文/趙世均

一、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中具備的優(yōu)勢(shì)

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)于以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了改變，讓教學(xué)過程變得更加的直觀，使得教師和學(xué)生之間能夠保持良好溝通。把多媒體技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中能夠使得教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高，多媒體技術(shù)給代課教師提出了更高的要求，要求他們要不斷地完善自己的教學(xué)方式，認(rèn)真開展教學(xué)工作。多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用所起到的顯著作用就是給國家創(chuàng)造了更多的人才，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠在一定程度上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，最終培養(yǎng)出了能夠推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的綜合型人才。

二、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊

從目前實(shí)際情況來看，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生來自于不同的地方，一部分學(xué)生來自城市，一部分學(xué)生來自農(nóng)村。城市學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平普遍比農(nóng)村學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平高，學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在相對(duì)來說比較大的差別，所以這也就給計(jì)算機(jī)教學(xué)工作帶來了一定的影響。

(二)高職計(jì)算機(jī)教師在制作多媒體課件方面缺乏積極性

雖然對(duì)于計(jì)算機(jī)教師而言，制作多媒體課件是非常容易的一件事情。可是往往由于學(xué)校對(duì)多媒體教學(xué)的重視程度不夠高，而且也沒有設(shè)置提倡教師設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)課件的相關(guān)政策，這樣就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行制作多媒體課件的時(shí)候不是非常的積極，有些教師甚至只是為了應(yīng)付學(xué)校，然后給學(xué)生們制作一些簡(jiǎn)單地課件，從而沒有辦法使得教學(xué)活動(dòng)的需求從根本上得到滿足。

(三)計(jì)算機(jī)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性

在以往那種傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式之下，教師在上邊講，學(xué)生在下邊聽，學(xué)生們只能夠跟著教師的腳步來學(xué)習(xí)知識(shí)，失去了學(xué)習(xí)的積極性。隨著新課改的不斷出現(xiàn)，高職計(jì)算機(jī)教師也在努力改變著以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到了計(jì)算機(jī)課堂上，可是大部分計(jì)算機(jī)教師只是簡(jiǎn)單的運(yùn)用多媒體，沒有把學(xué)生的主體性充分展示出來。更為嚴(yán)重的是讓多媒體取代了教師，這樣就大大地降低了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生們?cè)诙嗝襟w教學(xué)過程當(dāng)中失去了學(xué)習(xí)的方向。

三、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中選擇性的運(yùn)用多媒體課件，達(dá)到良好的教學(xué)效果

高職院校的學(xué)生們具有一定的特殊性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面往往缺乏興趣與耐心。高職計(jì)算機(jī)教師在課堂上科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，把學(xué)生們所需要掌握的知識(shí)生動(dòng)形象地給他們展現(xiàn)出來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，在給學(xué)生們講解計(jì)算機(jī)鍵盤與指法這節(jié)課程內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)殒I盤的鍵位相對(duì)來說比較復(fù)雜，而且功能也不一樣。那么教師就應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過圖片這種形式來把鍵盤投影到屏幕上，這樣學(xué)生們就可以真正的去觀察實(shí)際物體，教師在此基礎(chǔ)上再利用屏幕上的圖片給學(xué)生們?cè)敿?xì)的講解鍵盤上每個(gè)鍵的功能和如何正確的輸入。這種教學(xué)方式不僅能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，而且還節(jié)約了大量的教學(xué)時(shí)間。

(二)高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該不斷提升自己的綜合素質(zhì)

計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生們起著非常重要的引導(dǎo)作用。所以教師應(yīng)該不斷地提升自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)于多媒體教學(xué)技術(shù)能夠進(jìn)行全方位掌握與了解，然后認(rèn)真仔細(xì)的給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課件。需要注意的是千萬不可以為了省事而隨便運(yùn)用他人設(shè)計(jì)的課件來進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，這樣不但沒有辦法提高自己的能力，而且對(duì)學(xué)生也非常的不負(fù)責(zé)。因此，計(jì)算機(jī)教師需要提高自己的素質(zhì)，從根本上作出改變，給教育現(xiàn)代化奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

(三)對(duì)于多媒體課件的使用頻率需要進(jìn)行有效控制，把多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相互結(jié)合在一起

雖然采用多媒體這種教學(xué)模式可以把那些枯燥乏味的計(jì)算機(jī)知識(shí)生動(dòng)直觀地給學(xué)生們展現(xiàn)出來，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性在一定程度上得到了提高，即便如此，可是也不能夠完全取代傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單了解之后，不應(yīng)該盲目應(yīng)用多媒體技術(shù)，而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來幫助學(xué)生們深化知識(shí)，不斷地對(duì)授課方式作出調(diào)整，讓學(xué)生們更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

四、結(jié)束語

總而言之，如果想要提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，那么教師就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)當(dāng)前多媒體應(yīng)用過程中所存在的問題，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)解決。教師需要改變以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)兩者有效融合在一起，師生保持良好的溝通，有助于高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

[1]王愛軍.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].現(xiàn)代閱讀，2016(28).

[2]張曉東.淺談多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2016(09).