徐貝貝，黃新華

（景德鎮(zhèn)學(xué)院，江西景德鎮(zhèn) 333000）

現(xiàn)階段，信息化技術(shù)快速發(fā)展，電工電子行業(yè)成為重要的發(fā)展領(lǐng)域，就電工電子行業(yè)人才來說，高素質(zhì)的人才嚴(yán)重不足，市場(chǎng)緊缺，要求電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)必須要進(jìn)一步加緊創(chuàng)新和改革，促進(jìn)電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

1 OBE 理念的基本內(nèi)涵

OBE 理念強(qiáng)調(diào)的是以能力為導(dǎo)向，注重學(xué)生的教育成果輸出，采用這一理念開展教學(xué)需要對(duì)于教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行明確，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中清楚的指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果。借助OBE理念的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)到了什么以及是否成功成為課程教學(xué)的主要發(fā)展目標(biāo)，以此來開展教學(xué)改革實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。在這一教學(xué)理念下，教師按照既定的課程教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行合理的劃分，對(duì)于每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)能夠清楚把握，引導(dǎo)學(xué)生開展循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，教師要明確學(xué)生未來的發(fā)展方向，將最終的學(xué)習(xí)成果作為課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足畢業(yè)生就業(yè)需要。這對(duì)于提升專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有顯著作用。以往的電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，更多的是對(duì)于學(xué)生的記憶力進(jìn)行考察，忽視了學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展，而采取OBE教學(xué)理念，促進(jìn)人才問題發(fā)現(xiàn)和解決能力提升，幫助人才和社會(huì)更好地銜接，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的。

2 電工電子實(shí)訓(xùn)課程人才市場(chǎng)需求

目前，電工電子實(shí)訓(xùn)專業(yè)涉及的相關(guān)行業(yè)以及就業(yè)崗位眾多，包括計(jì)算機(jī)行業(yè)、電子產(chǎn)品行業(yè)、智能芯片行業(yè)、電子化工行業(yè)等，包含的崗位是十分多樣，但是，對(duì)于電工電子的人才市場(chǎng)需求來看，相關(guān)的企業(yè)需要的電工電子人才更多的是具有一定的基礎(chǔ)性知識(shí)，掌握一定電工電子實(shí)訓(xùn)技能，能夠很快適應(yīng)企業(yè)的電工電子生產(chǎn)和發(fā)展需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。而且隨著電工電子專業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，電工電子技術(shù)的自動(dòng)化、智能化發(fā)展也成為行業(yè)發(fā)展的主要技術(shù)趨向，新時(shí)期人才必須要掌握相關(guān)的技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，提升自身的技術(shù)水平。而目前的電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中對(duì)于這類人才的輸出效率和質(zhì)量都不夠理想，電工電子課程開展中相關(guān)的問題得不到有效解決，電工電子實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)困難，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，課程與市場(chǎng)對(duì)接不暢，這些都限制了人才的高效率輸出，不利于電工電子實(shí)訓(xùn)課程人才培養(yǎng)。

3 基于OBE 理念的電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)和創(chuàng)新對(duì)策

3.1 創(chuàng)新課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

新時(shí)期，在電工電子實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過程中，要保持與時(shí)俱進(jìn)，緊緊圍繞“以創(chuàng)新教育為引領(lǐng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的育人宗旨，在滿足和豐富全校非電專業(yè)的電工學(xué)及電類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)要求基礎(chǔ)上，以發(fā)展的眼光，充分發(fā)揮高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合共享相關(guān)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為開展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)搭建和提供實(shí)踐平臺(tái)。電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)就目前基礎(chǔ)情況及未來建設(shè)規(guī)劃做匯報(bào)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)課程未來建設(shè)過程中實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置、房間規(guī)劃、發(fā)展方向、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)及配套管理制度等方面進(jìn)行深入討論。要明確電工電子實(shí)驗(yàn)示范中心是目前高校開展學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的重要平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)中心的開放工作重在思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)從學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)出發(fā)，嘗試層次豐富、形式多樣和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)中心開放機(jī)制，推動(dòng)高校實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

3.2 加強(qiáng)市場(chǎng)對(duì)接，提升人才崗位適應(yīng)性

在新時(shí)期，注重以O(shè)BE 理念開展電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，必須要進(jìn)一步完善相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，堅(jiān)持以教學(xué)成果輸出為導(dǎo)向，樹立明確的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)，圍繞既定的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐工作的開展。對(duì)此，要明確目前電工電子專業(yè)的人才需求動(dòng)向，并積極探索電工電子專業(yè)人才教育的有效調(diào)整和優(yōu)化策略，積極以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為市場(chǎng)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、具有一定崗位適應(yīng)性的電工電子實(shí)訓(xùn)人才。

3.3 強(qiáng)化資源整合，校企共同育人

目前，高校電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教學(xué)資源的不足在一定程度上限制了課程教育的發(fā)展，目前電工電子專業(yè)課程包括的相關(guān)課程較多，有金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)訓(xùn)、電子工藝實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、電子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、汽車減速器裝配線等，這些實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)都需要一定的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，才能確保開展有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是高校在這方面的教學(xué)資源有限。對(duì)此，學(xué)校要緊緊圍繞“實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在“優(yōu)質(zhì)教學(xué)、強(qiáng)化技能、嚴(yán)格管理”的信條中積極探索培養(yǎng)模式，實(shí)施“學(xué)分置換”“訂單培養(yǎng)”“3+1”教學(xué)模式，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)水平和應(yīng)用能力。要積極探索“實(shí)習(xí)+就業(yè)一體化”工作模式，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)校要積極構(gòu)建和多家全國知名企業(yè)的穩(wěn)定、友好的合作關(guān)系。為學(xué)校發(fā)展、人才培養(yǎng)和實(shí)習(xí)就業(yè)得到提供更多的支持。對(duì)此，需要電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，要注重加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)一批厚基礎(chǔ)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，建立“考證+實(shí)習(xí)+就業(yè)”的合作關(guān)系，使學(xué)生們提前取得職業(yè)資格證書，獲得上崗資格，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4 轉(zhuǎn)變思想觀念，提升教師教學(xué)能力

新時(shí)期，將OBE 理念融入電工電子專業(yè)教學(xué)中，教師都要轉(zhuǎn)變觀念，推陳出新，以O(shè)BE 理念深入開展專業(yè)建設(shè)，要履職盡責(zé)，潛心教學(xué)，把OBE 理念帶進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還要要抓好落實(shí)，持續(xù)改進(jìn)，把OBE 理念的具體任務(wù)貫徹到位，并做好有效質(zhì)量控制。要真正將OBE 理念已經(jīng)落實(shí)到人才培養(yǎng)方案和課程大綱中，促進(jìn)OBE 理念進(jìn)課堂，進(jìn)人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)施層面從資源建設(shè)、教學(xué)改革、持續(xù)改進(jìn)等方面繼續(xù)狠下功夫。此外，還要不斷提升教師自身的創(chuàng)新教學(xué)水平，提升教師項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)能力，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)基于OBE 教學(xué)理念的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂管理，解讀成果導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)模式，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓教師學(xué)會(huì)在課堂管理過程中如何使課堂更高效，如何與學(xué)生更好地互動(dòng)等教學(xué)技巧。積極開展基于產(chǎn)出導(dǎo)向法理論體系研究學(xué)習(xí)，明確教學(xué)質(zhì)量的提升就是優(yōu)化課堂教學(xué)，要做到課前準(zhǔn)備精細(xì)化，課堂教學(xué)精細(xì)化，教學(xué)反思精細(xì)化，在課前課后要擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，要善于利用OBE 理念進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，不斷推動(dòng)課程教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，在電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，注重以教學(xué)成果輸出為導(dǎo)向，培養(yǎng)更具有崗位適應(yīng)性的人才，不斷促進(jìn)人才的高效培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。