新聞工作旨在通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事的播報(bào)，并將其以文字信息形式傳遞給社會(huì)大眾，讓受眾通過(guò)新聞來(lái)獲取社會(huì)信息。然而，無(wú)論是什么類型的新聞模式都具備一定的文字稿件，對(duì)文字稿件信息的校對(duì)是新聞傳播工作中的重要一項(xiàng)。然而，受多種內(nèi)外因素的影響，我國(guó)新聞校對(duì)工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響了新聞傳播的整體質(zhì)量。為此，找出新聞校對(duì)中出錯(cuò)的成因與常見(jiàn)情況，并針對(duì)性的提出解決對(duì)策便勢(shì)在必行。

一、新聞校對(duì)出錯(cuò)的常見(jiàn)情況及成因分析

(一)先入為主，主觀臆斷

絕大多數(shù)人都存在先入為主的主觀思維，即對(duì)過(guò)去生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)知的事物留下深刻的印象，即便其經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤的也容易在人的頭腦中根深蒂固，更傾向于這種錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，在文字的認(rèn)知上同樣如此，很多新聞校對(duì)人員工作中會(huì)出現(xiàn)這種先入為主的錯(cuò)誤。例如，在“綜上所述”中的“述”字，很多人在最早的接觸和學(xué)習(xí)中往往會(huì)認(rèn)為其應(yīng)該是“訴”，經(jīng)過(guò)了多年的應(yīng)用且沒(méi)有被糾正后，便會(huì)在腦海中形成一種先入為主的觀念，即便在后續(xù)的書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用中有人提醒，仍然更傾向于“綜上所訴”的寫(xiě)法。先入為主的思想很容易讓新聞校對(duì)者產(chǎn)生主觀臆斷的行為，如曾經(jīng)幫助劉邦制定朝儀的西漢開(kāi)國(guó)大臣叔孫通，編輯人員在編輯的過(guò)程中認(rèn)為沒(méi)有姓叔的，只有姓孫的，從而在后續(xù)的編輯中便直接將“叔孫通”編輯成了“孫叔通”，這一錯(cuò)誤使得作者深背惡名。

(二)校對(duì)人員過(guò)于武斷，不求甚解

很多校對(duì)人員在對(duì)文字進(jìn)行校對(duì)時(shí)會(huì)遺漏各種錯(cuò)別字，其主要原因在于校對(duì)人員對(duì)自身的批判性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致在校對(duì)工作中便會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。如“倚老賣(mài)老”寫(xiě)成“以老賣(mài)老”，這個(gè)典型錯(cuò)誤便是校對(duì)人員按照自己主觀的想法進(jìn)行審核，完全沒(méi)有對(duì)此成語(yǔ)進(jìn)行透徹的分析和理解。倚，仗著。意為憑靠年高、賣(mài)弄資格，看不起人。泛指仗著歲數(shù)大，擺老資格，憑著自己的經(jīng)驗(yàn)或功績(jī)主觀地去處理事情。而很多校對(duì)人員卻武斷地認(rèn)為“以老”是以為自己老了……再例如，有兩三家某某品牌專賣(mài)店星羅棋布地散落在整座城市，試問(wèn)兩三家怎么可以說(shuō)成星羅棋布呢？這便是校對(duì)人員對(duì)成語(yǔ)的具體指向和意義不夠明確，從而出現(xiàn)錯(cuò)別字。出現(xiàn)以上這兩種錯(cuò)誤的原因主要在于校對(duì)人員本身的批判性不夠，只憑想當(dāng)然的思想進(jìn)行校對(duì)工作，這就難免會(huì)出現(xiàn)各種校對(duì)錯(cuò)誤[1]。

(三)遺漏較為明顯，出錯(cuò)處較多

很多新聞校對(duì)人員在對(duì)新聞報(bào)紙進(jìn)行校對(duì)時(shí)會(huì)存在走馬觀花式的校對(duì)行為，即對(duì)錯(cuò)別字檢查通過(guò)“一目十行”的方式進(jìn)行瀏覽校對(duì)，這是校對(duì)工作中的大忌，也是造成新聞校對(duì)出錯(cuò)的主要原因之一。漢字的形近字較多，在不同的語(yǔ)境和句子中往往會(huì)存在不同的文字運(yùn)用差異性，倘若校對(duì)工作人員一目十行地去對(duì)新聞進(jìn)行審查便會(huì)遺漏多處，從而使得校對(duì)的質(zhì)量較為低下，無(wú)法保證整體的正確性。在走馬觀花式的校對(duì)工作中，比較常見(jiàn)的錯(cuò)誤如“不可自已”誤成“不可自己”，校對(duì)人員在快速的瀏覽中很難注意到如此微小細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤。通常這種錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是工作量大，校對(duì)人員為了提高校對(duì)效率而采取的一種“捷徑”[2]。

(四)“張冠李戴”問(wèn)題較多

漢字中的生僻詞較多，且很多生僻詞還有很多的形近詞，這就給校對(duì)人員帶來(lái)了很大的校對(duì)難度，使得其在校對(duì)工作中容易產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。例如，我們?cè)跉v史文章閱讀中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這幾個(gè)字，即“戊、戌、戍、戎”“譴、遣、遺”，還有一些漢字不僅形狀相似，其讀音也完全相同，如“鶩、騖”和“籍、藉”這些都是校對(duì)人員很難發(fā)現(xiàn)的。因此，校對(duì)人員在校對(duì)的過(guò)程中若稍不注意便會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的問(wèn)題，而出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因在于校對(duì)人員自身的職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到校對(duì)工作的需求標(biāo)準(zhǔn)。

二、解決新聞校對(duì)出錯(cuò)的對(duì)策分析

(一)提高工作人員思想層面的重視度

新聞校對(duì)工作對(duì)一個(gè)人的文字知識(shí)儲(chǔ)備要求較高，只有文化知識(shí)水平達(dá)到一定高度的人才能做好文字校對(duì)工作。此外，工作人員思想意識(shí)層面是否過(guò)關(guān)也對(duì)校對(duì)工作質(zhì)量有著較大的影響，倘若一個(gè)人不具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ饕庾R(shí)，那么在校對(duì)工作中便無(wú)法良好地做好這項(xiàng)工作。毛主席自己對(duì)稿件的校對(duì)就十分認(rèn)真，細(xì)致到每一個(gè)字和每個(gè)字符都認(rèn)真修改，他一直秉承著一絲不茍的精神去進(jìn)行文字校對(duì)工作。魯迅也曾在書(shū)籍、雜志的校對(duì)中沒(méi)有絲毫懈怠，甚至在晚年與病魔作斗爭(zhēng)時(shí)也都做到了對(duì)文稿進(jìn)行逐字批改，正是這樣的精神才能將校對(duì)工作做得如此標(biāo)準(zhǔn)[3]。

(二)提高新聞校對(duì)人員對(duì)工作的責(zé)任心和進(jìn)取心

新聞校對(duì)工作人員每天都會(huì)面臨眾多的新聞稿件，其壓力和任務(wù)量較大，很多校對(duì)工作人員為了能提高校對(duì)效率，便采用走馬觀花的形式進(jìn)行校對(duì)，從而導(dǎo)致了很多的文字疏漏。為此，若想確保新聞校對(duì)出錯(cuò)率降至最低，就必須提高校對(duì)工作人員的工作責(zé)任心和進(jìn)取心，在校對(duì)過(guò)程中秉承著“得知、好之、樂(lè)之”的思想，正如毛主席所說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”同理，只有校對(duì)人員將校對(duì)工作當(dāng)成一種愛(ài)好和樂(lè)趣去看待，那么其才能夠更好地保證新聞校對(duì)工作的整體質(zhì)量。此外，校對(duì)人員自己也要不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，從而才能真正做到以苦為樂(lè)，以本職工作為榮[4]。

(三)提高校對(duì)人員職業(yè)素養(yǎng)和新聞敏感性

對(duì)廣大校對(duì)工作人員而言，校對(duì)異同的新聞文字內(nèi)容是最艱難的部分，其需要對(duì)新聞稿件當(dāng)天錄入的內(nèi)容進(jìn)行重新核查，并將新聞中有關(guān)人名、地名、領(lǐng)導(dǎo)人排序、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字和專業(yè)術(shù)語(yǔ)等進(jìn)行確定，保證其能夠與原稿件一致，這種校對(duì)異同的內(nèi)容不僅是新聞校對(duì)工作的基礎(chǔ)，更是新聞校對(duì)工作人員基本工作素養(yǎng)的保證。我們知道，新聞報(bào)紙中的信息種類較為繁多，其文字和詞組所涉及的領(lǐng)域亦較為寬泛，這就會(huì)出現(xiàn)很多詞語(yǔ)和詞義在使用的過(guò)程中缺乏規(guī)范性，為此，要進(jìn)一步強(qiáng)化校對(duì)人員職業(yè)素養(yǎng)和新聞敏感性，讓新聞校對(duì)人員能夠在潛意識(shí)中善于觀察和質(zhì)疑錯(cuò)誤新聞撰寫(xiě)內(nèi)容，從而聯(lián)系上下文和自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行修正。

(四)保證工作安排的科學(xué)性與合理性

新聞校對(duì)工作需要兼顧校對(duì)效率和校對(duì)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)基本要求，對(duì)于廣大校對(duì)工作人員而言，新聞校對(duì)工作的壓力較大，每天會(huì)校對(duì)大量的稿件信息，若不合理地安排校對(duì)工作時(shí)間勢(shì)必會(huì)讓校對(duì)工作者產(chǎn)生抵觸心理，從而在校對(duì)工作中通過(guò)降低工作細(xì)化程度來(lái)提升效率。為此，在校對(duì)工作中對(duì)時(shí)間的安排便成為了工作的核心要點(diǎn)[5]。首先，校對(duì)工作人員在任何校對(duì)工作中都要鎮(zhèn)定自若、聚精會(huì)神，細(xì)化到每一個(gè)字去斟酌。其次，校對(duì)人員要根據(jù)新聞內(nèi)容分配好合理的校對(duì)時(shí)間，讓自己的身心能夠得到適當(dāng)?shù)木彌_，從而減少工作量大帶來(lái)的壓力。最后，在校對(duì)工作中要對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行的是否符合新聞播報(bào)內(nèi)容進(jìn)行校對(duì)，即如果存在政治傾向的錯(cuò)誤還需要大范圍的注意和分析，從而減少反復(fù)校對(duì)不合格新聞內(nèi)容所帶來(lái)的工作壓力。

三、結(jié)語(yǔ)

新聞校對(duì)工作的準(zhǔn)確性十分重要，其會(huì)直接影響到報(bào)紙出版的質(zhì)量以及受眾的閱讀體驗(yàn)。新聞校對(duì)出錯(cuò)的原因有很多，其錯(cuò)誤的表現(xiàn)形式也多種多樣，只有切實(shí)抓住新聞校對(duì)錯(cuò)誤的具體誘因，才能真正找對(duì)針對(duì)性的解決對(duì)策，并以此來(lái)提高報(bào)紙的整體質(zhì)量。總體而言，新聞校對(duì)工作中錯(cuò)誤的發(fā)生原因多數(shù)在于校對(duì)人員本身的職業(yè)素養(yǎng)不過(guò)關(guān)，為此，新聞機(jī)構(gòu)要將校對(duì)人員的綜合能力培養(yǎng)放置首位。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉儒斌.校對(duì)工作應(yīng)秉承“工匠精神”[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016，7(14)：198+204.

[2]薛來(lái).新聞稿件隱性差錯(cuò)的校對(duì)[J].新聞?wù)搲?015(06)：99-100.

[3]吳禹華.耐心、細(xì)心、有心：做好新聞校對(duì)工作的秘訣[J].新聞世界，2015(05)：16-17.

[4]安杰藝.加強(qiáng)報(bào)紙校對(duì)工作之我見(jiàn)[J].商，2014(20)：182.