楊麗艷

摘 要：興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，師生情感，自主課堂，實(shí)驗(yàn)等都能激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生；化學(xué)；學(xué)習(xí)；興趣

一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。

一、師生情感產(chǎn)生興趣

情感關(guān)系是教師和學(xué)生在教學(xué)活動中自然形成的態(tài)度和感情上的關(guān)系。良好師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生積極的認(rèn)識活動，有利于學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，并從所喜愛或欣賞的老師那里受到一些潛移默化的影響，獲得更多的教益。在課堂上，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生置疑，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉悅的心理狀態(tài)，從而積極主動思維，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。教師要鼓勵(lì)隨意提問，相互討論。課堂上老師可以引導(dǎo)性地問“你說呢？”、“你認(rèn)為呢？”、“你說對嗎？”、“還有呢？”、“再想想”、“還有什么不同想法嗎？”等，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，可以說“不錯(cuò)”、“很好”、“有進(jìn)步”、“有創(chuàng)意”等語言贊揚(yáng)學(xué)生的新觀點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)也不能輕意地否定，以免挫傷學(xué)生的自信心和自尊心，可以暫時(shí)讓學(xué)生坐下來換一個(gè)思維角度想想。

二、自主課堂引發(fā)興趣

把課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生。課堂上要管住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。將時(shí)間還給學(xué)生，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己思考，自讀自改的時(shí)間。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，才能提出問題，對問題進(jìn)行思考討論，然后提出方案，再實(shí)施方案。教師適時(shí)調(diào)控，大膽放手，將學(xué)習(xí)的舞臺真正還給學(xué)生。課堂上多注意傾聽學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生善于發(fā)言既能開放學(xué)生的思維，尊重了學(xué)生的人格，又給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力。平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，闡明自己的觀點(diǎn)，這樣使學(xué)生的思維才能越來越開闊、多元、敏捷。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”才能達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，學(xué)生在親情般和朋友般的氣氛中，人格才能健全，思想才能變得大氣成熟。這種融洽的師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于提高成績也起到了明顯的促進(jìn)作用。

三、實(shí)驗(yàn)激活興趣

1.利用好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，首先必須讓學(xué)生明確具體的過程和方法。包括：提出問題、猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析與論證評估、交流與合作。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，而且陪養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)起到事半功倍的效果。

其次要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是避免實(shí)驗(yàn)課上亂做一團(tuán)的一個(gè)很好的辦法，但不能停留在一般的形式上，要布置預(yù)習(xí)提綱，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)就不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。例如可采用提問檢查，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查筆記等形式；也可以權(quán)力下放到小組長，由他們檢查后匯報(bào)。對于無故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)，課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的辦法，這樣要求幾次就逐步走向正規(guī)了。

2.把部分教師演示實(shí)驗(yàn)換為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。初中生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動力往往是以滿足好奇心和“短暫”的興趣為需要，如果學(xué)生能做的演示實(shí)驗(yàn)，我都鼓勵(lì)學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，但前提是必須把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容明確，而且小組討論實(shí)驗(yàn)可能有的規(guī)范要求，意見達(dá)成統(tǒng)一再匯報(bào)，沒太大問題才可以演示實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生積極性特高，每個(gè)人都爭取機(jī)會，學(xué)生在演示過程中，其他同學(xué)要仔細(xì)觀察，如果找出不足，可以爭取到另一次演示的機(jī)會，從而調(diào)動全班同學(xué)的積極性和求知欲，為他們能長久的保持學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。

3.讓家庭小實(shí)驗(yàn)與教材緊密結(jié)合。新教材設(shè)置了十多個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，家庭小實(shí)驗(yàn)的融入，使課堂教學(xué)延伸到課外，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會做實(shí)驗(yàn)。平時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生多動手、多動腦、多實(shí)驗(yàn)。比如說蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，我事先并沒講新課，而是讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，先回家動手實(shí)驗(yàn)，回到學(xué)校再積極踴躍匯報(bào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不但提高，而且每個(gè)人特別有成就感，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。

4.讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)走入生活。我經(jīng)常布置一些家庭作業(yè)。比如說，我讓學(xué)生回家?guī)蛬寢尦畨厣系乃福脦鍧崉┤ノ酃?，找家里易生銹的金屬制品防銹，給家長做碳酸飲料，幫媽媽清洗排油煙機(jī)等任務(wù)。不但要做，而且要想辦法給家長講清其中的道理。這樣不但讓他們學(xué)到了知識，同時(shí)能培養(yǎng)他們愛勞動的習(xí)慣，而且讓他們知道，化學(xué)與社會生活有著密切的關(guān)系，所以更應(yīng)該關(guān)注化學(xué)。

5.開展實(shí)驗(yàn)興趣小組。實(shí)驗(yàn)興趣小組的人員是有針對性的，一是對化學(xué)科不感興趣的學(xué)生以此來陪養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以是一些有探究欲望的學(xué)生，可以分組進(jìn)。學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)課題也是有針對性的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要來源于教材和大綱，先讓學(xué)生把想探究的問題以實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告的方式交上來，教師先審核，然后再通知實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，同時(shí)把學(xué)生一些不合理的設(shè)計(jì)指出來，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候進(jìn)行比較，從而對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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