一、高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)狀況的現(xiàn)實(shí)思考

高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)階段，既需重視提高學(xué)生的理論知識水平又需重視提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中要求改革高職教學(xué)方法和手段，建立真實(shí)情景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，融“教、學(xué)、做”為一體。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐探索，高職會計(jì)專業(yè)“學(xué)做融合”的校企對接教學(xué)已經(jīng)取得了顯著成效：比如組織會計(jì)學(xué)生參與代理記賬公司的真賬操作實(shí)踐；安排會計(jì)模擬做賬以及會計(jì)電算化實(shí)踐等等。面對會計(jì)職業(yè)實(shí)務(wù)性強(qiáng)、會計(jì)核算規(guī)制內(nèi)容具體詳細(xì)、高職學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍較差、高職院校會計(jì)學(xué)生數(shù)量多等特點(diǎn)，研究高職會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的教學(xué)內(nèi)容及方法具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、校企對接情境的高職會計(jì)專業(yè)出納崗位“學(xué)做融合”教學(xué)實(shí)踐探索

出納崗位是單位貨幣資金收付業(yè)務(wù)的核算崗位，出納工作的規(guī)范要求多又細(xì)，其內(nèi)容包括單位庫存現(xiàn)金的保管及收付、銀行結(jié)算賬戶中款項(xiàng)存取業(yè)務(wù)的辦理、日記賬的登記、結(jié)算憑證以及部分印鑒章的保管使用、從銀行回單箱中提取對賬單及收付款通知單、銀行余額調(diào)節(jié)表的編制等。但企業(yè)通常不放心讓實(shí)習(xí)學(xué)生直接簽發(fā)現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票或?qū)F(xiàn)金繳存銀行等真實(shí)業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作，而且校企合作企業(yè)的現(xiàn)金及銀行存款收付業(yè)務(wù)數(shù)量也無法容納整個(gè)會計(jì)班級甚至幾個(gè)會計(jì)班級學(xué)生實(shí)踐的需要。出納崗位實(shí)踐教學(xué)難以有效實(shí)施，也是會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中面臨的困境；而且調(diào)研資料顯示，高職院校會計(jì)學(xué)生初次就業(yè)人數(shù)中，有近一半畢業(yè)生初期從事著出納相關(guān)崗位的工作。由此可見，破解出納崗位實(shí)踐難題，構(gòu)建出納崗位“學(xué)做融合”的校企對接實(shí)踐教學(xué)情境，這是提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的緊迫需要。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐探索，筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)出納崗位校企對接情境的“學(xué)做融合”實(shí)踐教學(xué)，可采取的對策是：注冊教學(xué)企業(yè)在銀行開戶后組織會計(jì)學(xué)生參與結(jié)算業(yè)務(wù)實(shí)踐。

首先，由會計(jì)專業(yè)教師出資創(chuàng)辦一家財(cái)務(wù)咨詢有限公司，在從事會計(jì)代理記賬及相關(guān)培訓(xùn)咨詢業(yè)務(wù)的過程中，組織學(xué)生實(shí)踐操作。依托注冊的教學(xué)企業(yè)法人資格，在學(xué)校附近的銀行開設(shè)基本賬戶與一般存款賬戶，并從開戶銀行中購買用于學(xué)生實(shí)踐的現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、進(jìn)賬單、現(xiàn)金繳納單等銀行結(jié)算單據(jù)，又向稅務(wù)機(jī)關(guān)購買發(fā)票，另外再從商場購買實(shí)踐賬證用品。分班級按學(xué)期組織會計(jì)學(xué)生以自己學(xué)習(xí)生活費(fèi)用所產(chǎn)生的現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)量實(shí)施出納崗位的實(shí)踐。

出納崗位“學(xué)做融合”實(shí)踐過程細(xì)分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，將會計(jì)專業(yè)每班分為10組，每組5人，其中一人為出納，每人預(yù)交500元作為公司的培訓(xùn)收入，各小組出納在收培訓(xùn)學(xué)費(fèi)收入的同時(shí)向繳款人填開機(jī)打發(fā)票，然后填制現(xiàn)金繳款單將收取的2500元現(xiàn)金繳存開戶銀行后取得回單，編制記賬憑證、登記現(xiàn)金及存款日記賬；其次，存款后的一周時(shí)間內(nèi)由出納簽發(fā)轉(zhuǎn)賬支票并統(tǒng)一到教學(xué)企業(yè)辦公室蓋印鑒章，將賬戶中的部分存款轉(zhuǎn)到另一存款戶，包括填制進(jìn)賬單將轉(zhuǎn)賬支票繳存銀行后收取回單，再依據(jù)支票存根及進(jìn)賬單回單，編制記賬憑證和登記日記賬；第三，轉(zhuǎn)存款后的一周時(shí)間內(nèi)，以支付培訓(xùn)勞務(wù)費(fèi)用的名義，在各小組負(fù)責(zé)人確認(rèn)下由出納填制1500元現(xiàn)金支票，并統(tǒng)一到教學(xué)企業(yè)的辦公室蓋印鑒章，然后由各組出納去賬戶的開戶銀行取款并退還給原繳款同學(xué)，依據(jù)現(xiàn)金支票存根編制記賬憑證后登記各日記賬；第四，一個(gè)月內(nèi)各組要以購買辦公用品或采購物資的名義，簽發(fā)額度為1000元的轉(zhuǎn)賬支票，去超市商場購買學(xué)習(xí)生活用品的轉(zhuǎn)賬結(jié)算實(shí)踐，購物多的同學(xué)與購物少的同學(xué)可自行結(jié)算現(xiàn)金差價(jià)，出納簽發(fā)的轉(zhuǎn)賬支票要去教學(xué)企業(yè)辦公室蓋印鑒章，至少由兩位同學(xué)一起到商場購物，取得商場的購物發(fā)票及物品并交付轉(zhuǎn)賬支票，返回后依據(jù)支票存根及發(fā)票編制記賬憑證，登記銀行存款日記賬。

出納崗位實(shí)踐操作中購買并消耗的結(jié)算憑證費(fèi)用以及形成的相關(guān)稅費(fèi)，由參與學(xué)生分?jǐn)?。各組學(xué)生的出納角色按月循環(huán)輪換結(jié)算，在一個(gè)學(xué)期中，各組內(nèi)5位學(xué)生都有機(jī)會充當(dāng)出納角色參與真實(shí)結(jié)算憑證的填制及使用方法實(shí)踐。真槍實(shí)彈的實(shí)踐操作，能有效實(shí)現(xiàn)校企對接的學(xué)做融合教學(xué)實(shí)踐，會計(jì)學(xué)生對出納崗位貨幣資金業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理以及收付款業(yè)務(wù)操作方法都有真實(shí)體驗(yàn)和直接感受，從而能有效提高學(xué)生勝任出納崗位工作的能力。

三、代理記賬與會計(jì)仿真做賬實(shí)踐教學(xué)探索

會計(jì)學(xué)生參與代理記賬公司實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了在校企對接情境下的學(xué)做融合，但代理記賬公司所涉及客戶企業(yè)的規(guī)模較小、業(yè)務(wù)類型少且簡單；而現(xiàn)行會計(jì)仿真做賬核算的業(yè)務(wù)類型雖然比較齊全，但實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)中普遍缺少對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)辦過程的描述，也普遍缺少確認(rèn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)具有真實(shí)原始附件的各聯(lián)次樣張及其傳遞去向的用途說明。筆者認(rèn)為學(xué)生參與代理記賬公司真賬操作實(shí)踐需要與會計(jì)仿真做賬實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)相融合，并按以下方法付諸實(shí)施：

首先，需細(xì)分典型企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型并附注說明各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的操作流程及經(jīng)辦程序。第二，要收集現(xiàn)行各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算中需具有的原始附件，包括種類及聯(lián)次，結(jié)合業(yè)務(wù)說明附件各聯(lián)次的用途及傳遞去向。第三，按典型企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型編制實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，附帶相應(yīng)業(yè)務(wù)原始憑證及業(yè)務(wù)流程說明，指導(dǎo)學(xué)生按照代理記賬公司流程操作，包括填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表以及辦理模擬的納稅申報(bào)。

比如以增值稅一般納稅企業(yè)付款采購材料業(yè)務(wù)核算的“學(xué)做融合”教學(xué)方法為例：首先，在實(shí)訓(xùn)教材中注明采購業(yè)務(wù)流程并在教學(xué)中向?qū)W生講解業(yè)務(wù)經(jīng)辦過程。其次，在實(shí)訓(xùn)教材中附有關(guān)原始憑證樣張，并在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中向?qū)W生說明該項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)取得的會計(jì)核算附件種類及其使用方法。該項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)取得的附件包括用款審批單、支票存根或銀行匯票申請書回單、增值稅專用發(fā)票第二聯(lián)(抵扣聯(lián))及增值稅專用發(fā)票第三聯(lián)(發(fā)票聯(lián))，支付貨物運(yùn)費(fèi)取得的運(yùn)費(fèi)發(fā)票，材料物資驗(yàn)收入庫單；如果從小規(guī)模納稅企業(yè)采購物資時(shí)，應(yīng)取得增值稅普通發(fā)票等。第三，在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生按會計(jì)準(zhǔn)則要求及企業(yè)實(shí)際核算業(yè)務(wù)的方法作出賬務(wù)處理。如果購入材料物資按實(shí)際成本收發(fā)核算方式，財(cái)務(wù)人員依據(jù)相應(yīng)附件編制以下會計(jì)分錄的記賬憑證并登記入賬(假設(shè)該運(yùn)費(fèi)發(fā)票不符合抵扣條件)：

借：原材料(發(fā)票中的價(jià)款總額及運(yùn)費(fèi))

應(yīng)繳稅費(fèi)-增值稅(進(jìn)項(xiàng)稅)(發(fā)票中的稅款額)

貸：銀行存款(付款總額)

同理，確定典型企業(yè)其他各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作流程以及收集相應(yīng)業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)具有的原始憑證單據(jù)，并匯編成冊，在會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)及代理記賬業(yè)務(wù)教學(xué)過程結(jié)合運(yùn)用。通過對各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生對各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程、各項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)具有的附件以及賬務(wù)處理方法這三方面內(nèi)容形成“三位一體”的全面理解，按代理記賬公司業(yè)務(wù)核算程序指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，從而使會計(jì)學(xué)生不僅掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法，還能夠理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的規(guī)范操作流程以及確認(rèn)業(yè)務(wù)應(yīng)具有的原始附件。

在高職會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)施校企對接的“學(xué)做融合”課堂教學(xué)內(nèi)容及方法，需要學(xué)校、會計(jì)專業(yè)科、專業(yè)教師以及學(xué)生等主體協(xié)同踐行。

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