劉月

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

創(chuàng)新是推動(dòng)民族進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展、社會(huì)前進(jìn)、企業(yè)成功的不竭動(dòng)力，也是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的助推器。《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》指出，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，全面部署推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”工作的開展。

1 高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)的現(xiàn)狀

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面已取得了很好的成績(jī)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分，影響著高職院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了高職院校學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，是提高人才綜合素質(zhì)的一種教育模式。當(dāng)前，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要，高職院校應(yīng)依托自身特色及專業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建集培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、企業(yè)孵化、科研生產(chǎn)和服務(wù)一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為激發(fā)高職院校學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)氛圍。

然而，目前一些高職院校仍存在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不深刻、缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的政策支持及資金支持、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系未形成并缺乏相關(guān)課程教學(xué)資源、缺乏具有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生中未形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、學(xué)校未營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)不完善等一系列問題。

2 高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)的意義

高職院校具有校企合作辦學(xué)模式、開放的教育資源、完善的資源平臺(tái)等建設(shè)眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢(shì)。高職院?？梢越柚鷩?guó)家推行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策傾斜，通過營(yíng)造眾創(chuàng)文化、打造眾創(chuàng)平臺(tái)、完善眾創(chuàng)空間運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐眾創(chuàng)活動(dòng)等舉措開展眾創(chuàng)空間建設(shè)，將其打造成具有創(chuàng)新人才培養(yǎng)、創(chuàng)新項(xiàng)目試驗(yàn)和創(chuàng)新資源集聚等功能的教育基地，進(jìn)而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)研究是十分必要的。其建設(shè)的重要意義主要包括：一是高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供了場(chǎng)地和技術(shù)支持，促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；二是高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展?fàn)I造了良好的氛圍，提升了高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的愿望；三是高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展搭建了重要載體，促進(jìn)了師生在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了學(xué)院課程改革，推動(dòng)了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的深入開展。

3 高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)的途徑

近年來，渤海船舶職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）積極探索眾創(chuàng)空間建設(shè)的有效途徑，取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)。

3.1 開展創(chuàng)客教育

要培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，就應(yīng)該讓學(xué)生接受規(guī)范的創(chuàng)客教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程引入學(xué)院課程體系，并與專業(yè)教學(xué)相融合，初步構(gòu)建了適合學(xué)院發(fā)展的“雙創(chuàng)”教育課程體系。近年來，學(xué)院陸續(xù)開設(shè)了相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中能夠以“創(chuàng)客”思維方式進(jìn)行思考，結(jié)合不同的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與其他課程的深度融合，并在這一過程中不斷自我提高。同時(shí)，通過學(xué)院創(chuàng)客空間所開展的活動(dòng)，將學(xué)生教育與行業(yè)企業(yè)所需人才標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，打造一批適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才。

3.2 構(gòu)建校園眾創(chuàng)空間

推進(jìn)高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)，應(yīng)積極探索“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新方法、新模式、新理念和新觀點(diǎn)，不斷探索完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的服務(wù)體系，為高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展?fàn)I造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)院充分利用已有建設(shè)基礎(chǔ)，依托學(xué)院船舶工程技術(shù)中心、船舶動(dòng)力工程技術(shù)中心、船舶電氣工程技術(shù)中心和船海工程技術(shù)應(yīng)用研發(fā)中心等校企合作平臺(tái)，利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的便利條件，建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)新工場(chǎng)等多種低成本、便利化、開放式的眾創(chuàng)空間，為廣大教師及具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供相關(guān)工作條件，以期實(shí)現(xiàn)空間及資源的共享。

3.3 完善制度支持和機(jī)構(gòu)保障

學(xué)院為了能夠順利實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，出臺(tái)了一系列相關(guān)規(guī)范制度，激發(fā)學(xué)院教師、學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，為了保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開展及取得實(shí)際成效，學(xué)院積極建立并完善相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并將其常態(tài)化，即在入學(xué)教育中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育、在畢業(yè)前集中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、在畢業(yè)后對(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤幫扶。正是通過以上措施的制訂，使得學(xué)生能夠在創(chuàng)意、場(chǎng)地、技術(shù)等多方面得到學(xué)院支持，堅(jiān)定其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)，全面提高學(xué)院的就業(yè)水平。從制度和機(jī)構(gòu)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)院眾創(chuàng)空間建設(shè)提供支持和保障，確保學(xué)院大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利實(shí)施。

3.4 打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂

積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及自身興趣愛好，在校期間至少參加1個(gè)有關(guān)專業(yè)技能和科技實(shí)踐類的學(xué)生社團(tuán)。為此，學(xué)院成立了多個(gè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能的學(xué)生社團(tuán)，如大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、機(jī)器人社團(tuán)、翻轉(zhuǎn)機(jī)車社團(tuán)等。學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的成立，能夠激發(fā)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，培養(yǎng)學(xué)生敢于開拓、勇于承擔(dān)的創(chuàng)客文化和創(chuàng)客精神，鼓勵(lì)學(xué)生將社團(tuán)活動(dòng)中的創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，形成一定規(guī)模并取得成功。

3.5 培育引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才及服務(wù)團(tuán)隊(duì)

學(xué)院以建設(shè)“劉向東勞模創(chuàng)新工作室”為契機(jī)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，重視社會(huì)及行業(yè)人才資源的共享，積極引入相關(guān)人員，組建學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才及服務(wù)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生開展基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下的各類公益活動(dòng)，提升學(xué)院的知名度和影響力。

3.6 打造學(xué)院“創(chuàng)新孵化器”

學(xué)院通過“劉向東勞模創(chuàng)新工作室”的建設(shè)，打造了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地“藍(lán)夢(mèng)創(chuàng)客科技”，建成了融項(xiàng)目策劃、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商稅務(wù)登記、科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化和公司注冊(cè)指導(dǎo)等功能于一體的學(xué)院“創(chuàng)新孵化器”。同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)攻關(guān)、人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)及校企文化共建等方面的交流與合作，使企業(yè)能夠看到學(xué)院“創(chuàng)新孵化器”的潛力與提升空間，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)扶持。

高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在高職院校開展眾創(chuàng)空間建設(shè)，提高學(xué)校人才資源和空間資源的利用率，充分利用現(xiàn)有建設(shè)基礎(chǔ)及成果，建設(shè)一定規(guī)模的眾創(chuàng)空間或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，具有十分重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。因此，在高職院校開展眾創(chuàng)空間建設(shè)研究中，學(xué)院不僅要營(yíng)造學(xué)生樂于進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，推進(jìn)教學(xué)、科研與實(shí)踐的緊密結(jié)合，更要進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面提升學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為遼寧新一輪振興和國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)的人才智力支撐。

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