計華艷

摘 要：初中英語教育的創(chuàng)新理念及方法的開展意義重大，本文首先簡要分析了初中英語教學存在的問題，接著提出了初中英語教育的創(chuàng)新理念和方法，旨在通過于此，全面提升初中英語教學的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新理念；方法；策略

近年來，素質(zhì)教育和新課改在我國教育領(lǐng)域開展的勢頭如火如荼，給傳統(tǒng)教育方式和教育理念帶來的沖擊和挑戰(zhàn)在所難免。在傳統(tǒng)的初中英語教學過程中，教師的教學方法十分的呆板陳舊，沒有絲毫的創(chuàng)新性可言。在新形勢下，如何進行初中英語教育的創(chuàng)新與探索成為了每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

一、初中英語教學存在的問題

（一）英語教學觀念陳舊不堪

對于任何一門功課教學來說，指導思想和觀念都是“排頭兵”。而縱觀如今的初中英語教學現(xiàn)狀，教學理念的陳舊不堪有目共睹。大部分的初中英語教師在進行教學的過程中都只重視學生應(yīng)試能力的提升，不少的學生擁有很強的閱讀能力和詞匯運用能力，但是一提到用英語進行實實在在的交際就變得十分犯難。換言之，“啞巴式”的英語教學模式是我國主流的教學模式之一。很顯然，這與英語教育的創(chuàng)新和探索背道而馳，嚴重的阻礙了初中英語的創(chuàng)新之路。

（二）英語教學缺乏創(chuàng)新性

教師在開展初中英語教學的過程中受傳統(tǒng)思想的影響十分嚴重，他們在教學中“不顧一切”的向?qū)W生進行“填鴨”和“灌輸”，對于學生是否能夠真正接受則顯得不聞不問。在課堂教學中，教師不進行絲毫的鉆研，一味的照本宣科和生搬硬套的方式十分普遍。對于好奇心和參與欲極強的初中學生而言，缺乏創(chuàng)新性的教學極其容易挫傷學生的積極性和學習熱情，對于學生創(chuàng)新能力的提升起不到一丁點的作用。

二、初中英語教育的創(chuàng)新理念和方法分析

（一）在英語語法教學中體現(xiàn)創(chuàng)新理念和方法

要想在初中英語語法教學中體現(xiàn)創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法十分必要。語法是英語的重要組成部分，也是不少學生“望而生畏”的攔路虎之一。在英語語法教學中體現(xiàn)創(chuàng)新理念和方法主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，教師在教學中可以一改往日的教學方法，將圖表法和列表法應(yīng)用其中，通過圖表直觀的顯示和分析，語法重點一目了然。

第二，在語法教學中融入相應(yīng)的情境也是十分重要的。語法知識本就枯燥乏味，有了相應(yīng)的情境之后，一切就變得與眾不同。在身臨其境的情境之中，語法知識將會變得靈活生動，學生的接受程度也日益提升。

第三，語法教學的創(chuàng)新性還應(yīng)該體現(xiàn)在分步驟，分階段的過程之中。初中學生的理解能力和認知能力都還不強，過于籠統(tǒng)的要求不但不能提升學生的學習積極性，相反還讓英語教學變成“一潭死水”，最終呈現(xiàn)出來的教學效果與教師預計的教學目標失之毫厘，差之千里。因此，在教學中體現(xiàn)創(chuàng)新性應(yīng)該分步驟、分階段，將目標進行逐一的細化，最終“各個擊破”，充分體現(xiàn)教育的創(chuàng)新理念和方法。

（二）在教學中全面體現(xiàn)學生的主人翁地位

在初中英語教學中體現(xiàn)學生的主人翁地位是創(chuàng)新方法與理念的一大“利器”。在傳統(tǒng)的教學模式之下，教師的課堂地位高高在上，始終不容撼動。在創(chuàng)新理念下，這種教育模式顯然應(yīng)該被一一摒棄。首先，教師應(yīng)該充分利用各種現(xiàn)代化的教育資源和設(shè)施設(shè)備，開展一系列的微課、云教室等創(chuàng)新模式。通過這些模式的創(chuàng)新，學生的視野得到了進一步的拓展，創(chuàng)新的實現(xiàn)潛移默化，水到渠成。

其次，教師的教學方式也應(yīng)該隨之體現(xiàn)創(chuàng)新性和趣味性。當代的學生本就具有很強的參與欲望，他們不愿意像以前的學生一樣呆呆的坐在座位上聽教師的灌輸。他們需要不一樣的課堂氛圍，教師幽默生動的語言能夠激發(fā)學生的探究欲望，以一種全身心投入的狀態(tài)進行到英語學習中，整個的課堂感覺妙不可言。

（三）在實踐中體現(xiàn)英語教育的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法

正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在英語教育中全面貫徹和體現(xiàn)實踐十分重要。在初中英語創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法的體現(xiàn)中，動手能力所占的地位不容忽視。在英語學習中，可以在課堂進行動手實踐的機會和時間點頗多，只要教師善于發(fā)掘，創(chuàng)新性的體現(xiàn)自然不在話下。同時，對于初中學生而言，英語學習具有一定的抽象性，如果教師在課堂上鼓勵學生將自己所學的知識與自己的實際生活進行緊密相連的話，那么最終的創(chuàng)新效果必然是事半功倍的。例如，教師可以讓學生用自己所學的句式或者表達對自己熟悉的人物進行一個簡單的描述。有了這種實踐運用的機會，整個的知識一下子變得活泛起來，創(chuàng)新性也在其間自由流淌、酣暢淋漓。

（四）多方互動，課堂與課外進行緊密結(jié)合

創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法的實現(xiàn)僅僅依靠課堂是顯然不夠的，與課外的緊密結(jié)合過程至關(guān)重要。教師可以將教學內(nèi)容與課外活動進行相互聯(lián)動，實現(xiàn)“學中玩，玩中學”的良好局面。例如，教師可以利用主題班會的時間為學生創(chuàng)辦一次英語演講比賽。在比賽中，每個學生各抒己見，充分表達自己的觀點，并在此滋生出尤為珍貴的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念。

三、結(jié)束語

通過上文的分析可知，初中英語教學的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法的實現(xiàn)過程任重而道遠，每一個初中英語教師應(yīng)該在教學中深刻領(lǐng)會教學的內(nèi)涵和外延，將創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法融入教學的各個環(huán)節(jié)之中，通過教師和學生的聯(lián)動努力，讓學生在不知不覺中將創(chuàng)新理念與方法悄悄“種下”，最終長成令人羨慕的蒼天大樹。

參考文獻

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