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        互聯(lián)網(wǎng)背景下網(wǎng)絡(luò)資源對生物教學(xué)的影響

        2018-03-29 19:43:59
        傳媒論壇 2018年12期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)資源資源評價(jià)

        (安徽省銅陵市第一中學(xué),安徽 銅陵 244000)

        互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來一場巨大革新,教育內(nèi)容、方式、反饋、評價(jià)都隨之變革。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)資源融入學(xué)科教學(xué),極大地拓展了教學(xué)的維度?;ヂ?lián)網(wǎng)上具有海量的資源,可提供豐富的圖片、視頻,來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化??商嵘龑W(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的思維,形成合作交流、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。以下為筆者對互聯(lián)網(wǎng)資源在生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用作了一些初步的探索,并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上作了反思。

        一、網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)用于課堂教學(xué)

        教師利用網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻等資料,可創(chuàng)設(shè)與新課相關(guān)的生活情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題做好準(zhǔn)備工作。傳統(tǒng)的講授如果持續(xù)時(shí)間過長學(xué)生容易感到疲勞,注意力容易分散,教學(xué)的效益低。綜合運(yùn)用多種信息技術(shù),將網(wǎng)絡(luò)資源與高中生物進(jìn)行整合,構(gòu)建多樣化的教學(xué)場景,才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生感官和思維的全面激發(fā),使學(xué)生高效輕松地學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體可以幫助學(xué)生深入理解教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容并突破教學(xué)難點(diǎn)。通過圖片視頻等幫助學(xué)生直觀感受細(xì)胞中的微觀生命過程。通過合理地選取多媒體教學(xué)題材可以化難為易,幫助學(xué)生理解有關(guān)的概念或原理。對教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)處理、精心設(shè)計(jì),充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢,能有效地解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教與學(xué)的效率。利用互聯(lián)網(wǎng)教師還可以將教學(xué)課件、提綱、知識(shí)總結(jié)發(fā)給學(xué)生,減輕學(xué)生記筆記、做總結(jié)的負(fù)擔(dān),將寶貴的課堂時(shí)間集中用于聽課,高效利用課堂45分鐘。

        (二)用于自主學(xué)習(xí)

        用于課前預(yù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上信息豐富,文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等應(yīng)有盡有,課前預(yù)習(xí)時(shí)可在網(wǎng)上自主查找釋疑,也可閱讀相關(guān)的資料、課件或觀看視頻課。用于課后拓展提高。在網(wǎng)絡(luò)上有大量有關(guān)生物的動(dòng)畫、視頻、課件、網(wǎng)頁文檔,教師可指導(dǎo)學(xué)生搜索觀看。一些專業(yè)的生物學(xué)網(wǎng)站如生物谷、生物通,生物學(xué)論壇如丁香園、生物秀也可以登錄瀏覽?;ヂ?lián)網(wǎng)背景下產(chǎn)生了一種新的學(xué)習(xí)模式——移動(dòng)學(xué)習(xí),打開移動(dòng)終端,登錄移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),就可以隨時(shí)隨地瀏覽最新資訊、閱讀新書、學(xué)習(xí)課程。這強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,真正確立了學(xué)生的主體地位。

        (三)第二課堂

        基于互聯(lián)網(wǎng)的第二課堂形式有多種:空中課堂、微課、在線討論等?!翱罩姓n堂”是指利用網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)時(shí)直播教師的講課過程。只要能上網(wǎng),就能加入課堂聽課,參與答疑??罩姓n堂系統(tǒng)具有強(qiáng)大的互動(dòng)教學(xué)功能,比如:電子舉手、語音問答、文字問答、學(xué)生視頻、實(shí)時(shí)課堂測驗(yàn)、網(wǎng)頁協(xié)同瀏覽等。讓師生足不出戶就能進(jìn)行實(shí)時(shí)而又快捷的課堂互動(dòng)。

        “微課”以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)?!拔⒄n”能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補(bǔ)漏,又能強(qiáng)化鞏固知識(shí),是課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)也加強(qiáng)了。通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)學(xué)生可以討論、交流,相互答疑解惑。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也突破了校園上的時(shí)空限制?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+評價(jià)”互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)評價(jià)的方式發(fā)生了巨大的變化,教學(xué)中的每個(gè)人既是評價(jià)的主體也是評價(jià)的對象。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),教師可以即時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出評價(jià),學(xué)生可以即時(shí)給教師的教育教學(xué)打分。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不再僅僅是教學(xué)成績,還包括親和力、幽默感等。

        二、網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用的反思

        (一)網(wǎng)絡(luò)資源的利益需要任務(wù)驅(qū)動(dòng)

        互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源,如果沒有目標(biāo),不加選擇,就容易陷入資源的陷阱中。要想高效地利用互聯(lián)網(wǎng)資源,必須以任務(wù)驅(qū)動(dòng),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選用資源。學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的主體,在一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源為載體,構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),學(xué)會(huì)了知識(shí)體系的建構(gòu),也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

        (二)網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)不可忽視教師的主導(dǎo)作用

        課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,教師主要工作不再是直接向?qū)W習(xí)者傳授知識(shí),而更是扮演網(wǎng)絡(luò)信息“導(dǎo)航員”角色。由于網(wǎng)絡(luò)資源分散、巨量的特點(diǎn),學(xué)生難以辨別,無法選擇,容易出現(xiàn)思維偏離的現(xiàn)象。這就需要教師啟發(fā)學(xué)生整理出知識(shí)脈絡(luò),建構(gòu)起完整的知識(shí)體系。教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維走向和學(xué)習(xí)進(jìn)程,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以疏導(dǎo)。

        (三)資源庫和共享平臺(tái)的構(gòu)建有利于網(wǎng)絡(luò)資源的高效利用

        互聯(lián)網(wǎng)背景下幾乎每位教師都會(huì)下載資源,但多數(shù)老師未能保存和管理好這些資源。需要用時(shí)努力尋找,可用完后隨即拋棄,然后需要時(shí)又來尋找,浪費(fèi)時(shí)間、精力。將網(wǎng)絡(luò)資源和校本資源整合成分類管理,建立有校本特色的教學(xué)資源庫,使資源的管理、保存規(guī)范化,探索網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)科教學(xué)整合的模式與規(guī)律。教師可利用QQ、微信網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),將資源分享給學(xué)生,將生物教學(xué)延伸至課外,打造一種全新的生物教學(xué)體驗(yàn)?zāi)J健?/p>

        三、結(jié)語

        利用信息技術(shù),可以打造個(gè)性學(xué)習(xí)環(huán)境,營造合作化學(xué)習(xí)的氛圍,提高教學(xué)的效率。但教師必須認(rèn)識(shí)到一切資源和技術(shù)都是教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的。始終要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以教學(xué)目標(biāo)為核心,以教學(xué)效率為導(dǎo)向來實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源與教學(xué)的整合,做到化教為導(dǎo),網(wǎng)為課用,學(xué)為核心。

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