余新媛

成都市五塊石小學(xué) 四川成都 610081

如今重讀經(jīng)典，以經(jīng)典重拾真、善、美的價(jià)值坐標(biāo)，以經(jīng)典進(jìn)行自我救贖，以文化尋根之虔誠(chéng)，找回失落的精神家園已成為有志之士的共識(shí)。

而作為“傳道、授業(yè)、解惑者”，傳承經(jīng)典、弘揚(yáng)文化更是歷史賦予的重任。道理不言而喻，我們的受眾正是那些亟待文化引領(lǐng)的蒙童學(xué)子，是家國(guó)之希望。我們所做的就是薪火相傳的神圣而莊嚴(yán)之事。

一、加強(qiáng)內(nèi)修以期外練

一個(gè)不讀書的教師焉能很好地帶領(lǐng)一群孩童素讀經(jīng)典？焉能有足夠的魅力影響激勵(lì)學(xué)生熱愛閱讀？所以，我一定會(huì)跟進(jìn)閱讀，像陳先生那樣博覽中外經(jīng)典，文史哲等書籍都應(yīng)有所涉獵。東方的孔子說：學(xué)而不思則罔。西方的笛卡爾說：我思故我在。故，在邊讀邊學(xué)的同時(shí)記錄思考所得，要有批判質(zhì)疑的膽識(shí)，方能不囿于某種思想的泥沼。按陳先生的經(jīng)驗(yàn)我們得大量背誦經(jīng)典句段，讓它們成為我們靈魂的一部分。

與此同時(shí)，加強(qiáng)吟誦的學(xué)習(xí)與練習(xí)，力爭(zhēng)能在課堂上以身示范，以自身的魅力去影響自己“麾下”學(xué)子。雖然我們可以播放陳先生的吟誦，那是一個(gè)標(biāo)桿，但我始終相信以教師自身的修為去惠及與你同行的那些孩童，效果會(huì)更好！模仿的最終指向應(yīng)該是創(chuàng)新，我想這也是賢者如陳先生所期望的吧。

二、為踐行先生吟誦“素讀”之道掃清前進(jìn)障礙

首先，讓學(xué)校明白這樣做的理由。因前兩年（1-2年級(jí)）我所實(shí)行的課改是課內(nèi)海讀。注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)取得了一定成效。學(xué)生的閱讀量的確不簡(jiǎn)單。但課內(nèi)海讀注重讀的量，注重舉三反一、潛移默化，卻忽略了記憶是語(yǔ)言內(nèi)化并有效運(yùn)用的最直接的途徑。雖然也讓孩子們背誦，但遠(yuǎn)不如陳先生那樣以“素讀”的方式將背誦進(jìn)行徹底。下學(xué)期要進(jìn)行吟誦素讀課程的改革，估計(jì)學(xué)校會(huì)不明白緣由，所以我得先做好學(xué)校的工作，闡明為什么要吟誦，闡明素讀與海讀的聯(lián)系和區(qū)別。同時(shí)，表明自己會(huì)在穩(wěn)抓成績(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課內(nèi)經(jīng)典素讀，以此消除學(xué)校顧慮。

其次，贏得家長(zhǎng)的理解與支持。我會(huì)在開學(xué)的第一周開一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，將本學(xué)期的教改側(cè)重點(diǎn)及緣由告知家長(zhǎng)，讓他們明白我們只是在將課內(nèi)海讀往經(jīng)典上傾斜，歌訣樂讀法是為了幫助記憶，吟誦是為了更好地素讀，兼具培養(yǎng)孩子們文化審美及激發(fā)孩子閱讀經(jīng)典興趣之功效。

三、素讀的內(nèi)容及時(shí)間安排

從下學(xué)期開始，我將開始實(shí)踐陳先生的經(jīng)典“素讀”課程。內(nèi)容以陳先生的素讀教材流程為參照，做適當(dāng)調(diào)整。因?yàn)橐恢炼昙?jí)，我們還有《聲律啟蒙》部分及《百家姓》、《幼學(xué)瓊林》部分未完成背誦，還有詩(shī)經(jīng)、孝經(jīng)的內(nèi)容及部分唐詩(shī)元曲未涉及，所以，下學(xué)期，先保證這些經(jīng)典的“素讀”三年級(jí)下冊(cè)準(zhǔn)備將論語(yǔ)背完(內(nèi)容多，要借助家長(zhǎng)的力量)。再跟進(jìn)陳先生所規(guī)劃的四年級(jí)及以后的素讀內(nèi)容。每天不少于100字以上的背誦，每天引導(dǎo)孩子閱讀5000字左右的文選。

吟誦“素讀”的時(shí)間安排：

1.抓好晨誦、午讀。如陳先生一樣，每天早上和午讀時(shí)親自帶領(lǐng)孩子們吟誦、素讀。

2.教材與經(jīng)典“素讀”時(shí)間分配。

根據(jù)課程表，前八周學(xué)、背完語(yǔ)文教材（一周一個(gè)單元）。我每周9節(jié)語(yǔ)文課，外加2節(jié)托管課，共11節(jié)。前八周每周的課程安排：5節(jié)語(yǔ)文課，包括1節(jié)鞏固訓(xùn)練；用2節(jié)課練字及聽寫，2節(jié)經(jīng)典素讀課，寫好課后反思，及時(shí)調(diào)整節(jié)奏，務(wù)必保證課堂質(zhì)量，2節(jié)作文課。

八周后，每周安排6節(jié)經(jīng)典素讀課，1節(jié)自由閱讀課（主要是師生共讀經(jīng)典小說），2節(jié)練字課，1節(jié)趣味語(yǔ)文課（包括對(duì)對(duì)子，趣味文字、精彩文段賞析，修改日記或作文中的病句），1節(jié)課內(nèi)單元練習(xí)（針對(duì)每個(gè)單元的重難點(diǎn)的練習(xí)，避免知識(shí)遺忘）。留下最后2-3周復(fù)習(xí)迎考。

四、“素讀”訓(xùn)練的形式

1.“素讀”經(jīng)典與大量閱讀齊步走。抓好課外閱讀的檢查，做好佳詞佳句摘抄，寫簡(jiǎn)單閱讀感受。

2.經(jīng)典“素讀”課，嘗試用陳先生的“經(jīng)典課堂六幕劇”固定模式，實(shí)踐中再摸索創(chuàng)新。

第一幕：聲音先于義理——放聲讀。

第二幕：學(xué)而不思則罔——讀而悟。

第三幕：古文今說洗耳聽——明大意。

第四幕：熟讀成誦、過目不忘——我能背。

第五幕：引經(jīng)據(jù)典古為今用——格言美

第六幕：相關(guān)鏈接，故事屋——我愛聽

3.輔助手段不可少。充分利用現(xiàn)代多媒體和活潑有趣的激勵(lì)措施，避免枯燥的強(qiáng)制性記誦。一定要課前做好課件。課件中有經(jīng)典吟誦素讀內(nèi)容，同時(shí)配以韻文翻譯，個(gè)別難點(diǎn)詞或常用詞的意思要告訴學(xué)生。像陳先生那樣用錄音筆為孩子的背誦錄音，定時(shí)展示評(píng)比。將“比賽”機(jī)制引入背誦。

4.親子閱讀與親子“素讀”齊頭并進(jìn)，家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)。

五、“素讀”的檢測(cè)

1.每天抽背（錄音以記錄并評(píng)比）。個(gè)別背，小組比賽背、接力的方式檢測(cè)已學(xué)完的篇目。

2.每月展示一次。定在第4、8、12、16周的周五班會(huì)，進(jìn)行班級(jí)背誦及運(yùn)用大比拼，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者，激勵(lì)后進(jìn)。

3.家委會(huì)根據(jù)節(jié)日組織親子詩(shī)詞背誦活動(dòng)。如中秋節(jié)，組織親子共同參與進(jìn)行有關(guān)中秋的詩(shī)詞比賽，之前我會(huì)有意識(shí)選擇有關(guān)詩(shī)詞先在班上“素讀”，再讓孩子們回家與家長(zhǎng)合力背誦。

4.期末考試前，背誦大閱兵?？梢宰鲇H子素讀活動(dòng)方式，讓孩子們嗨起來(lái)，讓家長(zhǎng)們積極參與進(jìn)來(lái)。

古代經(jīng)典和近代經(jīng)典就像兩座燈塔照耀著孩子們成長(zhǎng)的航船，愿每一位老師都能成為孩子成長(zhǎng)路上的點(diǎn)燈人，用經(jīng)典點(diǎn)亮一盞盞心燈。