丁旭光

21世紀，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，教育也發(fā)生了翻天覆地的變化：教材內(nèi)容變得更加豐富多彩多媒體化，教學轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髋c團隊學習的方式；近年，在創(chuàng)客運動席卷全球的影響下，創(chuàng)客教育融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教育界掀起了一股創(chuàng)新教育變革新潮?！皠?chuàng)客運動”，作為一項人人可以參與、鼓勵將創(chuàng)意變成行動的創(chuàng)新活動，讓孩子們“玩創(chuàng)新”、自主探究，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力，這一以融合、開放、實踐、分享等為顯著特點的創(chuàng)新浪潮，走進校園，走進我們身邊。隨著創(chuàng)客概念的發(fā)展、創(chuàng)客文化的興起、創(chuàng)客空間的普及，創(chuàng)客精神引發(fā)了教育界的思考和共鳴，創(chuàng)客教育正在柔性地改變教育。

美國中小學創(chuàng)客教育旨在為所有中小學生提供用于創(chuàng)造的環(huán)境、資源與機會，尤其是借助技術(shù)工具與資源讓學生能夠?qū)W習過程融于創(chuàng)造過程，實現(xiàn)基于創(chuàng)造的學習；能夠在創(chuàng)造過程中提升學科學習質(zhì)量，成為提升科學、技術(shù)、工程、數(shù)學、藝術(shù)等學科學習中的自信力、創(chuàng)造力與興趣；能夠全身心投入到基于創(chuàng)造的學習過程中，培養(yǎng)自己的批判思維與問題解決能力，讓每位學生都有可能成為真正的創(chuàng)造者，實現(xiàn)全人發(fā)展。2015年初，國務院總理李克強在國務院常務會議上，提出“健全創(chuàng)業(yè)輔導指導制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風。當前很多中小學里，“創(chuàng)客空間”和“創(chuàng)客”課程也取得了發(fā)展和進步。學校創(chuàng)客組織如雨后春筍般涌現(xiàn)，呵護并激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，為學生提供“讓想象落地”的平臺。隨著3D打印等技術(shù)對教學的影響，創(chuàng)客運動發(fā)展，創(chuàng)客教育的開展，不久的將來學生將由消費者到創(chuàng)造者的角色轉(zhuǎn)變，由學習者到知識的創(chuàng)造者。學生將以“創(chuàng)客”方式在學習過程中實現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，并不斷地在設計中創(chuàng)造。在“做”中學習的過程，學生們還可以作出具體的設計，綜合運用不同學科的理論，然后得出新的結(jié)論，再應用于探索創(chuàng)造中。

“創(chuàng)客運動”可以給教育帶來一些很好的、甚至是顛覆性的變化。如果學生在一個很自主、很開放的空間里學習和創(chuàng)造，加上技術(shù)支撐和老師支持，他可以充分發(fā)揮創(chuàng)意。這樣的環(huán)境還能更好地激發(fā)他的興趣，培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和動手能力。此外，這個過程也培養(yǎng)他的團隊合作、解決問題的能力。學生在創(chuàng)客空間的平臺支持下，融合科學、藝術(shù)等學科知識，提高自身想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，自主探究和團隊協(xié)作是創(chuàng)客教育的主要學習方式，有助于變革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學關(guān)系，全面落實以學生為本的教育理念。

創(chuàng)客培訓研修：①加快師資隊伍建設。學校要著力培養(yǎng)更多高中英語創(chuàng)客教育指導師，以滿足創(chuàng)客教育課程開設的必備師資要求。同時學校建立創(chuàng)客教育團隊，采取“傳幫帶”、“師徒結(jié)對”等形式，多途徑、多形式促進創(chuàng)客教師快速成長；②完善教師激勵機制。高中英語教師參與創(chuàng)客教育活動計入教學工作量，周課時滿工作量參照信息技術(shù)教師執(zhí)行。創(chuàng)客教育指導師負責創(chuàng)客空間管理和創(chuàng)客教育活動開展，其工作年限可按二分之一計入班主任工作年限。在創(chuàng)客教育工作中有突出貢獻的教師，在評優(yōu)評先和職稱晉升上給予傾斜；③目前，創(chuàng)客教育培訓以技能知識的操作示范為主，還要充分使用觀摩評議、案例分析、經(jīng)驗分享等培訓方式。

創(chuàng)客教育能更好地解放孩子的天性，給他們更多動手操作、自由探索與發(fā)展的空間與條件。通過“創(chuàng)客”活動，學生可以接觸到更多最新的技術(shù)，借助技術(shù)將自己的創(chuàng)意想法慢慢實現(xiàn)，不斷激發(fā)他們對創(chuàng)造的興趣。通過團隊的合作交流、思維碰撞、互幫互助，又能催生更多新穎的想法，形成一種熱愛創(chuàng)造、享受創(chuàng)造、尊重創(chuàng)造的校園文化，進而提升學生的創(chuàng)造力、動手能力、問題解決能力以及團隊合作能力。此外，學生動手探索的過程也是知識運用的過程，有助于增強對抽象學科知識的理解。創(chuàng)客學習可以對學生的認知發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用，比如提升學生的自我效能感、增強學習動機等。

創(chuàng)客空間要明確建設目標。創(chuàng)客空間建設，是為滿足學生動手實踐的需求，為他們提供“用知識”的機會，努力將他們的奇思妙想實現(xiàn)出來。建設創(chuàng)客空間要滿足必要條件：①要有足夠大的場所。創(chuàng)客空間要經(jīng)常組織創(chuàng)客分享活動，所以選擇場所時盡量要考慮其周邊有沒有公用的多媒體教室或機房；②提供足夠全的工具。創(chuàng)客空間要鼓勵學生動手，使用各類金屬、木制、塑料以及電子工具進行創(chuàng)作，將想法實現(xiàn)出來；③實現(xiàn)足夠長的開放時間。理想的創(chuàng)客空間是做到一周7天，全天開放。但不能影響學生的正常學習。

創(chuàng)客培養(yǎng)基本有三種形式：一是體驗式的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。一些教育者們通過開發(fā)一些簡單的手工制作、拼裝實驗，將青少年慢慢帶入動手實踐的環(huán)節(jié)，這種體驗式的培養(yǎng)效果功能明顯。二是素養(yǎng)式培育。在體驗式培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教育者們開始注意青少年科技興趣長效機制的建立，通過課程使之連貫起來。這種方式更重素養(yǎng)的培育，把創(chuàng)新當作個人素養(yǎng)的必須品，進行補充強化。三是平臺式教育。體驗和課程是創(chuàng)客培育的條件。目前，創(chuàng)客教育已經(jīng)進入了平臺式的教育階段。如果學生在一個很自主、很開放的空間里，輔以技術(shù)支撐和導師支持，便能更好地激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和應用能力，充分發(fā)揮創(chuàng)意。此外，這個過程還可以培養(yǎng)學生的團隊合作、解決問題的能力。這樣的綜合性平臺是目前最為成熟的創(chuàng)客教育模式。

通過“創(chuàng)客”活動，學生們可以接觸最前沿的技術(shù)，并將想法動手實現(xiàn)。在做中學，在學中做，自己動手實現(xiàn)一個個新奇的想法，制作成作品，這便是別于傳統(tǒng)應試教育的創(chuàng)客教育?！皠?chuàng)客”活動激發(fā)了學生的興趣和欲望，讓教育從以前的“老師讓學生學”變成了“學生自己想要學”。技術(shù)與教育的相互滲透呈現(xiàn)教材多媒化、資源全球化、教學個性化學習自主化、任務合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化、系統(tǒng)開放化8大結(jié)構(gòu)性特征?；ヂ?lián)網(wǎng)+新技術(shù)推動了教學方式變革。

參考文獻

[1]胡小勇先生博客[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/hxyhaoxingyun.

[2]胡鐵生先生博客[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/htsweike.

[3]創(chuàng)客教育：杰客與未來消費者──2014地平線報告芻議 《中國信息技術(shù)教育》，2014，09.