一，導(dǎo)致校內(nèi)管理部門及海外合作院校等各項(xiàng)手續(xù)復(fù)雜化，無(wú)流程性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目一體化，導(dǎo)致很多學(xué)生在國(guó)外會(huì)卷入到各種糾紛，這也是管理的一個(gè)疏漏之處，在這方面仍然具有較大的改進(jìn)空間。

(二)涉及國(guó)家廣泛，學(xué)校水平層次不平

與國(guó)內(nèi)高校聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校不在少數(shù)，有世界排名靠前的高校，也有“名不副實(shí)”的國(guó)外高校，即“野雞大學(xué)”。由于國(guó)別、各國(guó)辦學(xué)情況等原因，很多學(xué)生對(duì)于海外學(xué)校的狀況并不十分清楚。關(guān)于海外高校的信息具有一定的閉塞性，此類信息來(lái)源多以各世界大學(xué)實(shí)力排名為主。不在排名上的大學(xué)，其水平就會(huì)呈現(xiàn)分層，最極端的情況，即為實(shí)際學(xué)校水平與宣傳不符。倘若宣傳運(yùn)行此類項(xiàng)目不僅對(duì)于高校行政資源而言是一種浪費(fèi)，對(duì)學(xué)生而言更是一種不負(fù)責(zé)任的行為。所以對(duì)于國(guó)際化教育來(lái)說(shuō)，一定要保證海外大學(xué)教育質(zhì)量，有關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管，做好調(diào)研工作，保證國(guó)內(nèi)高校學(xué)生赴海外交流交換學(xué)習(xí)的高效益。

二、職能部門與派出院系緊密合作，嚴(yán)格規(guī)范行前管理

對(duì)于當(dāng)下的國(guó)際形勢(shì)，學(xué)生赴海外交流面臨著環(huán)境、語(yǔ)言、文化、歷史等挑戰(zhàn)，如何在保護(hù)好自己，不受侵犯的前提下高質(zhì)量地完成學(xué)業(yè)，行前管理刻不容緩。高校內(nèi)各職能部門與院系之間應(yīng)當(dāng)緊密合作，嚴(yán)格規(guī)范行前管理。在國(guó)內(nèi)提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的相關(guān)教育，尤其是針對(duì)安全方面的問(wèn)題，除了告誡學(xué)生隨身攜帶常用及緊急情況下的聯(lián)絡(luò)方式，包括報(bào)警及求救電話、住所地址及電話、我國(guó)駐外使領(lǐng)館的電話、家人聯(lián)系方式等，還須隨時(shí)保持與親屬和學(xué)校的聯(lián)系[3]。除學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)外，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)該與國(guó)家外交部門就海外交流項(xiàng)目做好充分備案，保證一旦出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)有效途徑及時(shí)和國(guó)內(nèi)學(xué)校，部門進(jìn)行及時(shí)溝通，保證各種所需資料可以及時(shí)傳遞。作為行前管理的一環(huán)，可針對(duì)每一期出外交流的學(xué)生開(kāi)展行前管理大會(huì)，并要求學(xué)生進(jìn)行記錄，提高學(xué)生在外的適應(yīng)能力以及遇事及時(shí)處理能力，提高學(xué)生行前管理的質(zhì)量。

三、從思想教育、學(xué)習(xí)和生活教育方面提高行前管理質(zhì)量

(一)思想教育

對(duì)于海外交換學(xué)生來(lái)說(shuō)在思想上一定要保持兩個(gè)信念：一個(gè)是堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念，一個(gè)是堅(jiān)定理想的信念。學(xué)生以學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)為目的出國(guó)，必然與出國(guó)旅游或者海外游學(xué)的性質(zhì)不同。海外交流交換項(xiàng)目作為國(guó)內(nèi)高校與海外學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的一種方式，為能夠在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到修滿學(xué)分，完成課程等目的，其課程時(shí)間緊，要求高，其課程學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)及時(shí)間安排不同于正常課程，對(duì)學(xué)生的要求及壓力較大。面對(duì)如此狀況，就需要有較強(qiáng)的信念來(lái)敦促自己學(xué)習(xí)。除堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念外，堅(jiān)定理想的信念也尤其重要。絕大部分學(xué)生赴海外交換交流都是抱著憧憬和期待來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)，走出國(guó)門看一看。在不同的民俗風(fēng)情地理地貌的同時(shí)，由于社會(huì)形態(tài)和法律制度不同，也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如溝通不順，壓力過(guò)大等，甚至?xí)屓水a(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的想法。人在海外難免遇事不順，此時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定自己的理想信念，遇到問(wèn)題要及時(shí)與導(dǎo)師學(xué)院溝通，結(jié)合未來(lái)的人生發(fā)展，慎重考慮，做出適合自己的選擇。

其實(shí)除了堅(jiān)持信念外，思想教育也應(yīng)當(dāng)包含公民道德教育，由于中國(guó)廣袤，公民道德素質(zhì)存在一定地域差及個(gè)人差。道德素質(zhì)的體現(xiàn)類似“扣分制”，道德素質(zhì)高的行為不加分，相反道德素質(zhì)低的行為便會(huì)扣除分?jǐn)?shù)?？绯鰢?guó)門，道德素質(zhì)的差異便會(huì)被統(tǒng)一成為中國(guó)人的整體道德素質(zhì)，其便是中國(guó)大國(guó)形象的縮影。學(xué)生出國(guó)交流交換，行前管理同樣需要對(duì)思想進(jìn)行扎實(shí)有效地落實(shí)。

(二)海外學(xué)習(xí)和生活教育

開(kāi)展海外交換交流項(xiàng)目以來(lái)，比較中國(guó)學(xué)生與外國(guó)學(xué)生的差異一直便是津津樂(lè)道的話題。學(xué)生自學(xué)自理問(wèn)題則是兩者差異中較為明顯的問(wèn)題。自學(xué)問(wèn)題這里不多作贅述，海外交流交換學(xué)生大多經(jīng)過(guò)院系等推薦，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。但自理問(wèn)題則較為明顯，其原因多為學(xué)生大學(xué)前學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，多數(shù)生活方面本應(yīng)需要自理的問(wèn)題多為學(xué)生家長(zhǎng)代為解決。這種世代問(wèn)題不僅不利于學(xué)生作為獨(dú)立社會(huì)個(gè)體的養(yǎng)成，也不利于學(xué)生完整人格的發(fā)展，近年來(lái)在各界人士的呼吁下，學(xué)生自理問(wèn)題有所好轉(zhuǎn)，而海外交流交換對(duì)學(xué)生提出了相對(duì)較高的要求?？蛇m當(dāng)在行前管理教育中加入關(guān)于風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等的相關(guān)內(nèi)容，以幫助學(xué)生如何在新環(huán)境下解決自理問(wèn)題。

另外，海外學(xué)習(xí)和生活教育方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意事項(xiàng)有三。其一，海外合作交流項(xiàng)目多為國(guó)內(nèi)高校或機(jī)構(gòu)努力維護(hù)，深化兩校的合作關(guān)系等而促成。學(xué)生在外交流學(xué)習(xí)，一定要珍惜學(xué)院提供的寶貴機(jī)會(huì)，在交換學(xué)校課堂上積極配合教授授課，課后踴躍參與各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中加強(qiáng)互動(dòng)交流，謹(jǐn)記自律、自尊、自重，自強(qiáng)、自立、自愛(ài)[4]。其二，重視學(xué)生自身社交能力的發(fā)展。中國(guó)文化或者說(shuō)亞洲文化具有較強(qiáng)的含蓄性，與之相反，歐美國(guó)家文化則更具有開(kāi)放性。因此，為更好地適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，則要加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高溝通能力。且，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，溝通交流不僅是日?；?dòng)方式，更是幸福感的一種體現(xiàn)?；顫婇_(kāi)朗，喜歡交流的人往往心態(tài)會(huì)更放松，健康；相反，不善于表達(dá)自己的同學(xué)出現(xiàn)心理問(wèn)題的可能性較高。所以，考慮到國(guó)內(nèi)和國(guó)外學(xué)科教育的側(cè)重性不同，學(xué)生在海外交流交換的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重交流，多與他人溝通，以制定更加合理的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，在與他人的交流過(guò)程中，增強(qiáng)溝通意識(shí)，可以更快了解風(fēng)土人情，更好適應(yīng)異國(guó)生活；其三，在行前應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)留學(xué)國(guó)家的認(rèn)識(shí)及了解。通過(guò)基本禮儀和社交常識(shí)等的了解，以加強(qiáng)尊重當(dāng)?shù)厣鐣?huì)規(guī)范和風(fēng)俗習(xí)慣，特別是宗教習(xí)俗的意識(shí)。學(xué)生應(yīng)該在行前認(rèn)真查閱網(wǎng)站，了解前往國(guó)家的相關(guān)政治、文化、經(jīng)濟(jì)、治安、社會(huì)情況等信息[5]。

四、行前與回訪結(jié)合，加強(qiáng)聯(lián)系

行前管理的另一個(gè)重要目的，則是敦促學(xué)生行后切勿忽視與國(guó)內(nèi)聯(lián)系的重要性。當(dāng)然，聯(lián)系是雙向的，高校也應(yīng)該定期與海外高校進(jìn)行學(xué)生情況確認(rèn)，確保知曉學(xué)生在海外學(xué)習(xí)情況。對(duì)于學(xué)生因環(huán)境不適應(yīng)或思鄉(xiāng)等問(wèn)題及時(shí)與海外合作高校做好交流溝通，提出具有可操作性的解決方案。作為行前管理的一環(huán)，學(xué)生也應(yīng)該隨時(shí)與國(guó)內(nèi)聯(lián)系，高校也應(yīng)該要求每位外派生在交流期間以團(tuán)隊(duì)形式與學(xué)院聯(lián)絡(luò)人保持密切聯(lián)系，以文字、圖片等形式記錄交換經(jīng)歷、異國(guó)風(fēng)情和跨文化體驗(yàn)等[6]。這樣的反饋工作不僅有利于學(xué)生記錄學(xué)習(xí)歷程，也有利于教育國(guó)際化工作的宣傳與評(píng)估。加強(qiáng)職能部門、學(xué)院、學(xué)生及海外高校由機(jī)構(gòu)到個(gè)人的緊密關(guān)系，降低學(xué)生意外情況發(fā)生的可能性。

五、結(jié)語(yǔ)

海外交流交換項(xiàng)目數(shù)量的提高是教育國(guó)際化發(fā)展到一定程度的必然現(xiàn)象。為了讓學(xué)生有更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感受不同民族文化，體驗(yàn)國(guó)外教育模式，拓展國(guó)際視野，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)際化，此類項(xiàng)目的實(shí)施與開(kāi)拓勢(shì)在必行。當(dāng)下，國(guó)際局勢(shì)關(guān)系變化激烈，對(duì)于海外交換交流前的行前管理，高校工作人員應(yīng)當(dāng)樹(shù)立角色擔(dān)當(dāng)意識(shí)，做好媒介角色，做好行前管理，銜接海外院校和國(guó)內(nèi)教育部門，向?qū)W生普及安全知識(shí)，理順信息交流通道，確保信息交流共享，促進(jìn)中國(guó)教育及高校國(guó)際化的發(fā)展。