徐俊杰 張家口市體育局

新媒體的變化與更迭始終關(guān)系著各行各業(yè)的發(fā)展，就教育界來(lái)說(shuō)，新媒體起到的實(shí)際作用仍然不可小覷。體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、鍛煉學(xué)生體魄的一門學(xué)科，也同樣會(huì)受到新媒體的影響與帶動(dòng)?；谛旅襟w背景，怎樣探索新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的體育潛能，成為現(xiàn)階段高校重點(diǎn)關(guān)注的課題之一。

一、分析當(dāng)前高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)教師對(duì)新媒體的應(yīng)用能力不強(qiáng)

當(dāng)前在各大高校中，普遍存在教師對(duì)新媒體的應(yīng)用能力較差的問(wèn)題。體育教師在實(shí)際的講解中，難以將多媒體靈活應(yīng)用到體育課堂講解中，在體育課中仍然慣用傳統(tǒng)型的教學(xué)方法與模式。針對(duì)新媒體應(yīng)用情況，體育教師只是借用如微信、QQ等媒體軟件向班級(jí)同學(xué)發(fā)送上課安排信息，并沒(méi)有運(yùn)用新媒體平臺(tái)向?qū)W生傳達(dá)體育練習(xí)方法與體育教學(xué)內(nèi)容等信息，缺少利用新媒體向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)信息的意識(shí)。

(二)體育教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化嚴(yán)重

縱觀我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容與體育項(xiàng)目等，都有較為明確的規(guī)定，例如所處階段不同教授哪種運(yùn)動(dòng)技能，采用何種教授方法等，體育教師都必須按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定進(jìn)行。針對(duì)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)需求不同的學(xué)生，這種過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式產(chǎn)生的教學(xué)效果不容樂(lè)觀。就當(dāng)前教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，主要存在兩種組織形式，其一，學(xué)生選定體育項(xiàng)目組班教學(xué)；其二，指定體育項(xiàng)目按班開課。這兩種教學(xué)形式都以教授基礎(chǔ)的體育技術(shù)為主，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的范圍較小。

(三)學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)缺少興趣

經(jīng)過(guò)對(duì)我國(guó)高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)的評(píng)價(jià)較低，學(xué)生更傾向于以新媒體為手段進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。而反觀當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)認(rèn)可度相對(duì)較低。究其原因在于學(xué)生難以按照自己的興趣選擇喜歡的體育項(xiàng)目，體育教授的技能與內(nèi)容與自身運(yùn)動(dòng)水平不相匹配，對(duì)體育教師的教學(xué)方法不適應(yīng)等，致使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法在體育學(xué)習(xí)中找到興趣點(diǎn)。

二、新媒體背景下提高高校體育教學(xué)的有效策略

(一)培養(yǎng)體育教師運(yùn)用新媒體教學(xué)的能力

當(dāng)下，新媒體教學(xué)手段再新穎，體育教學(xué)內(nèi)容再豐富，如果脫離體育教師的參與，都將是無(wú)源之水、無(wú)本之木，體育教學(xué)也無(wú)法煥發(fā)新的生機(jī)。故此，高校應(yīng)培養(yǎng)體育教師運(yùn)行新媒體的能力，學(xué)會(huì)利用新媒體教學(xué)技術(shù)開展體育教學(xué)，并通過(guò)新媒體平臺(tái)，獲取先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方式等，向?qū)W生傳授體育知識(shí)。例如教師可以利用微信群、QQ群等與學(xué)生探討體育項(xiàng)目知識(shí)，將一些關(guān)于體育信息的資源傳送給學(xué)生，供學(xué)生觀賞，并與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)，針對(duì)性地開展教學(xué)。

(二)篩選信息豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育教師應(yīng)學(xué)習(xí)對(duì)一些基本的教學(xué)信息進(jìn)行合理篩選，鑒別以及加工，以便于更好地向?qū)W生傳遞教學(xué)知識(shí)。與學(xué)生群體相比，教育部門與高校體育組對(duì)含有價(jià)值信息的篩選與加工能力更強(qiáng)。對(duì)信息篩選的有效手段主要有兩種：其一，在海量信息中選取具有價(jià)值的信息；其二，對(duì)學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目與體育知識(shí)進(jìn)行合理篩選。教育部門可以按照第一種手段，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。體育教師可以根據(jù)第二種手段，搜集學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容與體育知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行篩選加工，并將篩選的內(nèi)容加到日常教學(xué)中。這樣一來(lái)，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且體育教師也實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提升整體的體育教學(xué)效率。

(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣點(diǎn)

置身于網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，學(xué)生們普遍對(duì)新媒體的認(rèn)可度較高，因此更容易接受新媒體教學(xué)方式。當(dāng)前階段，絕大多數(shù)的學(xué)生傾向于創(chuàng)新性較強(qiáng)的新媒體教學(xué)，導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式較為排斥。因此，高校可以利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行體育教學(xué)。例如，體育教師可以將自身的教學(xué)與示范講解等錄制成視頻形式，并將視頻傳到新媒體平臺(tái)中，增加與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)觀看學(xué)生對(duì)此評(píng)論，了解學(xué)生的真實(shí)想法與實(shí)際需求。并且學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看教師的講解內(nèi)容，并將自己學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目如乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目的練習(xí)視頻上傳給教師，教師通過(guò)視頻的暫停功能、截圖功能、回放功能等對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理糾錯(cuò)，使學(xué)生能夠及時(shí)改正。這一過(guò)程有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生高度配合體育教學(xué)的開展。

綜上所述，信息技術(shù)的不斷發(fā)展產(chǎn)生了越來(lái)越多的科技成果，新媒體作為信息時(shí)代的代名詞，不僅推動(dòng)了教育行業(yè)的發(fā)展，并且改進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量與效率。新媒體時(shí)代背景下，我國(guó)高校體育教學(xué)中，應(yīng)合理將新媒體融入到教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)資源，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育觀念，并充分利用新媒體推動(dòng)體育教學(xué)的順利開展。

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