吳文新

蘭州歌舞劇院 甘肅蘭州 730030

一、音樂(lè)對(duì)生活的影響

（一）音樂(lè)對(duì)情緒的改造功能

20世紀(jì)初，德國(guó)著名的生理學(xué)家和心理學(xué)家赫姆霍茨，以及后來(lái)的一些科學(xué)家曾對(duì)聲音對(duì)聽(tīng)覺(jué)器官和聽(tīng)神經(jīng)的作用進(jìn)行過(guò)深入而詳盡的研究。他們發(fā)現(xiàn)一根聽(tīng)神經(jīng)纖維只接收和傳導(dǎo)相應(yīng)的一種頻率的音響。音樂(lè)的生理作用首先是通過(guò)音響對(duì)人的聽(tīng)覺(jué)器官和聽(tīng)神經(jīng)的作用開(kāi)始的，進(jìn)而才影響到全身的肌肉、血脈及其它器官的活動(dòng)。有人研究認(rèn)為聲音可以使肌肉增加力量。快速的和愉快的音樂(lè)可以消除肌肉的疲勞。

（二）音樂(lè)對(duì)自身修養(yǎng)的積極性

在人的基本素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。學(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成及人生觀(guān)、世界觀(guān)的確立，需要精心的培育和塑造，而音樂(lè)教育是培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要手段。荀子認(rèn)為音樂(lè)可以正身行、廣教化、美風(fēng)俗。的確如此，優(yōu)美高尚的音樂(lè)，蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操，對(duì)學(xué)生精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)等方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛(ài)憎分明的道德情感和自覺(jué)的道德信念。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的情意素質(zhì)，使學(xué)生的品格和個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。

（三）音樂(lè)在實(shí)際交流中的橋梁作用

當(dāng)今社會(huì)尋求人與人之間溝通與理解的方法與途徑已成為社會(huì)的一大課題。音樂(lè)藝術(shù)應(yīng)當(dāng)能夠在這一課題上發(fā)揮它的重要價(jià)值。因?yàn)橐魳?lè)具有審美的超越性，它超越了某些民族、時(shí)代、階級(jí)的界限，而最容易使人產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系。就像我們聽(tīng)到《第九“合唱”交響曲》，其普遍意義在于能夠產(chǎn)生一種共同感受，即為這種偉大的博愛(ài)精神而熱血沸騰。人間中的一切美好、善良以及對(duì)生命的關(guān)切，對(duì)他人的理解與愛(ài)，都可以通過(guò)欣賞者與演奏者在音樂(lè)的交流中實(shí)現(xiàn)心靈的交流。

二、教學(xué)過(guò)程中興趣的培養(yǎng)

（一）因材施教，針對(duì)性選擇學(xué)生喜歡的音樂(lè)類(lèi)型

學(xué)生們都有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系。大部分的初中學(xué)生都比較喜歡現(xiàn)在正在流行的音樂(lè)，我們音樂(lè)教科書(shū)中的欣賞歌曲都是選取了大量的傳統(tǒng)的優(yōu)秀作品，不夠具時(shí)代感，和我們現(xiàn)在的學(xué)生所接觸的音樂(lè)風(fēng)格有著一定的距離。

所以，教師應(yīng)該提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。

（二）強(qiáng)化學(xué)生間交流，增進(jìn)自我參與意識(shí)

可以利用分組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)增進(jìn)學(xué)生的興趣。分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好或知識(shí)水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（三）隨時(shí)了解學(xué)生需求，追求在變化中培養(yǎng)興趣

正所謂：親其師，信其道。因此要隨時(shí)了解學(xué)生的需求，拉近師生之間的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。

三、做好后續(xù)的追蹤

（一）培養(yǎng)的階段性與長(zhǎng)期性相結(jié)合

在對(duì)學(xué)生音樂(lè)培養(yǎng)中要及時(shí)的計(jì)劃好階段性與長(zhǎng)期性總結(jié)。每隔一個(gè)期間就要及時(shí)的跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們?cè)谝粋€(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中有什么收獲，有什么瓶頸。正所謂及時(shí)的反饋才能知道缺陷是什么。尤其是在音樂(lè)培養(yǎng)中這一點(diǎn)顯得更加重要，反復(fù)的對(duì)前期出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，并且采用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生在音樂(lè)培養(yǎng)中產(chǎn)生濃厚的興趣。這種階段性和長(zhǎng)期性相結(jié)合的教育模式可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的敏感性。

（二）將老師主動(dòng)詢(xún)問(wèn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，以問(wèn)題為著手點(diǎn)來(lái)激發(fā)興趣

例如在欣賞重整河山待后生一課時(shí)，我先設(shè)置了幾個(gè)小問(wèn)題讓同學(xué)在欣賞中找出答案，如：為什么歌中唱到千里刀光影，仇恨燃九城，表現(xiàn)了人們什么樣的心情？為什么月圓之夜人不歸？為什么花香之地?zé)o和平？我讓同學(xué)們展開(kāi)討論，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，有時(shí)我還把幾個(gè)小題分到幾個(gè)小組，每組選一名代表大批前面來(lái)講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。此時(shí)教師再及時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使同學(xué)真正體會(huì)到現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，要珍惜寶貴時(shí)光努力學(xué)習(xí)，立志成為將來(lái)對(duì)祖國(guó)的有用之才。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)作，讓自主性發(fā)揮最大功效

積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。

四、總結(jié)概述，音樂(lè)之于美

音樂(lè)教育中的美育教育，應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)力，是個(gè)性發(fā)展的催化劑，是培養(yǎng)人格的工具，是勾勒宏偉藍(lán)圖的色彩，是國(guó)民整體素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是課堂上春雨潤(rùn)物的悉心交融、是開(kāi)闊視野的明鏡。