宋智，余數(shù)

（1.廣州大學(xué)研究生院，廣東廣州 510006；2.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院，新疆烏魯木齊 830012）

研究生的就業(yè)問題一直都是社會(huì)上廣泛關(guān)注的一個(gè)問題，而創(chuàng)業(yè)就是一種選擇，要想有效地推動(dòng)這個(gè)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)，建設(shè)新型國家發(fā)展，高校就需要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)不斷普及，其在很多方面都得到了有效的應(yīng)用，高校創(chuàng)業(yè)教育中也需要對(duì)其進(jìn)行有效的利用，要結(jié)合研究生的特點(diǎn)，采取有效的措施，提升研究生創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)性以及有效性，讓研究生能夠?qū)W習(xí)到更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為他們的創(chuàng)業(yè)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1 地方高校研究生特點(diǎn)以及創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和不足

1.1 研究生特點(diǎn)

高校研究生群體具備獨(dú)特的特點(diǎn)，這也對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)具有重要的影響，因此，當(dāng)前要想更好地對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，就需要分析這個(gè)群體的特點(diǎn)。地方高校應(yīng)屆讀研學(xué)生在研究生中的占比最大，他們年齡比較小，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，思維敏捷，但是沒有經(jīng)驗(yàn)；往屆讀研學(xué)生的年齡會(huì)稍大一些，但是通常都具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

1.2 研究生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和不足

研究生的創(chuàng)業(yè)也具備有利因素及不利因素，就有利因素來說，首先，其有更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們沒有像本科生那樣畢業(yè)就直接進(jìn)入到社會(huì)中工作，這就像是有了一個(gè)過渡期，積累經(jīng)驗(yàn)少犯錯(cuò)誤，這是其優(yōu)勢。其次，他們具備創(chuàng)新成果，有一些就可以進(jìn)行推廣應(yīng)用，變?yōu)閷?shí)際的生產(chǎn)力，這對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)具有積極影響。再次，他們的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)成本低。他們畢業(yè)后就業(yè)有多種選擇，但是不管是實(shí)習(xí)還是第一次就業(yè)的收入都較低，最后，他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，接受了更深入、系統(tǒng)的教育，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，還有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這些都對(duì)他們進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)具有積極影響。

就研究生創(chuàng)業(yè)的不利因素來說，主要體現(xiàn)在:第一，科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目少；第二，產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)成本會(huì)更大，和本科生創(chuàng)業(yè)不成功要付出的代價(jià)以及機(jī)會(huì)成本相比，研究生要更大，因此，會(huì)讓研究生不敢創(chuàng)業(yè)，限制了他們的創(chuàng)業(yè)；第三，沒有啟動(dòng)資金。高校教育中在創(chuàng)業(yè)教育方面做得不夠，這就讓研究生沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)模式和融資方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在創(chuàng)業(yè)中因?yàn)橘Y金不足而導(dǎo)致失敗是一個(gè)重要問題；最后，家庭障礙。研究生和本科生相比在就業(yè)方面具備一些優(yōu)勢，所以，這也讓大多數(shù)的家庭都希望他們畢業(yè)之后可以找一份穩(wěn)定的工作，對(duì)于他們創(chuàng)業(yè)則不夠支持，這也是限制他們創(chuàng)業(yè)的一個(gè)因素。

2 研究生創(chuàng)業(yè)教育中的問題

（1）創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)不足。地方高校在創(chuàng)業(yè)教育模式中，要注重讓研究生能夠樹立創(chuàng)新意識(shí)，部分教師注重專業(yè)課程的教習(xí)，但是對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育則缺乏重視，覺得創(chuàng)業(yè)教育是研究生就業(yè)的一個(gè)輔助科目，研究生畢業(yè)之后，有很多的學(xué)生就想找到工作，但是并沒有想過要?jiǎng)?chuàng)業(yè)給別人提供工作崗位，這就可以看出，高校的創(chuàng)業(yè)教育沒有創(chuàng)新的意識(shí)[1]。

（2）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。在選擇創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍時(shí)，需要注意人員的多元互補(bǔ)性。但是實(shí)際情況是大多數(shù)的研究生都沒有較強(qiáng)的經(jīng)商意識(shí)，他們在挑選合作伙伴時(shí)并不能綜合地進(jìn)行考慮，很容易出現(xiàn)感情用事的情況，在出現(xiàn)問題的時(shí)候，也無法全面的思考問題，無法有效地解決問題，容易創(chuàng)業(yè)失敗，對(duì)于失敗不能有效的分析，這就讓他們很難再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（3）創(chuàng)業(yè)教育過程的連續(xù)性不足?，F(xiàn)階段我國的高校研究生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的時(shí)間比較晚，且缺乏有效的教材以及教學(xué)方法，在具體的教育中，因?yàn)闆]有創(chuàng)新、系統(tǒng)的教學(xué)方法，使得研究生的創(chuàng)業(yè)教育連續(xù)性不足。學(xué)生如果只靠傳統(tǒng)的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，無法有效地解決具體問題[2]。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校也都滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)教育的課程，然而在理論教學(xué)課程方面就停留在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)上，對(duì)于實(shí)踐性的課程開發(fā)較為不足，沒有市場營銷課程等。

3 互聯(lián)網(wǎng)背景下的地方高校研究生創(chuàng)業(yè)教育策略

（1）樹立互聯(lián)網(wǎng)研究生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)不斷普及，高校在進(jìn)行層級(jí)式教學(xué)的過程中，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)不同學(xué)院以及研究生的特點(diǎn)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的普及，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)推廣宣傳，提升研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在創(chuàng)業(yè)教育中，教師需要對(duì)研究生群體的這種精神進(jìn)行培養(yǎng)，改變他們落后的思想，讓他們樹立最新的創(chuàng)業(yè)理念，能夠勇敢的打破傳統(tǒng)就業(yè)模式的限制，積極地面對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的困難以及問題，堅(jiān)持發(fā)展的信念，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的夢想[3]。

（2）設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下，地方高校在設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，需要正確地定位培訓(xùn)課程。這就需要先結(jié)合高校的具體情況，建立和自身相符的創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，依據(jù)每個(gè)院校、系別研究生的特點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育的課程，全面地對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行利用，開展多樣化的在線學(xué)習(xí)模式，如慕課、微課等，讓他們通過這種渠道學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和案例，進(jìn)而完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提升研究生創(chuàng)業(yè)教育的效果。

（3）構(gòu)建新型創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式發(fā)展的速度和國外相比較為緩慢，還存在師資力量不足的問題，很多教師就缺乏互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，無法明確互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，且有很大一部分教師都缺乏這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[4]。所以，這就需要高校能夠結(jié)合自身的情況以及發(fā)展需要和特征，讓創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能夠充分發(fā)揮出其作用，對(duì)研究生的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效的指導(dǎo)和示范，促進(jìn)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究生培養(yǎng)模式的推動(dòng)?？茖W(xué)合理的指導(dǎo)他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，做好過程監(jiān)督，讓研究生可以在實(shí)踐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中不斷地歸納經(jīng)驗(yàn)，相互之間能夠?qū)?jīng)驗(yàn)進(jìn)行溝通和交流，為他們以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（4）拓展資金渠道，加大技術(shù)支持。在研究生創(chuàng)業(yè)中，資金不足是一個(gè)主要的限制原因，所以，為了推動(dòng)研究生的創(chuàng)業(yè)，就需要對(duì)這一問題進(jìn)行解決?，F(xiàn)階段研究生創(chuàng)業(yè)的資金一般都是來自家庭，社會(huì)資本占據(jù)的比例較小，這就需要政府及社會(huì)能夠形成合力，對(duì)融資途徑進(jìn)行拓展，為他們優(yōu)秀的研究生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行資金支持[5]。在新技術(shù)方面，可以讓新技術(shù)開發(fā)產(chǎn)業(yè)提供支持，通過運(yùn)用企業(yè)中的管理經(jīng)驗(yàn)以及信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，把研究生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)揮出研究生在創(chuàng)業(yè)中的有利影響，最終能夠達(dá)成雙贏。

（5）基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將理論和與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。針對(duì)研究生的創(chuàng)業(yè)教育，不僅要有創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)教育，還需要具備實(shí)踐教育，只有這樣才能對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)教學(xué)理論的指導(dǎo)也具有促進(jìn)作用，可以對(duì)理論進(jìn)行完善，提升教學(xué)的效率和效果，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中也可以慢慢養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)習(xí)慣以及品質(zhì)?，F(xiàn)階段很多高校都意識(shí)到在創(chuàng)業(yè)教育中開展實(shí)踐教學(xué)并不簡單，所以，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，就需要構(gòu)建新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓研究生可以在該平臺(tái)中開展創(chuàng)業(yè)模擬，建立虛擬式的創(chuàng)業(yè)型公司，且可以在一些線上進(jìn)行經(jīng)營。這樣就可以有效地開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用自己學(xué)到的相關(guān)理論知識(shí)，做到學(xué)有所用。教師們也需要注重監(jiān)督互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，能夠第一時(shí)間了解他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而科學(xué)合理的做出教育評(píng)價(jià)。

4 結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校需要結(jié)合學(xué)校的情況以及不同研究生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)教育，在教育中要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分的運(yùn)用，針對(duì)以往創(chuàng)業(yè)教育中的不足，采取有效的措施解決，提升教育的效果，讓研究生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，做到學(xué)有所用，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)研究生的創(chuàng)業(yè)。