楊素平

蓬溪縣任隆鎮(zhèn)小學(xué) 四川遂寧 629128

21世紀(jì)需要大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。而創(chuàng)新能力的內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，但基礎(chǔ)的和核心的是創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)這一特定教育階段，由于小學(xué)生具有活潑、好動、形象思維能力、模仿能力較強(qiáng)的特點。我們作為小學(xué)語文教師如何從小學(xué)生自身的特點出發(fā)，通過知識教育培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力呢？

首先，教師要根據(jù)時代發(fā)展的需要，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重知識傳授，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀點，把學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為語文教學(xué)目標(biāo)之一。知識能力是辯證統(tǒng)一的。知識的傳授有助于能力的提高，但只重知識而輕能力，特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，將使學(xué)生不能完全掌握教師傳授的知識；而注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，將有利于推動學(xué)生對知識的掌握和理解。因此教師在備課時，既要備知識教學(xué)，更要備如何培養(yǎng)能力，而且要在挖掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力上下功夫。

其次，要采用民主教學(xué)的方式，處理好教學(xué)過程中的師生關(guān)系。過去傳統(tǒng)的教學(xué)活動是老師是課堂的主體，學(xué)生在課堂上只當(dāng)聽眾。若學(xué)生的思維能力跟不上教師的傳授在課堂上速度，將使教師的教學(xué)徒勞無功。教師講授完畢后，有的學(xué)生根本不知道教師究竟講了些什么，教師卻理出幾條要點要求學(xué)生死記硬背。實踐證明雖然學(xué)生暫時能記得、背得，但過一段時間以后，若教師再提問學(xué)生，他們將一無所知。因此我們教師在上課時，應(yīng)改變傳統(tǒng)的傳授“灌輸”方式，讓師生雙方結(jié)合課文內(nèi)容活躍起來，學(xué)生圍繞教師的教學(xué)主動思考，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解記憶。通過師生共同努力來實現(xiàn)提高創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)。

第三，要高度重視學(xué)生創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。在一個班級中，總有幾個或者一部分學(xué)生因種種原因而成為所謂的差生。在過去的傳統(tǒng)教育中，他們老是成為被批評教育的對象，因而有的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去信心。本人認(rèn)為這是由于教學(xué)過程沒有更好地開發(fā)其思維能力而出現(xiàn)的。因此，在新的世紀(jì)里，我們要讓每一個學(xué)生都確信自己有巨大的潛能。通過老師的幫助和他們自己的努力，都能成為有很強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力的有用之才。讓他們經(jīng)常保持創(chuàng)新的熱情，引導(dǎo)他們?yōu)閯?chuàng)新而努力，以創(chuàng)新為快樂。

第四，要采用豐富多彩、生動活潑、學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。下面結(jié)合具體教學(xué)實踐談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的幾種方法：

1.學(xué)生用接近生活的表述方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新的說明

小學(xué)語文教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生對字、詞、句，段、篇、章的理解能力及其語言表達(dá)能力。因此，我們要根據(jù)教學(xué)大綱，對不同年級、不同年齡階段和不同程度的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。如：小學(xué)一年級的語文教學(xué)，重點讓學(xué)生掌握字 的正確讀音、拼寫方法、簡單字的組詞方法和句子結(jié)構(gòu)等等。我們在教學(xué)時，要根據(jù)課文內(nèi)容，用一些常用的，接近學(xué)生生活而又與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事例，讓學(xué)生在課堂上多訓(xùn)練、多思考。使每個學(xué)生都有發(fā)言、表述的機(jī)會，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2 ．幫助學(xué)生從新的角度去認(rèn)識課文內(nèi)容

如小學(xué)四年級課文中的《黃繼光》一文的英雄事跡，我們可以讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，從當(dāng)代發(fā)生的英雄事跡出發(fā)，自己寫一篇小短文。說明新時代先進(jìn)人物對社會發(fā)展產(chǎn)生的重要作用?？傊?，我們要通過典型事例，使學(xué)生從教材和教師的講述中的不同角度切入，從而獲得新的認(rèn)識和行之有效的思維方法。

3 ．引導(dǎo)學(xué)生綜合性的組合知識，構(gòu)建課文內(nèi)容前后連貫的新的知識體系

每一冊課文講授完后，教師都要組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握教師在課堂上講授的內(nèi)容，是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們知道，每一個知識單元、每一冊書都有它的重點，而且知識和知識之間是相互聯(lián)系的。我們要理出一個總的復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)教材和教學(xué)大綱編制的特點，理出一個重點突出，思路清晰的復(fù)習(xí)思路。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容充分發(fā)揮想象思維。這樣，即使課程內(nèi)容前后連貫，又使復(fù)習(xí)收到良好的效果，也加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，將使整個學(xué)習(xí)內(nèi)容收到事半功倍的效果。

4 ．引導(dǎo)學(xué)生用新的方法掌握語文知識

我們的語文教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握一般的語文常識外，在課堂上，我們還應(yīng)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文知識的方法。如：小學(xué)一年級漢語拼音的教學(xué)，除了讓學(xué)生會讀、會寫課文中的聲母、韻母外，還應(yīng)教會學(xué)生采用聲母、韻母進(jìn)行組合拼字，把所學(xué)的拼音知識運(yùn)用到學(xué)習(xí)普通話和識字學(xué)習(xí)中去。同時教師應(yīng)盡量采用學(xué)生樂于接受和掌握的方法進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生用教師傳授的方法之外的方法去掌握知識，并激勵他們根據(jù)自己的特點去選擇適宜自己的學(xué)習(xí)、思維的方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率。

實踐證明，小學(xué)語文教學(xué)中，采用創(chuàng)新教育不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是21世紀(jì)使小學(xué)語文教學(xué)取得成功的教學(xué)方法。這是由、于創(chuàng)新思維具有敏銳的觀察、豐富的想象積極的求異，新穎的結(jié)構(gòu)，多維的發(fā)展，易發(fā)的靈感等特點。因此，我們小學(xué)語文即使在具體進(jìn)行語文教學(xué)過程中，首先要自己采用創(chuàng)新教育法，不斷探索教學(xué)新途徑，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為提高小學(xué)語文的教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)更多的合格建設(shè)者和接班人作出自己的貢獻(xiàn)。