汪世英

青海省三江源民族中學(xué) 青海西寧 810000

班主任管理工作可以說是一門藝術(shù)，它甚至更高于藝術(shù)。因?yàn)榘嘀魅蔚淖髌凡皇庆o止的、無生命的物，而是一個(gè)個(gè)鮮活的有思想有才華的社會接班人。具體分析如下：

一、高中班級管理中存在的問題

（一）班級管理片面化

高中班主任在開展班級管理工作時(shí)，大多都存在班級管理片面化的問題。簡單來說，就是大多高中班主任都存在嚴(yán)重的應(yīng)試思想，將學(xué)生的考試成績作為班級管理工作的重點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致高中班主任在進(jìn)行班級管理工作時(shí)往往忽視了學(xué)生的思想及心理變化，也會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)目的的理解，從而使學(xué)生出現(xiàn)不服從管理等情況，而在這種情況發(fā)生后，班主任由于不能掌握學(xué)生的心理及想法，使班級管理工作出現(xiàn)問題。

（二）班級管理僵式化

通過多高中班主任班級管理工作情況來看，僵式化的情況也廣泛存在。很多高中班主任為了可以有效完成班級管理工作，通常會根據(jù)班級的情況制定一些硬性要求，讓學(xué)生們按照這些要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然這樣的管理方法可能會對班級管理工作有一定的幫助，但是卻因?yàn)樗腊宓墓芾碇贫燃耙笞寣W(xué)生形成叛逆心理，反而適得其反。

二、高中班級管理的藝術(shù)與方法

（一）班級管理應(yīng)該發(fā)揮班干部的作用

眾所周知，在踏入學(xué)校后每個(gè)班級中都有班干部，而選擇班干部的條件往往是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，但是目前存在這樣一個(gè)問題，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在管理方面可能并不擅長，因此，教師并不應(yīng)該將選舉班干部的條件定位在學(xué)習(xí)成績上，應(yīng)該鼓勵(lì)有管理能力的學(xué)生積極報(bào)名。在選舉班干部之前，班主任應(yīng)開展集體班會，將班干部的職責(zé)進(jìn)行講解，同時(shí)要讓學(xué)生們認(rèn)識到班級所有成員是一個(gè)集體，無論在學(xué)習(xí)過程中還是在校園生活中都應(yīng)認(rèn)識到自己行為所帶來的影響，讓學(xué)生們充分認(rèn)識團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的重要性，這樣才能讓每位學(xué)生都充滿責(zé)任感，也能讓競選班干部的學(xué)生認(rèn)識到班干部的職責(zé)。

在班干部競選結(jié)束后，班主任應(yīng)將班級內(nèi)的工作進(jìn)行合理的分配，根據(jù)班干部的性格及優(yōu)勢分配相應(yīng)的工作。例如：班長應(yīng)選擇表達(dá)能力強(qiáng)及管理能力強(qiáng)的學(xué)生，這樣才能幫助班主任有效管理班級的記錄，同時(shí)將班主任與同學(xué)之間的信息進(jìn)行傳達(dá)；而學(xué)習(xí)委員則應(yīng)選擇學(xué)習(xí)成績等各方面都較為突出的學(xué)生，這樣才能在課下等時(shí)間內(nèi)幫助其他同學(xué)提高學(xué)習(xí)成績；勞動委員則應(yīng)選擇勞動能力強(qiáng)及組織能力強(qiáng)的學(xué)生，將班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行組織并安排日常班級值日等。只有將班干部的職責(zé)進(jìn)行明確的分工，讓班干部發(fā)揮出應(yīng)有的作用，才能使班主任班級管理工作更好的完成。另外，班主任也要根據(jù)班干部工作情況進(jìn)行指點(diǎn)，使班干部正確認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高班干部的管理能力。

（二）講究批評藝術(shù)，鼓勵(lì)鞭策

雖然高中生在心理等方面都較為成熟，但是在學(xué)校的生活中難免會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。而對于這些錯(cuò)誤來說，班主任不能一味的指責(zé)和批評，要講究批評藝術(shù)，通過鼓勵(lì)的方式來鞭策學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后，班主任要充分尊重學(xué)生，保證學(xué)生的自尊心不受到傷害，同時(shí)應(yīng)該避免在全班面前對學(xué)生進(jìn)行批評，讓學(xué)生感受到班主任的尊重，從而接受班主任的批評教育。另外，很多班主任認(rèn)為只有嚴(yán)厲的態(tài)度才能控制住學(xué)生，其實(shí)不然，如果班主任用和藹的語氣以及關(guān)心的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，反而會博得學(xué)生的尊重。在對學(xué)生進(jìn)行批評的過程中，班主任一定要將事情的經(jīng)過進(jìn)行了解，并掌握學(xué)生的心理想法等，這樣才能有針對性的開展教育工作，在尊重學(xué)生的情況下讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，從而改正。

（三）努力實(shí)現(xiàn)高中班級自主管理

目前在很多高中班級內(nèi)，班主任都將自己作為主體，來開展管理工作，忽視了學(xué)生在班級中的主體位置，因此，針對這一情況班主任應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)班級自主管理模式。首先，班主任應(yīng)將自己放在主導(dǎo)位置，并對班級內(nèi)的每位學(xué)生進(jìn)行了解，包括學(xué)生的心理、性格等，同時(shí)在班級中營造和諧的氛圍，使管理工作更順利的開展；其次，班主任應(yīng)該與學(xué)生共同對班級進(jìn)行管理，在開展班級自主管理模式時(shí)，學(xué)生自主管理意識較為薄弱，但是經(jīng)過一段時(shí)間后在班主任不斷引導(dǎo)下，學(xué)生的自主管理意識有了明顯的增強(qiáng)，但是在自律方面卻依舊存在問題，所以，班主任就要將班干部的作用發(fā)揮出來，讓班干部起到帶頭作用，使每位學(xué)生都能重視班級榮譽(yù)，逐漸參加到班級管理工作中，為班級自主管理模式起到推動作用。當(dāng)學(xué)生在自律以及自主管理上都較為成熟后，班主任則可以充分讓學(xué)生進(jìn)行自主管理工作，減輕班主任班級管理工作量的同時(shí)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）提高管理民主性，緩解管理壓力

對于高中生來說，都比較渴望公平民主的班級氛圍，在班主任班級管理工作中同樣，將管理民主性作為班級管理工作的核心，可以使學(xué)生更加愿意配合班主任的工作。因此，班主任應(yīng)將公平民主的管理理念融入到班級管理工作中，首先，在選舉班干部以及制定班級管理制度時(shí)，班主任可以通過班級所有學(xué)生的共同選舉來完成該項(xiàng)工作，讓學(xué)生們感受到班主任的尊重以及民主性，同時(shí)也能讓學(xué)生對選舉結(jié)果以及管理制度更加認(rèn)同。另外，班主任在開展班級管理工作時(shí)應(yīng)適當(dāng)緩解管理壓力，不能長期處于管理工作的壓力中，只有放松身心，以積極的心態(tài)面對學(xué)生，才能更好的完成班級管理工作。

結(jié)束語

總而言之，作為高中班主任必須要在管理工作中不斷鉆研探究，審時(shí)度勢、因勢利導(dǎo)、巧施策略，尋找最適合本班級的管理辦法，如此才能給高中生創(chuàng)造一個(gè)積極向上而又和諧舒適的學(xué)習(xí)氛圍，為其成長助力。