筆者在新聞播音的教學(xué)過程中，學(xué)生在新聞播音中經(jīng)常出現(xiàn)下面幾點問題，下面圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞播音過程中經(jīng)常出現(xiàn)的這些問題，來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、播讀機械

在新聞播音的教學(xué)過程中，學(xué)生在播讀新聞時常常會非常機械，就像機器人一樣，見字讀音，毫無“人味”，猶如機器。新聞播音員是有情感的，對于任何主題的新聞稿都會產(chǎn)生心理活動，因此，在新聞播讀時并非毫無感情、見字讀音，而應(yīng)該是在新聞?wù)鎸?、?zhǔn)確、及時的基礎(chǔ)上，依據(jù)新聞事實采取適當(dāng)?shù)目谖?、適合的態(tài)度、適宜的立場、適度的情感來進行新聞播讀。這樣才能播出有“溫度”和有深度的新聞，新聞播讀才不會機械而冰冷。另一方面，在讓受眾了解到新聞事實的同時，也應(yīng)該讓受眾感受到態(tài)度，真正讓受眾全方位的聽得到、聽得懂新聞，從而更好的輿論引導(dǎo)。

二、“不知所云”

在新聞播音的教學(xué)過程中，很多同學(xué)在播讀新聞時，別人不知道他在說什么，讀罷，再讓他來說一說，剛剛所播讀的新聞內(nèi)容是什么，他自己也不知道。這一問題暴露出，學(xué)生的備稿環(huán)節(jié)出了問題，沒有準(zhǔn)確把握住新聞稿件的內(nèi)容，更不用說文章層次以及邏輯關(guān)系，情感、態(tài)度、立場等更是無從談起。另一方面，作為教師并非只是給予學(xué)生備稿方法、語音發(fā)聲、重音停連等表層的技術(shù)指導(dǎo)，而更應(yīng)該讓學(xué)生在播讀新聞時明確：我是誰、我在對誰說、我在說什么，并處理好相應(yīng)的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生進行自我調(diào)節(jié)，讓學(xué)生有意識地播讀新聞。

三、無新聞感

我認(rèn)為新聞感就是依據(jù)不同的新聞稿件用相應(yīng)的語言表達方式向受眾傳遞新聞信息，同時體現(xiàn)出相應(yīng)的態(tài)度與立場，從而引導(dǎo)輿論。很多同學(xué)在播讀新聞過程中，心里沒底，對新聞播音很“怵”，覺得自己的播讀沒有新聞感，不夠“正”。在教學(xué)過程中，老師一定要讓學(xué)生搞清楚，什么是新聞，什么是新聞播音。更正學(xué)生對新聞固有的“偏見”，即板正、刻板、“讀稿機器”。而要引導(dǎo)學(xué)生有意識地去理解新聞稿件內(nèi)容，更深層次的把握新聞稿件內(nèi)容的“言下之意”。

需要明確的是，新聞有不同的表達樣態(tài)，既有播讀，也有講述，還有評論等等。所以，在新聞播音過程中，播音員需要依據(jù)不同的新聞，進行及時準(zhǔn)確的反應(yīng)并加以調(diào)整。

說新聞對于新聞播音隨意性更強，而且一些時政新聞更需要一種“自上而下”的“推廣”，這時候，說新聞的效果并不顯著。

在教學(xué)過程中，對學(xué)生的培養(yǎng)，要“播”“說”結(jié)合，既要讓學(xué)生在播新聞中有新聞發(fā)言人的身份認(rèn)同，也要有說新聞時，與受眾拉近距離的親切感。

新聞之所以難，就在于分寸的拿捏很難把握。在新聞播報的過程中，“身份”轉(zhuǎn)化要及時恰當(dāng)。也就是說，針對每一篇不同的新聞要及時調(diào)整自己，合情合理地進行新聞播報。

新聞播音，針對的是不同的新聞稿件。為達到傳播效果，更好的引導(dǎo)輿論，播音員需要及時、準(zhǔn)確地調(diào)整播音的狀態(tài)。如不同口吻、不同態(tài)度、不同情緒等等。在時政新聞的播音中，如國家層面的新聞消息，往往是“自上而下”的，這時，播音員往往需要“拔高”自身，以相應(yīng)的“高姿態(tài)”站在一定的高度來傳遞新聞消息。在這時候，播音員就應(yīng)該明確自己是黨和政府的新聞發(fā)言人的身份認(rèn)同。而在民生新聞、科技新聞、體育新聞等新聞消息的播報中，播音員應(yīng)該明確此時，自己與受眾的距離很近，親切而清晰地向受眾傳遞一件受眾樂于接受的事情。如果此時播音員是一副“高高在上”的口吻，可想而知，沒有哪個受眾愿意接受這種“不平等”的對話，那最終的傳播效果肯定會大打折扣。從這方面來講，在新聞播音的教學(xué)過程中，應(yīng)該讓沒有實踐經(jīng)驗的學(xué)生盡可能了解新聞播報過程中的這一問題。

對于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)“授之以漁”，在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有意識的進行自我調(diào)整，使學(xué)生更主動地思考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

在新聞播音教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生明白新聞到底是什么，只有讓學(xué)生真正理解了新聞這一概念，學(xué)生才能更好的播讀新聞。而技巧終歸是輔助，不可太過分去強調(diào)技巧而忽略本質(zhì)內(nèi)容。從而避免播報空洞、言而無物。當(dāng)然，理解是基礎(chǔ)，也要以技巧輔助播音，以增強新聞播音的感染力。其次，基本功(如氣息、普通話語音、識讀能力等項目)的訓(xùn)練也要在新聞播音教學(xué)過程中貫穿始終?？傊?，新聞播音的教學(xué)要從基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生對新聞播音有一個正確的認(rèn)識和理解，以此為前提增加基本功、播音技巧等的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生播說結(jié)合等能力，以適應(yīng)行業(yè)需求。