姬詠華，李詩蔚

(長(zhǎng)春師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130032)

2013年，習(xí)近平總書記首次提出“精準(zhǔn)扶貧”。黨的十九大報(bào)告提出要?jiǎng)訂T全黨全國(guó)全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合。高校扶貧工作是“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略部署中的重要組成部分。貧困大學(xué)生不僅需要短期的經(jīng)濟(jì)幫助，更需要獲得一份可以安身立命、徹底擺脫貧困的工作。目前，貧困大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。因此，必須把解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問題作為高校精準(zhǔn)扶貧工作的重點(diǎn)，積極發(fā)現(xiàn)影響貧困大學(xué)生就業(yè)的難題并制定有效的解決方案。

一、高校精準(zhǔn)扶貧工作中幫助貧困大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)性工作

貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，在其就業(yè)前夕提供一些幫助并不能從根本上解決問題。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從大學(xué)生一入校就有計(jì)劃地開展工作。高校的有關(guān)部門必須齊心合力，構(gòu)建幫扶貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的長(zhǎng)效育人機(jī)制。

(一)精準(zhǔn)識(shí)別需要就業(yè)幫助的貧困大學(xué)生

高校精準(zhǔn)扶貧的關(guān)鍵在“精準(zhǔn)”二字，要求扶貧工作必須落到實(shí)處，真正讓貧困學(xué)生受益。

首先，要精準(zhǔn)識(shí)別來自困難家庭的學(xué)生。精準(zhǔn)識(shí)別是做好高校精準(zhǔn)扶貧工作的基礎(chǔ)。必須建立健全大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)認(rèn)定的校內(nèi)外制度體系，嚴(yán)格杜絕在認(rèn)定過程中的假材料、假證明，加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，不斷拓展認(rèn)定途徑，豐富認(rèn)定形式，從多角度、多途徑認(rèn)定學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難情況，與各地方民政部門建立直接的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)從地方到高校再到地方的家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定途徑，保證信息的準(zhǔn)確性，不斷細(xì)化認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，確保高校精準(zhǔn)扶貧工作的科學(xué)性和精細(xì)化。[1]

其次，要精準(zhǔn)識(shí)別真正需要幫助的學(xué)生。從學(xué)生入學(xué)之初就要摸清學(xué)生的基本情況，并在其后繼續(xù)跟進(jìn)。有些來自貧困家庭的學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的成長(zhǎng)，各方面的能力提升很快，到畢業(yè)時(shí)各方面的優(yōu)勢(shì)明顯，已不再需要學(xué)校方面特定的就業(yè)幫助。而有些貧困大學(xué)生因自身、家庭、所學(xué)專業(yè)、地區(qū)差異等因素，就業(yè)非常困難，在畢業(yè)時(shí)仍需要學(xué)校提供的就業(yè)幫助。因此，從大學(xué)生入學(xué)開始就有必要建立貧困大學(xué)生的幫扶檔案，記錄大學(xué)四年的生活、學(xué)習(xí)、思想狀況及能力提升狀況，為今后對(duì)貧困大學(xué)生提供就業(yè)幫助積累信息，也為今后此方面的研究工作儲(chǔ)備第一手資料。

(二)找準(zhǔn)高校精準(zhǔn)扶貧工作中扶志與扶智的關(guān)鍵點(diǎn)

高校的扶貧工作有其特殊性，貧困大學(xué)生這一群體和其他被資助群體有非常大的區(qū)別。他們的困難是階段性的，其貧困原因比較復(fù)雜，有些貧困情況不是通過單純的經(jīng)濟(jì)幫助就能得到解決的。因此，高校應(yīng)在了解受助學(xué)生的階段特點(diǎn)和需求差異的基礎(chǔ)上，有區(qū)別、有重點(diǎn)地對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行幫扶。

精準(zhǔn)扶貧不僅要做到經(jīng)濟(jì)幫扶，更要注重精神幫扶，提倡扶志和扶智并立。這種幫扶工作不僅要貫徹貧困大學(xué)生大學(xué)生活的始終，還要延伸到其今后的工作和生活中。在扶貧的最初階段，經(jīng)濟(jì)幫扶是重點(diǎn)。在扶貧的發(fā)展階段，精神幫扶是重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)自立、積極向上，在解決學(xué)生的基本學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)壓力后，積極開展以勤工助學(xué)為主旨的扶貧工作，幫助學(xué)生樹立自立意識(shí)，爭(zhēng)取從根本上解決學(xué)生在求學(xué)過程中的經(jīng)濟(jì)貧困問題。

(三)做好貧困大學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題，不僅僅要找準(zhǔn)來自社會(huì)、家庭的客觀問題，還要解決影響貧困大學(xué)生就業(yè)的主觀問題。相當(dāng)多的貧困大學(xué)生存在就業(yè)心理問題：自卑心理導(dǎo)致自信心缺失，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的能力，比較容易消極放棄，將就業(yè)失敗的原因一味歸于家庭、命運(yùn)等。也有一些大學(xué)生對(duì)就業(yè)期望過高，急于擺脫貧窮的生活，導(dǎo)致心理壓力過大，嚴(yán)重影響其未來發(fā)展。因此，要做好高校精準(zhǔn)扶貧工作，必須長(zhǎng)期關(guān)注貧困大學(xué)生的心理問題，切實(shí)保證扶貧工作的長(zhǎng)效性。

高校對(duì)解決貧困大學(xué)生就業(yè)的心理問題承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任，對(duì)貧困大學(xué)生心理問題的重視和積極引導(dǎo)可以極大地提高貧困大學(xué)生的自我調(diào)適能力。因此，高校應(yīng)該從文化建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等入手，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)，創(chuàng)造有利機(jī)會(huì)幫助貧困大學(xué)生與用人單位保持密切聯(lián)系，積極推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到用人單位，形成良性循環(huán)的用人育人模式。這些都有利于增強(qiáng)貧困大學(xué)生的心理調(diào)適能力，增加其對(duì)就業(yè)的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)堅(jiān)決遏制高校精準(zhǔn)扶貧工作中的腐敗現(xiàn)象

高校精準(zhǔn)扶貧領(lǐng)域內(nèi)的反腐敗工作刻不容緩，要把“精準(zhǔn)反腐”有效融入到“精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)脫貧”體系中，構(gòu)建全面透明的精準(zhǔn)扶貧體系，把扶貧資源公開、公平、公正地分配給貧困大學(xué)生，確保國(guó)家對(duì)貧困大學(xué)生的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金及各項(xiàng)優(yōu)惠補(bǔ)助政策真正落實(shí)到每一個(gè)需要幫扶的學(xué)生身上，最大限度地實(shí)現(xiàn)高校精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)。

為遏制高校精準(zhǔn)扶貧工作中的腐敗現(xiàn)象，必須認(rèn)識(shí)到貧困大學(xué)生是扶貧開發(fā)工作的主體。要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，暢通學(xué)生的舉報(bào)渠道，積極引導(dǎo)學(xué)生參與監(jiān)督工作，支持學(xué)生行使監(jiān)督權(quán)，形成多方約束機(jī)制，讓扶貧工作在陽光下運(yùn)行。要加大對(duì)高校精準(zhǔn)扶貧工作人員的反腐教育，堅(jiān)決做到以“零容忍”的姿態(tài)對(duì)待一切腐敗行為，組織有關(guān)人員觀看反腐教育專題片，開展相應(yīng)的預(yù)警教育，大力宣傳先進(jìn)事跡，著力提升干部隊(duì)伍的自我約束能力，確保高校精準(zhǔn)扶貧工作的有序開展。

二、精準(zhǔn)扶貧工作中應(yīng)對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

為應(yīng)對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題，高校要做好相應(yīng)的基礎(chǔ)性工作，有針對(duì)性地提出扶貧對(duì)策，提高貧困大學(xué)生就業(yè)率。

(一)構(gòu)建貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系

對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高校要建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，積極與政府、用人單位建立密切的聯(lián)系，對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。[2]從貧困大學(xué)生入學(xué)起便為他們的職業(yè)指導(dǎo)營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境，通過推動(dòng)有關(guān)合作企業(yè)及用人單位向貧困大學(xué)生提供兼職、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為他們提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，不斷建立健全貧困大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)管理機(jī)制，將貧困大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)始終，保障職業(yè)指導(dǎo)工作的順利實(shí)施。[3]要不斷創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)模式，制定職業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)期規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)教職人員與校外社會(huì)資源的積極性，形成強(qiáng)大合力。校內(nèi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都投入到這項(xiàng)系統(tǒng)工程中，確保任務(wù)得到有效的完成。還可以嘗試對(duì)貧困大學(xué)生實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師制度，進(jìn)行一對(duì)一的幫扶指導(dǎo)。導(dǎo)師幫助貧困大學(xué)生時(shí)，要為學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)地幫助貧困大學(xué)生克服不良心理。

(二)積極發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用

大學(xué)生社團(tuán)對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)能力的提升具有重要作用。社團(tuán)的各種實(shí)踐活動(dòng)可以幫助貧困大學(xué)生走出相對(duì)封閉的內(nèi)心世界，鍛煉他們的心理意志品質(zhì)，增強(qiáng)心理承受能力，使他們獲得自信，增強(qiáng)他們?cè)诰蜆I(yè)過程中的心理抗壓能力。參加大學(xué)生社團(tuán)有利于培養(yǎng)貧困大學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其表達(dá)能力、溝通能力和合作能力，提高其人際交往能力。針對(duì)大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)層次不高、社團(tuán)活動(dòng)缺乏整體規(guī)劃和專業(yè)教師指導(dǎo)、社團(tuán)經(jīng)費(fèi)不足、缺乏完善的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制等問題，高校應(yīng)積極建設(shè)科學(xué)、規(guī)范的大學(xué)生社團(tuán)，探索大學(xué)生社團(tuán)的規(guī)范化管理模式，加強(qiáng)社團(tuán)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，努力提升大學(xué)生社團(tuán)對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)的積極影響。[4]

(三)高度重視輔導(dǎo)員的作用

輔導(dǎo)員對(duì)貧困大學(xué)生各方面的情況非常了解，可以對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參與各項(xiàng)活動(dòng)，提升他們各方面的能力。鑒于貧困大學(xué)生的情況各不相同，輔導(dǎo)員可以對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)行合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。[5]大部分高校輔導(dǎo)員都能盡職盡責(zé)地幫扶貧困學(xué)生，對(duì)高校精準(zhǔn)扶貧工作的有效開展起了很大的作用，應(yīng)得到學(xué)校的認(rèn)可、鼓勵(lì)和支持，以提升輔導(dǎo)員工作的積極性。學(xué)校還應(yīng)該組織輔導(dǎo)員參加各類培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，最終為指導(dǎo)貧困大學(xué)生就業(yè)提供有效的助力。

三、結(jié)語

總之，高校必須重視貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，將之作為高校精準(zhǔn)扶貧的研究重點(diǎn)。這既有助于高校精準(zhǔn)扶貧工作的“精準(zhǔn)”進(jìn)行，也有利于高校教育質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)校的未來發(fā)展必然產(chǎn)生不可估量的良性影響。