王海艦，張穎，唐俐，梁智深，黃瑤

（桂林電子科技大學(xué)機電工程學(xué)院，廣西桂林 541004）

多學(xué)科交叉融合是推動當前科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的源泉，也是人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展的直接驅(qū)動力。當今世界，學(xué)科前沿的重大突破和重大創(chuàng)新成果，大多是多學(xué)科交叉、融合和匯聚的結(jié)果。近年來，國內(nèi)外眾多研究機構(gòu)紛紛組建成立交叉學(xué)科研究機構(gòu)，創(chuàng)建機制，搭建平臺，大力扶持交叉學(xué)科建設(shè)發(fā)展，不斷取得重要的成果。高等院校作為國家的主要科研支撐和技術(shù)輸出平臺，多學(xué)科交叉融合是其新興學(xué)科的增長點、優(yōu)勢學(xué)科群的發(fā)展點、重大創(chuàng)新的突破點。國內(nèi)外針對多學(xué)科交叉融合的研究普遍側(cè)重于多學(xué)科專業(yè)技術(shù)的交互融合、科研工作的優(yōu)勢互補以及教育領(lǐng)域的知識交叉等方面的研究，對于如何構(gòu)建完備的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，形成具有面向高?？蒲泄约熬C合技能提升特色的多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機制尚未實現(xiàn)，仍是各大高校爭相研究和探討的教學(xué)改革熱點問題。

1 高校多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)瓶頸問題分析

近年來，國內(nèi)各大高校已逐漸由以教學(xué)為主向科教并重型轉(zhuǎn)變，成為科研力量中的中流砥柱，教師人員科研能力的提升是眾多高校迫切需要解決的難題。另一方面，現(xiàn)階段的企業(yè)和科研機構(gòu)對應(yīng)屆求職者的需求和傾向逐漸由學(xué)霸型人才向科技創(chuàng)新型、多學(xué)科交叉型人才轉(zhuǎn)變。因此，多學(xué)科交叉融合的工程人才在各大高?？蒲泻徒虒W(xué)體系中越發(fā)得到青睞。但現(xiàn)有高?？蒲袪顟B(tài)、人才培養(yǎng)重視程度及各學(xué)科之間信息交互性嚴重制約多學(xué)科交叉融合工程人才的培養(yǎng)。

1.1 高校學(xué)科交叉融合度低

國內(nèi)各大高校普遍存在不同學(xué)科欠缺溝通交流、學(xué)科之間壁壘重重等問題和弊端，導(dǎo)致不同科研領(lǐng)域之間信息的閉塞性，形成各分類學(xué)科“閉門造車”的現(xiàn)象。

1.2 科研人員多學(xué)科交叉融合意識不強

高?？蒲腥藛T先期主要以教學(xué)為主，在由教學(xué)型向科教并重型轉(zhuǎn)變過程中仍然固守自己原有的知識體系和技術(shù)領(lǐng)域，對多學(xué)科交叉融合領(lǐng)域技術(shù)的探索能力和融合意識較淡薄。

1.3 不同學(xué)科之間資源共享不足

不同學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)勢資源未能形成充分的共享機制，使之不同學(xué)科領(lǐng)域的高精尖技術(shù)、先進思想及科研平臺未能得到充分的普及和應(yīng)用。

1.4 人才培養(yǎng)力度不夠

各大高校雖然急需大量多學(xué)科交叉融合的工程人才，但現(xiàn)階段多數(shù)高校在人才培養(yǎng)的經(jīng)費投入、技術(shù)支撐、平臺搭建以及資源共享等方面的力度明顯不足。

因此，高校要轉(zhuǎn)變思想觀念，進一步培育多學(xué)科交叉融合的意識，積極探索多學(xué)科交叉融合的有效途徑，研究構(gòu)建多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機制，激發(fā)科研人員的創(chuàng)新活力，提高創(chuàng)新質(zhì)量，全面提升高校創(chuàng)新能力。

廣西壯族自治區(qū)地處我國的西南部，在經(jīng)濟區(qū)域劃分上屬西部地區(qū)，受地域和經(jīng)濟條件制約,導(dǎo)致教育專項建設(shè)資金短缺,人力物力投入嚴重不足、師資力量匱乏，因此，與國內(nèi)其他省、市地區(qū)的高校相比，廣西各大高等院校更加迫切需求構(gòu)建多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機制。桂林電子科技大學(xué)作為廣西壯族自治區(qū)內(nèi)省屬的理工類院校，是工業(yè)和信息化部與廣西壯族自治區(qū)共建高校、國家 “中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”入選高校及廣西壯族自治區(qū)重點建設(shè)高校，以桂林電子科技大學(xué)為依托，研究分析多學(xué)科交叉融合工程人才的培養(yǎng)途徑及實踐方法，由點及面，為構(gòu)建廣西各大高校的多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機制提供理論基礎(chǔ)和實踐依據(jù)。

2 多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機制研究與實踐意義

首先，就桂林電子科技大學(xué)而言，通過結(jié)合學(xué)科融合，多學(xué)科嫁接、培育新興學(xué)科、項目驅(qū)動以及經(jīng)費扶持等方法，能夠有效增強不同學(xué)科科研人員的信息交互、資源共享和技術(shù)融合，構(gòu)建適用于桂林電子科技大學(xué)科研體系的多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機制。

其次，多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機制研究與實踐有利于培育桂林電子科技大學(xué)的多學(xué)科交叉融合意識，積極探索多學(xué)科交叉融合的有效途徑，激發(fā)創(chuàng)新活力，提高創(chuàng)新質(zhì)量，優(yōu)化高校科研人員組成格局，全面提升桂林電子科技大學(xué)不同學(xué)科的創(chuàng)新能力，提高高校教師的學(xué)科交叉融合技能和知識體系素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強、具有學(xué)科綜合運用能力的科技型學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。

此外，該實踐成果可有效遷移、推廣至廣西各大高校，增強廣西各大高校的科研水平和能力，形成推動廣西科研和經(jīng)濟深化改革新的生長點和支撐面，為推動廣西經(jīng)濟的快速發(fā)展提供強有力的技術(shù)支撐。

3 改革目標分析與探討

以桂林電子科技大學(xué)為研究試點，改變傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式，加強桂林電子科技大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)科交叉互補及優(yōu)勢資源整合，建立多學(xué)科交叉融合的協(xié)調(diào)聯(lián)動機制；創(chuàng)新、改良桂林電子科技大學(xué)的人才培養(yǎng)與資源管理體制，整合、優(yōu)化不同學(xué)科工程人才力量和優(yōu)勢資源，實現(xiàn)學(xué)校不同學(xué)科人才資源、技術(shù)資源、平臺資源的優(yōu)勢互補；利用多學(xué)科交叉大型項目驅(qū)動不同學(xué)科工程人才的配合協(xié)作，在工程實踐中實現(xiàn)不同學(xué)科的技術(shù)互補和知識精華的汲?。淮蚱乒鹆蛛娮涌萍即髮W(xué)不同學(xué)科之間的科研體制壁壘，建立優(yōu)勢資源共享機制，為多學(xué)科交叉融合人才的培養(yǎng)提供技術(shù)和設(shè)備支撐平臺；改良人才培養(yǎng)模式，激發(fā)科研人員多學(xué)科交叉融合的主觀能動性和創(chuàng)新性，克服師資力量匱乏的短板，培養(yǎng)高精尖的多學(xué)科交叉融合工程人才。綜合以上改革目標，最終形成桂林電子科技大學(xué)多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機制。

4 核心改革內(nèi)容及方法

4.1 調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科間的交叉融合布局

改革方法如下所述。

（1）從分析桂林電子科技大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)及優(yōu)勢分布特征，以學(xué)校儀器科學(xué)與技術(shù)、控制理論與控制工程、信息與通信工程、機械電子工程等優(yōu)勢學(xué)科為軸心，提出將優(yōu)勢學(xué)科向其它學(xué)科進行交叉滲透的思想和方法，逐步向材料加工工程、應(yīng)用數(shù)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等學(xué)科進行交叉滲透，強化多學(xué)科間的橫向交叉和融合，提高新興、邊緣、交叉學(xué)科的科研能力與競爭優(yōu)勢；（2）探尋通過學(xué)科、專業(yè)交叉融合方式打造桂林電子科技大學(xué)優(yōu)勢專業(yè)集群的理念和方法，率先構(gòu)建機械設(shè)計制造及其自動化 、信息與計算科學(xué)、測控技術(shù)與儀器等多個優(yōu)勢專業(yè)的專業(yè)集群，加速優(yōu)勢專業(yè)集群的發(fā)育和成長，并在此基礎(chǔ)上帶動其他學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，擴大專業(yè)集群規(guī)模；（3）探討項目驅(qū)動人才培養(yǎng)方法，以桂林電子科技大學(xué)校級層次為單位，研究以項目為紐帶的不同學(xué)科優(yōu)勢科研人才、優(yōu)勢資源的交叉融合方法，增強機械、電子、信息與通訊多個學(xué)科優(yōu)勢科研人才的交流和互補，提出多學(xué)科交叉融合、相互滲透的優(yōu)勢學(xué)科群構(gòu)建方法。

4.2 創(chuàng)新管理體制，建立高校的多學(xué)科交叉融合機制

改革方法如下所述。

（1）分析桂林電子科技大學(xué)不同學(xué)科的人才優(yōu)勢及資源集中特征，以學(xué)校儀器科學(xué)與技術(shù)、控制理論與控制工程、信息與通信工程、機械電子工程等優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)為依托，提出校內(nèi)各學(xué)科的工程人才及實驗平臺資源的整合和優(yōu)化配置方法，建立學(xué)科綜合、資源共享、交叉應(yīng)用的工程人才培養(yǎng)支撐平臺體系；（2）構(gòu)建以學(xué)校項目帶頭人為核心的多學(xué)科交叉融合型科研團隊體制，選拔桂林電子科技大學(xué)各學(xué)院工程項目佼佼者，學(xué)校提供優(yōu)勢、優(yōu)質(zhì)項目，并以多學(xué)科交叉大型項目為紐帶，培養(yǎng)高層次、多學(xué)科知識體系完備的創(chuàng)新型工程人才，為多學(xué)科交叉融合提供人才智力支撐。

4.3 優(yōu)化培養(yǎng)方式，構(gòu)建多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機制

（1）分析桂林電子科技大學(xué)不同學(xué)科的科研人員配置特征，提出面向?qū)W科人才優(yōu)化配置的聘任模式，如加大對緊缺人才的招聘力度，提高引進待遇和政策。建立桂林電子科技大學(xué)不同學(xué)科高層次人才的信息數(shù)據(jù)庫，為不同學(xué)科優(yōu)勢人才資源的強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補提供可視化信息平臺；（2）分析桂林電子科技大學(xué)的人才培養(yǎng)形式，提出多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)的激勵政策和晉升方案，對于多學(xué)科交叉人才可考慮破格晉升，對于在多個學(xué)科均做出突出貢獻的科研人才加大績效獎勵，激發(fā)不同學(xué)科科研人員的能動性和協(xié)作意識；（3）優(yōu)化桂林電子科技大學(xué)人才培養(yǎng)格局，提出不同學(xué)科之間資源配置、經(jīng)費投入以及科研人員配置的協(xié)同優(yōu)化方法，均衡不同學(xué)科之間的科研層次與人才配額差距，構(gòu)建多學(xué)科強化、優(yōu)勢互補的多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)機制。

5 結(jié)語

通過結(jié)合桂林電子科技大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科特點和不同學(xué)科工程人才層次特征，形成桂林電子科技大學(xué)多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)方式的優(yōu)化方法。以提升教師綜合科研能力、強化高?？蒲兴健⒐蚕斫徊鎸W(xué)科優(yōu)勢資源為目標，形成以技術(shù)交互、資源共享與高校科研特色相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過研究及實踐，形成富有桂林電子科技大學(xué)科研特色的學(xué)科交叉融合體系及工程人才培養(yǎng)機制。結(jié)合廣西各大高校的實際學(xué)科特征，將研究成果與實踐經(jīng)驗推廣應(yīng)用到廣西其他各大高校，汲取成果在不同高校應(yīng)用過程中體現(xiàn)出的創(chuàng)新和優(yōu)勢，進一步對學(xué)科交叉融合體系及工程人才培養(yǎng)機制進行改進和完善。預(yù)計受益高校10 所，受益學(xué)科10余類，受益學(xué)生將達到3 000名以上，而為畢業(yè)生的繼續(xù)教育及就業(yè)競爭提供技術(shù)和優(yōu)勢，預(yù)計受益學(xué)生將達到上萬人以上。