李通生

（張家口市司法局，河北張家口 075000）

李克強(qiáng)總理有將“互聯(lián)網(wǎng)+”列入到我國人大十二屆三次會議《政府工作報告》之中，這從某些方面來說也標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)如今已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略高度，成為社會發(fā)展的主旋律。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，大學(xué)思想政治教育工作的重要性也在不斷提升，做好這一項工作對于幫助學(xué)生樹立正確的三觀有著十分顯著的影響，同時也只有做好這一項工作才能真正有效的承擔(dān)起振興民族的歷史重任。為了能夠真正實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)思政教育工作有效創(chuàng)新，本文也從互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)思政教育工作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)著手，對如何進(jìn)行創(chuàng)新提出來具體的建議。

1 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)思政教育工作面臨的機(jī)遇

1.1 拓寬了大學(xué)思政教育工作領(lǐng)域

在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，大學(xué)生能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)接觸到更為廣泛的領(lǐng)域，大學(xué)生也因此而面對更為龐大且復(fù)雜的信息量，尤其是非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)信息更是不斷的上升。海量的數(shù)據(jù)信息不僅促使數(shù)據(jù)混雜交錯，同時也讓物與物、人與人、人與物之間的整個過程信息也被記錄搜尋下來，也就能夠?qū)窈蟀l(fā)展做好科學(xué)有效的預(yù)測[1]。大學(xué)思政教育工作人員如果能夠借助于對本領(lǐng)域數(shù)據(jù)分析對大學(xué)生展開思政教育工作，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地教育，還能更好地提高學(xué)生的接受程度。

1.2 豐富了大學(xué)思政教育資源

在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，我們也步入了一個智能化發(fā)展環(huán)境之中，而智能化世界的發(fā)展則促使思政教育工作人員從傳統(tǒng)的思想政治教育方式中有效地解放了出來，因為只有使用全新的理念和方式展開工作才能真正符合時代發(fā)展特征。比如說，在大學(xué)思政教育工作過程中，微信公眾號、微博、慕課的進(jìn)入都是智能化的表現(xiàn)，這不僅能夠有效地豐富大學(xué)思政教育資源，還能在網(wǎng)絡(luò)平臺中實現(xiàn)有效共享，讓每位思政教育工作人員都能夠享受到最為優(yōu)質(zhì)的資源服務(wù)，從而有效地提高大學(xué)思政教育工作質(zhì)量。

2 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

2.1 引發(fā)大學(xué)思政教育供求錯位

在步入互聯(lián)網(wǎng)時代之后，高校學(xué)生也成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下而成長的新青年，他們和互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系十分緊密，互聯(lián)網(wǎng)可以說是他們了解、認(rèn)識外部世界的重要渠道[2]。從年齡特征來分析，這些大學(xué)生剛好處在思潮涌流、社會轉(zhuǎn)型以及價值碰撞的關(guān)鍵時期，再加上這個時期他們還尚未形成明確的價值觀以及是非判斷能力，而互聯(lián)網(wǎng)中也存在一些不良信息，負(fù)面、虛假以及消極信息的存在都很有可能會使大學(xué)生受到影響，直接促使大學(xué)生思想狀況、現(xiàn)實需求與學(xué)校思政教育工作產(chǎn)生沖突，最終也就難以保證大學(xué)思政教育工作質(zhì)量。

2.2 弱化傳統(tǒng)思政教育工作的權(quán)威性

在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，傳統(tǒng)思政教育工作的單一主體性也因此而受到質(zhì)疑。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，大學(xué)生能夠按照自身的喜好、年齡以及專業(yè)來選擇和不同的人群進(jìn)行交流，也可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體來關(guān)注自己感興趣的微博、朋友圈，在這個時候?qū)W生接受信息的渠道不僅會因此而拓寬，也有可能會對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至是忽略教師所教授的內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)校以及教師單一的教育權(quán)威性也就很容易弱化。另外，再加上互聯(lián)網(wǎng)時代話語體系和教育工作的不一致性，也很有可能會直接促使大學(xué)生思想政治教育體系出現(xiàn)混亂，長期下去也就會淡化“兩課”對于大學(xué)生思想政治教育工作的影響，從而直接削弱大學(xué)思政教育工作質(zhì)量，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思想偏差。

2.3 沖擊傳統(tǒng)的單向集中的授課方式

大學(xué)思政教育工作大多是借助于校園媒體、集體授課抑或是以講座的方式開始的集中教育，這種大面積的集中思政教育方式只能夠在短時間內(nèi)指導(dǎo)、影響大學(xué)生的三觀，無法實現(xiàn)有效的互動和交流，更加不能動態(tài)的對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，長時間的這種思政教育方式反而會促使學(xué)生感覺是教師一個人在唱獨(dú)角戲，無法發(fā)揮出思政教育工作的價值?？墒窃诨ヂ?lián)網(wǎng)時代背景之下，其最為顯著的特征就是互聯(lián)網(wǎng)的即時性、公開性、通透性，所以就能夠有效地改變上述所提到的教學(xué)方式，比如說在互聯(lián)網(wǎng)背景下可以借助于轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊以及評論等方式和教師或者是不同的專家群體進(jìn)行交流與互動，從而有效的提高思政教育效果和質(zhì)量?？墒且胗行У陌l(fā)揮出這一價值，大學(xué)思政教育工作人員就需要意識到互聯(lián)網(wǎng)背景所帶來的優(yōu)勢，積極有效地利用新興傳播媒體所存在的強(qiáng)大功能，并且結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來對教學(xué)方式進(jìn)行重制和優(yōu)化，從而才能有效的發(fā)揮出思想政治教育工作質(zhì)量[3]。

3 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)思政教育工作的創(chuàng)新途徑

3.1 轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建出“互聯(lián)網(wǎng)+備課”長效機(jī)制

在互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)思政教育工作要想實現(xiàn)有效創(chuàng)新，首先一定要充分意識到互聯(lián)網(wǎng)帶來的機(jī)遇，積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)平臺，借助于這一平臺來搜集有關(guān)于高校大學(xué)生思政教育相關(guān)的各種信息，構(gòu)建出“互聯(lián)網(wǎng)+備課”長效機(jī)制。具體而言，在創(chuàng)新過程中可以有效地提高思政網(wǎng)絡(luò)平臺的版面設(shè)計，在排版、聲音、版面以及功能設(shè)計等多方面進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計，以此來有效地提高網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的吸引力，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生思想特征來進(jìn)行有效的興趣激發(fā)設(shè)計，發(fā)揮出線上線下思政教育交流的效果，積極借助于微信、微博等社交網(wǎng)絡(luò)媒體來實現(xiàn)信息搜集，以此實現(xiàn)線上有效思政教育；線下思政教育則需要由教師深入學(xué)生生活中展開交流，以此來更好地分析學(xué)生思想政治情況，從而實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+備課”內(nèi)容[4]。除此之外，在大學(xué)思政教育工作創(chuàng)新過程中，教育工作人員還需要對思政教育內(nèi)容進(jìn)行豐富，多維度的對教育內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，嚴(yán)把思政教育內(nèi)容關(guān)，不僅要讓傳播內(nèi)容符合社會主義核心價值觀要求，也需要符合互聯(lián)網(wǎng)時代背景對于大學(xué)生的思政要求，這樣才能真正確保大學(xué)思政教育工作的有效創(chuàng)新和落實。

3.2 在思政教育中實施“互聯(lián)網(wǎng)+授課”新模式

在互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)思政教育工作創(chuàng)新，還需要教育人員在工作中積極實施“互聯(lián)網(wǎng)+授課”新模式，將互聯(lián)網(wǎng)互動教學(xué)模式有效的應(yīng)用到思政教育工作之中，這樣就能有效的改變傳統(tǒng)單項且枯燥的思政教育方式。具體而言，教師可以在線上借助于網(wǎng)絡(luò)的便利性來和學(xué)生加強(qiáng)互動，積極為學(xué)生構(gòu)建出思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺，像是微博、微信公眾號等，以此來實現(xiàn)思政教育有效互動；線下教師也可以加強(qiáng)和學(xué)生的互動以及聯(lián)系，深入學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)之中，以此來真正了解學(xué)生需求，然后對學(xué)生進(jìn)行針對性的思政教學(xué)。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+授課”模式在大學(xué)思政教育工作中的實施，其注重的是學(xué)生需要什么講什么，而且在教學(xué)過程中還不能本末倒置一味地依賴于互聯(lián)網(wǎng)，需要教師就互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合授課教學(xué)模式實施的效果進(jìn)行具體的分析與評估，并且不斷的進(jìn)行反思與更新，這樣才能有效地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)對于大學(xué)思政教育工作的促進(jìn)作用。

3.3 營造出良好的“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”思政教育環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)思政教育工作創(chuàng)新，教師還應(yīng)該要為學(xué)生營造出良好的“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”思政教育環(huán)境，通過這一舉措來為學(xué)生構(gòu)建出雙重環(huán)境觀，即在思政教育工作過程中不僅要開辟線上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也需要加強(qiáng)對實際教育環(huán)境的重視。為此，在思政教育創(chuàng)新過程中，教師一定要很好地區(qū)分虛擬與現(xiàn)實，并且分析這兩個環(huán)境的特點(diǎn)和優(yōu)勢，將兩者有效的結(jié)合起來，積極構(gòu)建出互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境的有效系統(tǒng)，這樣才能擺脫傳統(tǒng)思政教育工作所存在的被動、滯后等局面。比如說，學(xué)校內(nèi)部可以積極構(gòu)建出“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的監(jiān)督體系，以此來為思政教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全性提供保障，在安全的環(huán)境下無形提高思政教育效果。

3.4 做好“互聯(lián)網(wǎng)+教師”的思政隊伍建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)思政教育工作創(chuàng)新，除了上述幾點(diǎn)之外，還應(yīng)該要做好“互聯(lián)網(wǎng)+教師”的思政隊伍建設(shè)，以此來有效地提高大學(xué)思政教育工作人員的整體水平和能力。思政教育工作效果關(guān)鍵還是取決于教育人員本身的教學(xué)水平以及思想認(rèn)識，如果其教育水平不足，也就無法靈活的將自己的教學(xué)藝術(shù)、專業(yè)知識以及研究成果展示給學(xué)生，也無法借助于互聯(lián)網(wǎng)來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生思想觀念。為此，在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，大學(xué)思政教育工作人員一定要具有敏銳的互聯(lián)網(wǎng)意識以及較為良好的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因為只有這樣才能更好地抓住互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)思政教育所帶來的機(jī)遇，在思政教育過程中結(jié)合學(xué)生興趣愛好利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺來實現(xiàn)大學(xué)思政教育工作創(chuàng)新。另外，教師還應(yīng)該要真正做到隨時隨地關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，在思政教育過程中做好線上線下思政教育評估，以此來對自我教育形式和內(nèi)容進(jìn)行更新和調(diào)整，從而才能真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實雙講臺，讓它們都成為思政教育工作支撐[5]?？傊?，高校作為大學(xué)思想政治教育工作前沿，只有做好了思政隊伍教育工作者建設(shè)，才能實現(xiàn)思政教育工作創(chuàng)新。

4 結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教育工作的創(chuàng)新是要在堅持本心的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)思政教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，積極打造出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，以此來緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景需求，從而真正有效的實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)思政教育創(chuàng)新，發(fā)揮出思政教育工作對于學(xué)生的促進(jìn)作用。