祝玲琦

（吉林市龍?zhí)秴^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)，吉林吉林 132021）

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中老師只是在課堂中帶學(xué)生們一起畫畫，但未能幫助學(xué)生真正認(rèn)識到美術(shù)韻味，這樣的教學(xué)無法真正提高學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)造力和綜合能力。近些年來的教育教學(xué)中越來越提倡教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以采用創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念來提高整個課堂的活力。借助教師教學(xué)理念的革新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，能夠最大限度地提高小學(xué)美術(shù)課堂的活力，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生們提高美術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力。

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的要點

1.1 繪畫技術(shù)與美術(shù)素養(yǎng)并重

近些年來，教育教學(xué)改革的重點內(nèi)容在于使教學(xué)的任務(wù)安排可以更好地契合當(dāng)前教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以此來更好地推動學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)方面的進(jìn)步。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新中，同樣需要提高對繪畫技術(shù)和美術(shù)素養(yǎng)的重視程度，以此來幫助學(xué)生們更好地在課堂中領(lǐng)悟繪畫技巧并提升美術(shù)素養(yǎng)。繪畫技術(shù)的教學(xué)在一定程度上是為了讓學(xué)生們更好地領(lǐng)悟美術(shù)，因此教師們要提升對繪畫技術(shù)教學(xué)的重視程度，同時要將培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)作為開展美術(shù)課程的重要目標(biāo)之一。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們欣賞名畫作品，在欣賞的過程中幫助學(xué)生們更好地感知美術(shù)韻味。這一過程不僅可以提高學(xué)生們對美術(shù)的感知范圍，同時能夠更好地幫助學(xué)生們陶冶藝術(shù)情操，這對于提高學(xué)生們的繪畫技能并提升美術(shù)素養(yǎng)等都具有推動作用。

1.2 提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于每一位學(xué)生在認(rèn)知和感悟方面存在一定差異，因此教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中要充分認(rèn)識到學(xué)生們的差異，并努力培養(yǎng)學(xué)生們在美術(shù)的個性創(chuàng)造能力。課堂進(jìn)行中，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在對美術(shù)作品欣賞和理解方面的不同認(rèn)知角度，并通過對學(xué)生們的培養(yǎng)來挖掘他們在美術(shù)創(chuàng)造方面的潛質(zhì)。長期的小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)活動中，教師要充分掌握每一位學(xué)生的不同創(chuàng)作風(fēng)格，鼓勵學(xué)生們根據(jù)自己的喜好來創(chuàng)作美術(shù)作品，以此來更好地激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)新能力。通過及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的不同潛質(zhì)并加以培養(yǎng)，可以更好地提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)能力，這對于提高小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)活動的活力也有一定推動作用[2]。

2 提高小學(xué)美術(shù)課程活力的新型教學(xué)方式

2.1 充分發(fā)揮學(xué)生們的自主能力

在美術(shù)課程中，教師們充分利用教具設(shè)施來提高學(xué)生們對知識的理解及掌握程度，要重視美術(shù)教育并積極備課，在課堂中組織探索活動讓學(xué)生們充分參與進(jìn)來。在美術(shù)教育過程中，教師們要將學(xué)生的發(fā)展放在第一位，盡可能激發(fā)學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們更好地認(rèn)知美術(shù)并學(xué)習(xí)掌握美術(shù)知識。課堂中美術(shù)教師要盡可能提供給學(xué)生的自主探究的機會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主欣賞美術(shù)。另一方面，由于小學(xué)生年齡較小，在課堂上很容易分神，所以老師在美術(shù)教育過程中要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，美術(shù)欣賞活動能夠幫助學(xué)生們更好地體會到美術(shù)的奧妙，并通過讓學(xué)生們主動表達(dá)自己對美術(shù)的感受來實現(xiàn)欣賞學(xué)習(xí)的目的。

2.2 課程內(nèi)容貼近生活情景

教師在為學(xué)生們帶來美術(shù)課堂教育教學(xué)活動時，要充分認(rèn)知到學(xué)生們的心智發(fā)展?fàn)顩r，盡可能選擇一些較為簡易的繪畫作品讓學(xué)生們欣賞。另一方面，由于小學(xué)生們的心智正處于發(fā)展階段，因此小學(xué)美術(shù)課程中引入的繪畫作品要能夠發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生們審美能力的作用。在開展小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)活動中，教師們可以將生活中的相關(guān)繪畫作品帶到課堂中讓學(xué)生們欣賞并學(xué)會自主創(chuàng)作，貼近生活的繪畫作品不僅可以降低學(xué)生的理解難度，而且可以幫助學(xué)生更好的感悟美術(shù)帶來的美感。例如，教師可以在初春時期引導(dǎo)學(xué)生們畫出春意盎然的景色，這樣的繪畫不僅可以鼓勵他們觀察生活，同時能夠引發(fā)他們對生活中美的認(rèn)知[1]。

2.3 加強對美術(shù)作品的賞析

（1）選擇不同藝術(shù)風(fēng)格的美術(shù)作品。

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師只是引用部分較為簡單的美術(shù)作品，未能讓學(xué)生們欣賞到風(fēng)格不同的美術(shù)作品。單一的美術(shù)作品很容易禁錮學(xué)生們對美術(shù)的認(rèn)知，這樣的教學(xué)無法為提高課堂教學(xué)活力和培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)提供動力。教師在引導(dǎo)學(xué)生們欣賞美術(shù)作品時，要盡可能選擇藝術(shù)風(fēng)格不同的美術(shù)作品，這樣可以更好地讓學(xué)生們開闊對美術(shù)作品的認(rèn)知視野，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生們努力發(fā)掘自己的藝術(shù)潛質(zhì)。在課堂中教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過加強美術(shù)作品的賞析來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的積極性。借助不同藝術(shù)風(fēng)格的美術(shù)作品能夠幫助學(xué)生們更好的感悟美術(shù)韻味，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂活力的提升。

（2）講解繪畫作品的創(chuàng)作背景。

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師們只注重繪畫作品的繪畫技巧和對繪畫作品的分析，而未能具體結(jié)合這一繪畫作品的創(chuàng)作背景，這樣的教學(xué)在一定程度上不利于學(xué)生們對課堂內(nèi)容的理解，同時也無法提高學(xué)生們對美術(shù)的感知能力。教師們在課堂中引導(dǎo)學(xué)生們欣賞繪畫作品時要講解繪畫作品的具體創(chuàng)作背景來幫助學(xué)生們更好的帶入繪畫作品中的情景，進(jìn)而更好地產(chǎn)生畫家當(dāng)時的情感。通過講解繪畫作品的具體情景，能夠幫助學(xué)生們更好的賞析繪畫作品中的情感，進(jìn)而更好地與繪畫作品產(chǎn)生思想共鳴。另一方面，在課堂中教師通過小故事的形式來講解繪畫作品的背景，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。

（3）加強與多媒體技術(shù)的融合。

現(xiàn)代信息化的技術(shù)為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)帶來了便利，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時，可以充分運用多媒體技術(shù)來搜集優(yōu)秀的繪畫作品。課堂教學(xué)中，教師可以通過運用多媒體技術(shù)的方式來為學(xué)生們展現(xiàn)出更多的優(yōu)秀繪畫作品，這樣不僅可以豐富學(xué)生們對美術(shù)的認(rèn)知，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生們提高對美術(shù)作品的觀察和分析能力。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合，不僅能夠調(diào)動學(xué)生們的美術(shù)課堂參與積極性，同時能夠提高整個課堂教學(xué)的活力。例如，在學(xué)習(xí)繪畫橋梁時，如果單憑學(xué)生們在生活中的認(rèn)知，可能畫出來的橋梁種類較為單一，因此，教師在課堂教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生們展現(xiàn)世界各地不同形態(tài)的橋梁建筑，以此來拓寬學(xué)生們對美術(shù)繪畫的認(rèn)知范圍。

2.4 組織繪畫作品比賽

小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)主要目的在于教給學(xué)生們畫畫的技能，并提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，因此，教師可以借助組織繪畫作品大賽來提高課堂的活力。教師在課程開始前講解這一課程主要學(xué)習(xí)的繪畫技能和需要學(xué)生繪畫的具體內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生們在課堂中積極繪畫，在課程結(jié)束時會把學(xué)生們的繪畫作品收集上來投票選出最好的作品。這樣的課堂教學(xué)模式能夠更好地調(diào)動學(xué)生們的畫畫積極性，學(xué)生們?yōu)榱双@得教師的獎勵會更努力的聽教師課堂所講的繪畫技能。另一方面，教師可以不定時的組織繪畫作品比賽，鼓勵學(xué)生們將自己在課堂中畫所有作品中認(rèn)為最好的拿出來參加比賽，并在這一作品比賽中設(shè)置一定獎勵。這樣的比賽形式能夠更好地調(diào)動學(xué)生們的課堂參與積極性，可以鼓勵學(xué)生們在課堂中認(rèn)真聽教繪畫技能并將其運用在自己的繪畫作品中，進(jìn)而能有助于提升小學(xué)美術(shù)課堂的活力[3]。

2.5 采用拓展性探究的方式開展美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)過程中要盡可能根據(jù)學(xué)生的喜好來安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)課程，教師們在編寫美術(shù)課程教案時要盡可能涉及一些拓展性課程，在日常的教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生們小組討論和實踐研究來更好地領(lǐng)悟美術(shù)知識。另一方面，教師們可以通過引導(dǎo)學(xué)生們使用美術(shù)方法來進(jìn)行自主探究，將學(xué)生們分為多個小組，并對某一繪畫作品進(jìn)行討論分析，在討論結(jié)束后向全班分享組內(nèi)的討論結(jié)果。這樣的學(xué)習(xí)和探究過程中能夠幫助學(xué)生們更真切的感受到美術(shù)的奧妙，進(jìn)而有助于調(diào)動學(xué)生們提高自身美術(shù)素質(zhì)的積極性。例如，教師在為學(xué)生們帶來一幅繪畫作品時，可以鼓勵學(xué)生們以小組形式討論繪畫中的內(nèi)容并嘗試描述畫家的情感，通過小組討論和全班分享能夠幫助學(xué)生們認(rèn)識到不同思維角度帶來的不同結(jié)果，這對于提高課堂教學(xué)活力和激發(fā)學(xué)生們開闊美術(shù)視野等具有一定推動作用。

3 結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量高低與學(xué)生們課堂參與積極性不無關(guān)系，教師們要積極踐行新的教學(xué)理念，并創(chuàng)新教學(xué)方法來提升課程的活力。通過運用新的教學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新教學(xué)方法能夠幫助教師們更好地踐行新的教學(xué)理念，以此來實現(xiàn)對學(xué)生們美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。有活力的小學(xué)美術(shù)課堂能夠更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫技能并提高美術(shù)鑒賞能力，同時也有助于提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。