姚金澤

（遼寧金融職業(yè)學院，遼寧沈陽110122）

思想政治教育在高等教育教學中占有重要位置。2004年10月，中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，進一步明確了思想政治教育對大學生的重要性。不可否認，盡管高等院校對思想政治教育工作高度重視，但在教學過程中不可避免地存在一些問題，例如，一些教育理念過于保守、部分教學手段有些滯后、某些教學內(nèi)容過于單一，等等。這些問題都限制了大學生思想政治教育工作個性化培養(yǎng)模式的有效構(gòu)建。探討和研究大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式，在理論上，有助于豐富和創(chuàng)新傳統(tǒng)的大學生思想政治教育理論思維模式，在實踐上，有助于提高大學生思想政治教育的針對性，能夠更好地發(fā)揮大學生在思想政治教育過程中的主觀能動生。增強大學生接受思想政治教育的主動性與自覺性，從而更好地因材施教，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1 大學生思想政治教育工作個性化培養(yǎng)概述

1.1 個性化培養(yǎng)內(nèi)涵

追溯我國教育的發(fā)展歷史，早在2000多年前，春秋時期偉大的思想家、教育家孔子就提出了“個性化培養(yǎng)”的教育理念，《論語》中的因材施教，就是強調(diào)在教育教學過程中不能忽視學生的個性化培養(yǎng)，應全面了解學生，特別關注其特長和優(yōu)勢，對學生進行積極的引導和培養(yǎng)，幫助他們有效學習，提升效率，最終成就自我。當代大學生思想政治教育工作中的個性化培養(yǎng)，是要在正確的教育理念指導下，在積極的價值觀念推動下，清楚了解每一名大學生之間的個體差異，從而做到有針對性的個性化培養(yǎng)，真正激發(fā)每一名大學生的特長，發(fā)揮每一名大學生的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)教育目的。古代的因材施教與現(xiàn)代的教育理念一脈相承，即以每一名大學生為教育中心，真正關注其個性化的教育和成長，最終成就個體的美好人生。

1.2 個性化培養(yǎng)的重要意義

重視思想政治教育，積極倡導個性化培養(yǎng)，是每一名大學生個體發(fā)展自我、成就自我的有效途徑。首先，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，社會對人才的需求也更加多樣化，更需要技能全面、思維創(chuàng)新的個性化人才。為了進一步適應時代發(fā)展的需要，高校應著力培養(yǎng)全方位創(chuàng)新型人才，在教育教學中大力提倡大學生的個性化培養(yǎng)和塑造。其次，部分大學生的思想不容忽視地存在問題。近年來因高校學生思想政治問題而帶來不良社會影響，甚至社會危害的案例常有報道，這些事件不僅對大學生個體成長帶來無法彌補的重創(chuàng)，同時也影響到他人并危害社會。如果積極倡導個性化教育，有針對性地關注個體成長，及時疏解大學生積壓的不良情緒，可以減少心理問題的出現(xiàn)，有利于大學生的心理健康。

2 大學生思想政治教育工作個性化培養(yǎng)存在的問題

2.1 部分教育工作者的教育理念滯后

部分高等教育工作者認為，在對大學生進行思想政治教育時，不需要像其他專業(yè)教育一樣實施差異化、個性化，其教育理念存在一定的滯后性，仍然處于重視全體教育，輕視甚至忽視個體針對性教育的層面，教師依舊只是重視學生的考試成績，認為個性化培養(yǎng)是可有可無的。正是這種滯后的教育理念，一方面嚴重制約了大學生個體的全面自由成長，另一方面也嚴重束縛了社會經(jīng)濟日新月異的發(fā)展。作為教育工作者，應該逐步改進過于傳統(tǒng)保守的理念，借鑒國內(nèi)外先進的教育思想，積極倡導并努力實踐個性化教育。

2.2 部分思想政治教育內(nèi)容過于狹隘，豐富性不足

筆者調(diào)研后的資料顯示，很多高校在開展思想政治教育工作過程中，教育內(nèi)容大多只停留在開設思想政治教育課程環(huán)節(jié)，即在人才培養(yǎng)方案中設置思想政治教育這門課程，但在其他科目和環(huán)節(jié)的設置上，卻很少有體現(xiàn)。同時，即使設置這門課程，在教學內(nèi)容上，也只是單純傳授理論知識，強調(diào)知識點的記憶和考核，對于大學生的情商是否有待于提高、心理是否健全、實踐能力是否有所完善等方面常常不夠重視，甚至給予忽視，這使得大學生在畢業(yè)后團隊精神不夠充分，職業(yè)操守不夠堅定。這樣，一方面難以實現(xiàn)大學生個體的自我成就，另一方面也無法實現(xiàn)企業(yè)的良性發(fā)展。

2.3 思想政治教育形式單一，實踐教學匱乏

在很多高校，大學生思想政治教育只單一體現(xiàn)在這門課程的設置，主要依托校園內(nèi)的課堂實現(xiàn)相關教育，而與之相對應的實踐活動明顯匱乏。雖然部分高校也會設置社會實踐的環(huán)節(jié)，但也只是單純體現(xiàn)在參觀愛國主義教育基地、參觀博物館等初級層面。同時，很多教師在思想政治教育課堂上只是講授知識，缺乏與學生之間的溝通交流和思想互動，這種“填鴨式”的被動學習，不利于充分發(fā)揮大學生學習的積極性，也束縛了大學生思想的創(chuàng)新性。只有引入切實有效的實踐教學，將知識的理論傳授和技能的實踐提升緊密結(jié)合，才能讓學生主動思考、積極探索、勇于創(chuàng)新，最終實現(xiàn)個性化成長。

3 大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式構(gòu)建的有效途徑

3.1 積極倡導管理體制個性化

實現(xiàn)大學生思想政治教育工作的個性化培養(yǎng)，前提是實現(xiàn)管理體制的個性化，要對現(xiàn)有的過于傳統(tǒng)滯后的教育理念有所摒棄，并且最重要的是實施教育體制改革，以改革的魄力、機制的動力推動個性化培養(yǎng)模式扎實有效的實施。不可否認，我國高?，F(xiàn)階段的教育體制依舊存在一些不足。以大學生的學業(yè)考核評價體系為例，大部分高校在考核評價大學生學業(yè)的時候，依舊將學習成績放在首位，對于其他因素，如大學生個體的道德操守、職業(yè)素養(yǎng)等經(jīng)常給予模糊評價甚至忽略不計。這種不夠完善的學業(yè)考核評價體系自然會極大阻礙大學生個體的全面發(fā)展，更無法體現(xiàn)他們的個性化差異。

高校在管理體制個性化的改革和實踐過程中，探索總結(jié)行之有效的規(guī)范章程的同時，更需要靈活機動性和分工針對性。因為大學生思想政治教育工作的個性化培養(yǎng)絕不只是個別部門、個別教育者的工作，更需要全校各個部門及全體教職員工在意識上給予高度重視，在行動上努力踐行，真正為個性化培養(yǎng)提供機制激勵，實現(xiàn)制度保證，最終實現(xiàn)大學生個體的個性化培養(yǎng)。

3.2 努力實踐信息系統(tǒng)個性化

編制并努力踐行個性化的信息系統(tǒng)，就是以個性化的教育教學引導、激勵等途徑，為每一名大學生個體的全面、充分、健康的發(fā)展提供保障。具體表現(xiàn)為，教育工作者在編制人才培養(yǎng)方案的過程中，將個性化教育融入每一個學期具體的教育教學實踐中。依據(jù)不同學期的發(fā)展變化，教育者面對不同的學習任務和教育目標，制訂出循序漸進、環(huán)環(huán)相扣又各具重點和特色的教學內(nèi)容，并采取針對性的教學方式，讓學生理解接受教學內(nèi)容。在具體實施過程中，教育者要充分認識不同時期學生的不同發(fā)展特點，全面把握其興趣愛好和強項特長，深入了解其認知能力和思考深度，并將以上各因素綜合考量，最終才能做到對每一名大學生個體進行切實可行、科學高效的針對性教育教學引導，助力大學生實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的目標。在考核評價大學生學業(yè)的同時，也要幫助大學生實現(xiàn)德、智、體的全面發(fā)展。在這一信息系統(tǒng)中，還要納入大學生個體的道德操守、專業(yè)素質(zhì)、身心健康、創(chuàng)造潛質(zhì)等方面的內(nèi)容，從而實現(xiàn)每一名大學生個體的全面發(fā)展和成長。

高校以信息系統(tǒng)個性化的構(gòu)建為途徑，以每一名大學生個體的變化發(fā)展為依據(jù)，在每一個學習階段，或者說在每一個學期結(jié)束時，及時總結(jié)學習情況，全面考核學習內(nèi)容，科學評估教育教學效果，為開啟下一個學習階段做出充分全面的準備。借助個性化的信息系統(tǒng)，教育者適時有效地引導大學生的學習方向、思想動態(tài)、價值理念等，激發(fā)大學生自主學習的積極性、提升技能的創(chuàng)造性，充分配合個性化培養(yǎng)模式的有效開展。

3.3 構(gòu)建全方位的教育模式

一直以來，在大學生思想政治教育工作中，都將大學生德育的健全與發(fā)展放在首要位置，因為德育教育的成功與否直接影響思想政治教育的最終成果。所以，在個性化教育模式的構(gòu)建過程中，德育教育更是不容忽視。要實現(xiàn)大學生德育健康全面的發(fā)展，一方面離不開高校教育者的積極引領，另一方面更需要學生家庭和社會的全面助力。高校是團結(jié)力，要將自身與社會、家庭這三方面因素團結(jié)在一起，有效推動大學生德育全面高效、深入扎實的發(fā)展；社會是牽引力，以其深入心靈的輿論宣傳、各行各業(yè)榜樣的力量，積極引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導他們將這些美好品質(zhì)伴隨終生；家庭是配合力，大學生的家庭成員也要參與德育教育的過程中，及時關注并了解大學生不同時期身心的變化與成長，積極配合學校思想政治教育工作中個性化培養(yǎng)模式，最終為社會輸送品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

綜上所述，社會發(fā)展日新月異，大學生思想政治教育工作的個性化培養(yǎng)也更加重要，高校應借助有效的手段和途徑，構(gòu)建科學高效的個性化培養(yǎng)模式，激發(fā)大學生的學習熱情和創(chuàng)造力，實現(xiàn)大學生個體的全面發(fā)展。當然，個性化培養(yǎng)的手段和途徑并非一成不變，更不是一勞永逸，要依據(jù)社會的發(fā)展變化、科技的飛速創(chuàng)新不斷進行調(diào)整，推陳出新，最終實現(xiàn)大學生思想政治教育的目標。

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