李俊 秦莉娟 景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)科技藝術(shù)學(xué)院

對(duì)于高校輔導(dǎo)員這一特殊人群，在其角色的定位和具體職責(zé)上，我國(guó)已經(jīng)探索了半個(gè)多世紀(jì)，并取得了一定的成果，頒布了一系列的相關(guān)文件，逐漸加深了人們對(duì)高校輔導(dǎo)員其角色的內(nèi)在理解。隨著環(huán)境的改變和時(shí)代的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的角色更加多樣，更加復(fù)雜，其作用也更加凸顯，高校輔導(dǎo)員對(duì)于高校和學(xué)生而言，都是不可或缺的一群人。作為高校整體框架中的一部分，他們是聯(lián)系高校各職能部門(mén)的紐帶；作為與學(xué)生密切聯(lián)系的教師，他們是大學(xué)生最直接的人生導(dǎo)師。新時(shí)期下，我們迫切需要對(duì)輔導(dǎo)員多樣化的角色定位進(jìn)行深層次的理解，對(duì)其工作重心也需要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，以發(fā)展的眼光去看待高校輔導(dǎo)員這一社會(huì)角色，以嶄新的面貌去迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。

一、高校輔導(dǎo)員的角色定位

(一)輔導(dǎo)員是管理者、教育者

輔導(dǎo)員維系著高校各職能部門(mén)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，積極參與各部門(mén)的相關(guān)會(huì)議，在領(lǐng)會(huì)文件精神的基礎(chǔ)上，參照現(xiàn)實(shí)情況，有效地傳達(dá)學(xué)校、學(xué)院各個(gè)相關(guān)要求，并及時(shí)開(kāi)展學(xué)生工作。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，而輔導(dǎo)員正是這一目的的推動(dòng)者。高校輔導(dǎo)員作為比任課老師更密切接觸學(xué)生的老師，他們肩負(fù)著更為重要是使命，且具備教育意義，即促進(jìn)學(xué)生生理、心理的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

(二)輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師

日益加劇的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使得越來(lái)越多的大學(xué)生對(duì)未來(lái)感到困惑和迷茫，或是眼前的學(xué)習(xí)壓力，或是即將到來(lái)的就業(yè)壓力，都使得患有或輕或重的心理障礙的學(xué)生人數(shù)在不斷上升，而作為學(xué)生人生導(dǎo)師的輔導(dǎo)員，則需要密切關(guān)注這一群人，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)并排解其困惑，也需要運(yùn)用其專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的抗壓抗挫能力。輔導(dǎo)員是學(xué)生更為親密的老師，是學(xué)生生活上的益友，是學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)員，學(xué)生政治思想上的講解員[1]。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)是輔導(dǎo)員的工作，通過(guò)開(kāi)展各式各樣豐富多彩的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好并不斷挖掘其潛力，一方面是為了促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，另一方面也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)未來(lái)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，并做好今后的職業(yè)規(guī)劃。

二、高校輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變

(一)提高政治思想水平和自身素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生聯(lián)系最為密切的第一線(xiàn)，是學(xué)校的黨政管理干部，更是大學(xué)生政治思想上的影響者和教育者。故而，高校輔導(dǎo)員更應(yīng)自覺(jué)提高自身的政治思想水平，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，自覺(jué)維護(hù)黨章黨紀(jì)，深入學(xué)習(xí)黨的思想和馬克思主義理論，在理論知識(shí)上不僅要進(jìn)行高水平的學(xué)習(xí)，更要做到理論結(jié)合實(shí)際，時(shí)刻記住“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。盡管高校輔導(dǎo)員已具備一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，但社會(huì)環(huán)境的改變，時(shí)代的更替，唯有不斷提高自身素質(zhì)、加強(qiáng)人文知識(shí)修養(yǎng)，方可從容迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。對(duì)于大學(xué)生而言，新形勢(shì)下，學(xué)習(xí)和就業(yè)猶如兩座大山，高校輔導(dǎo)員正是教導(dǎo)學(xué)生如何攀登、跨過(guò)這兩座大山的最好教練。因此，作為學(xué)生的益友、學(xué)生的導(dǎo)師、學(xué)生的直接管理和教育者的高校輔導(dǎo)員則更應(yīng)著眼于大學(xué)生的身心健康和未來(lái)發(fā)展。所以當(dāng)下，高校輔導(dǎo)員是有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)，如基礎(chǔ)心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等等一些先進(jìn)且實(shí)用的學(xué)科的必要性和迫切性。

(二)合理利用科學(xué)技術(shù)

信息時(shí)代下，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活水平和生活質(zhì)量都有了大幅提高。各種新型科技、電子設(shè)備更是隨處可見(jiàn)，飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)將人們緊密聯(lián)系在了一起，使得溝通更具備時(shí)效性和便捷性，這對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。傳統(tǒng)且固化的教育方式和管理，事實(shí)上已經(jīng)使得高校輔導(dǎo)員難以深入學(xué)生內(nèi)部、難以及時(shí)并高效地解決學(xué)生的困惑。網(wǎng)絡(luò)正是高校輔導(dǎo)員的一大利器，它將高校輔導(dǎo)員與學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起[2]。學(xué)生經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站、論壇，甚至在QQ、朋友圈和微博里發(fā)表心情動(dòng)態(tài)等，這些都反映了學(xué)生更為真實(shí)的心理，也是高校輔導(dǎo)員所需要密切關(guān)注的。積極加入到大學(xué)生的各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)討論和相互交流，這樣既可以改變高校輔導(dǎo)員給學(xué)生的高高在上的疏離形象，又可以使輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的建立一種融洽的、值得信賴(lài)的亦師亦友的關(guān)系。如此，一方面高校輔導(dǎo)員的工作得以順利進(jìn)行，另一方面是學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)、思想等問(wèn)題也都可以的得到更高效的解決。

三、結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的工作中，肩負(fù)著無(wú)法取代的使命。把握高校輔導(dǎo)員復(fù)雜多樣的角色定位的真正內(nèi)涵和工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，將多種角色進(jìn)行融合，做到整體、全方位的發(fā)展，明確工作性質(zhì)和工作重點(diǎn)，這樣才能有效的開(kāi)展工作，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的宏偉理想培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的建設(shè)者，并在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)也促進(jìn)自己成長(zhǎng)。本文從教育者、朋友和導(dǎo)師等多個(gè)角度上論述了高校輔導(dǎo)員的角色定位以及今后工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，既要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)也要合理利用現(xiàn)代科技，希望對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的可持續(xù)發(fā)展有所幫助。

[1]秦啟文，周永康.角色學(xué)導(dǎo)論[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2011.

[2]潘青.論高校輔導(dǎo)員的角色定位和工作創(chuàng)新[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010(6)：113-115.