岳 楠

安陽師范學(xué)院 河南安陽 455000

對(duì)外漢語教師在交際功能為綱的教學(xué)原則的指導(dǎo)下，常借用綜藝節(jié)目以達(dá)成其教學(xué)目的。本文將著力對(duì)綜藝節(jié)目在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，主要分析了綜藝節(jié)目在對(duì)外漢語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，具體分析了綜藝節(jié)目的應(yīng)用，為對(duì)外漢語教學(xué)更有效地利用綜藝節(jié)目提供可借鑒的方法。

一、綜藝節(jié)目在對(duì)外漢語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）提供生活語言情景

“對(duì)外漢語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握言語交際能力，言語交際能力涉及到學(xué)習(xí)者聽說讀寫各個(gè)方面的綜合運(yùn)用能力”[1]。教師在課堂上引入綜藝節(jié)目，可為學(xué)生交際提供的鍛煉條件。綜藝節(jié)目首先提供的是生活語言情境，而不是嚴(yán)苛的課本語言；其次，綜藝節(jié)目中的語言以中性語體居多，即主持語言介于正式和非正式之間。在這樣的語言環(huán)境下，學(xué)生的語體能力能得以逐步提升，可以提高語體能力。

（二）推動(dòng)文化傳播

優(yōu)秀的綜藝節(jié)目在營造輕松氛圍的同時(shí)蘊(yùn)含著獨(dú)特的文化特色，它覆蓋了衣食住行等方面，同時(shí)藝節(jié)目也折射出中國文化積淀。教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸拓寬對(duì)文化的了解，這對(duì)提高他們文化接受能力有很大的裨益，從而能達(dá)到文化傳播的目的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生透過綜藝節(jié)目所傳達(dá)的視覺和聽覺信息，感受中華文明，提升學(xué)習(xí)漢語的興趣和信心，真正提高自身的跨文化交際的能力。

（三）延伸課文內(nèi)容、提高教學(xué)效果

根據(jù)所學(xué)課文，教師選取合適的節(jié)目輔助教學(xué)，盡管使用的視頻資源是經(jīng)過篩選的，但是綜藝節(jié)目所用的語言是不受教師控制的，節(jié)目中難免會(huì)出現(xiàn)一些超綱詞匯和語法格式，超出學(xué)生的漢語水平，然而這些超綱內(nèi)容正是“i+1”理論中的那“1”部分，這樣的輸入模式是對(duì)學(xué)生所學(xué)教材知識(shí)的延伸拓展。

二、綜藝節(jié)目在對(duì)外漢語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）綜藝節(jié)目在綜合課上的應(yīng)用

綜合課是集聽說讀寫于一體的教學(xué)，一方面包含漢語基礎(chǔ)知識(shí)，以保證學(xué)生掌握足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面包括言語技能和言語交際能。節(jié)目語料放在導(dǎo)入、情景對(duì)話展示、活動(dòng)規(guī)則展示、視聽練習(xí)材料等耗時(shí)較短的教學(xué)環(huán)節(jié)使用。

例如“最愛是中華”，是貴州衛(wèi)視的一檔青春節(jié)目，它的節(jié)目精神就是讓國民在娛樂中了解中華傳統(tǒng)美德的精髓。節(jié)目的形式是知識(shí)競(jìng)賽，以激烈的對(duì)戰(zhàn)將節(jié)目主題層層揭開。該綜藝節(jié)目結(jié)合到對(duì)外漢語教學(xué)中，可以有以下應(yīng)用：《新實(shí)用漢語課本》（第二冊(cè)）第二十二課的題目是《你看過越劇沒有》，教師講課時(shí)可以先播放“最愛是中華”中戲劇的導(dǎo)片，將“戲劇”這個(gè)概念介紹給學(xué)生，然后播放節(jié)目的越劇表演片段，形象介紹越劇，同時(shí)在觀看視頻的時(shí)候板書視頻中出現(xiàn)的生字詞，由引入過渡到生詞句子的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（二）綜藝節(jié)目在口語課上的應(yīng)用

口語教學(xué)的重要性是顯而易見的，在聽說讀寫四項(xiàng)基本技能中，口語是被認(rèn)為最高的一種技能。教師可進(jìn)一步提供言語交際情境和材料，使學(xué)生能夠在自然交際中靈活應(yīng)對(duì)。以綜藝節(jié)目“世界青年說”為例，每一期“世界青年說”節(jié)目都有一個(gè)討論的話題。如果教學(xué)計(jì)劃引入這個(gè)綜藝節(jié)目，那么在課上老師就可以引出該話題，由學(xué)生發(fā)表自身的想法，學(xué)生先互相交流，然后再看節(jié)目中各國青年的意見，最后讓每一位學(xué)生復(fù)述其中一位青年的看法。因?yàn)閷W(xué)生的漢語水平有限，所以他不能用漢語完全表達(dá)他的想法。但是，學(xué)生為了追求“i+1”的目標(biāo)，經(jīng)過不斷的嘗試和努力，在逐步表達(dá)的過程中提升自身漢語表達(dá)能力。

（三）綜藝節(jié)目在課堂活動(dòng)上的應(yīng)用

課堂活動(dòng)首先指的是在教學(xué)活動(dòng)過程中教師安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，只不過不是以聽說讀寫等具體的操練模式出現(xiàn)，而是在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，以游戲活動(dòng)或者學(xué)生參與度高的形式呈現(xiàn)。綜藝節(jié)目中的活動(dòng)形式多樣，為了增加課堂娛樂氛圍的目的，競(jìng)賽活動(dòng)可以改編移植到課堂上。例如可以放映節(jié)目“爸爸去哪兒”中的比賽環(huán)節(jié)“蘿卜蹲”的游戲、“拍蚊子”游戲。節(jié)目對(duì)話和動(dòng)作演示使學(xué)生習(xí)得該活動(dòng)規(guī)則，這樣的教學(xué)方式既避免了中介語的過度使用，增加學(xué)生漢語輸入量，也能提高學(xué)生的情景語言理解能力[2]。

（四）綜藝節(jié)目在文化教學(xué)上的應(yīng)用

文化教學(xué)作為對(duì)外漢語教學(xué)中的靈魂紐帶環(huán)節(jié)，促成語言知識(shí)和語言技能轉(zhuǎn)換成言語交際能力，減弱由刻板印象帶來的負(fù)面影響。綜藝節(jié)目具有文化承載功效，既是文化的重要載體，又可以完成一定的文化傳播功能。一方面，綜藝節(jié)目多以國際視野為立足點(diǎn)，另一方面，綜藝節(jié)目又帶有大眾色彩，隨著綜藝節(jié)目尤其是錄制拍攝技術(shù)、剪輯配音技術(shù)的不斷提高，綜藝節(jié)目的內(nèi)容能夠觸及社會(huì)熱點(diǎn)話題，這使得節(jié)目所表達(dá)和反映的主題得到空前的延展，展現(xiàn)著一定的交際文化特征。例如“舌尖上的中國”“朗讀者”“一站到底”等綜藝節(jié)目幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語及文化。

三、總結(jié)

綜藝節(jié)目深入學(xué)生的生活，具備直觀、靈活等特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)話等方式將課文主題形象地呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生接受新課內(nèi)容，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上幫助提高交際能力。本文主要研究了對(duì)外漢語教學(xué)借助綜藝節(jié)目的實(shí)施教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、原則和具體實(shí)施方法，在理論探索中把握教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)需求，爭(zhēng)取為對(duì)外漢語教學(xué)提供更多有價(jià)值的教學(xué)指導(dǎo)。