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        以人為本做好英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

        2018-03-28 08:02:08潘君偉
        速讀·下旬 2018年3期
        關(guān)鍵詞:差生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)英語(yǔ)

        潘君偉

        一、問(wèn)題的提出

        沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想學(xué)好英語(yǔ),不想取得好成績(jī)。但總有一部分學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ),考試不及格。而一次次考試失敗帶來(lái)的挫折感,又導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,有的甚至因“怕”而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。如何做好這些英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,使所有學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去,全面提高教學(xué)質(zhì)量是擺在英語(yǔ)教學(xué)工作者面前的一個(gè)嚴(yán)峻課題。據(jù)調(diào)查和分析,產(chǎn)生這些英語(yǔ)學(xué)困生的主要原因在于非智力因素,如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),興趣不高,意志力薄弱,及學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?。因此,筆者認(rèn)為要真正實(shí)施素質(zhì)教育,必須面對(duì)全體學(xué)生,尊重個(gè)體差異,為每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展創(chuàng)造條件:以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,注重學(xué)生的情感因素,幫助學(xué)生形成健全的人格,為期今后發(fā)展大俠良好的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,提幾點(diǎn)粗淺的看法。

        二、解決方法

        (一)確立奮斗目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

        教育心理學(xué)認(rèn)為:人的各種活動(dòng)都是由一定動(dòng)機(jī)引起的,動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因,而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生持久的興趣。

        教師要廣泛聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際學(xué)生體會(huì)到學(xué)好外語(yǔ),不僅是時(shí)代發(fā)展的需要,更是上大學(xué)、就業(yè)、工作的必備條件,這是學(xué)生的最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。確立了明確的奮斗目標(biāo),他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就日益強(qiáng)大,興趣日趨濃厚,勢(shì)必會(huì)由原來(lái)的勉強(qiáng)被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)越來(lái)越高。

        (二)建立平等融洽的師生關(guān)系

        平等融洽的師生關(guān)系有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是教學(xué)工作得以成功的保證。一個(gè)好的老師不僅是學(xué)生眼中的嚴(yán)師,更應(yīng)是一個(gè)慈愛(ài)的家長(zhǎng),一個(gè)友好的朋友。因此教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常主動(dòng)跟差生交流,多關(guān)注他們的表現(xiàn)。哪怕是一個(gè)親切的微笑,一個(gè)贊賞的眼神。當(dāng)老師細(xì)膩真摯的情感為學(xué)生所體察時(shí),一種和諧的、賞心悅目的情感效應(yīng)便會(huì)作用于差生的轉(zhuǎn)變工作之中,爭(zhēng)取到學(xué)生的信任,消除他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理,樹(shù)立其信心。

        (三)努力挖掘“閃光點(diǎn)”,重塑自尊與自信

        1.應(yīng)幫助學(xué)生確立一個(gè)成就標(biāo)準(zhǔn)

        實(shí)踐證明,標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低引發(fā)不了學(xué)生的成就動(dòng)機(jī);標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高,學(xué)生達(dá)不到而受挫,會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,或產(chǎn)生逃避的心態(tài)。因此,教師最好根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)和能力,為其設(shè)定一個(gè)動(dòng)態(tài)的,漸進(jìn)的,略高于學(xué)生面前能力的成就目標(biāo),使所有的學(xué)生都能“跳一跳,摘個(gè)桃”。

        2.以鼓勵(lì)為主,不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),以滿足其成就的心理需要

        以成功的體驗(yàn)克服挫折和自卑感,是矯治差生心理、行為的有效手段。注意糾錯(cuò)藝術(shù),以免挫傷他們的積極性。努力挖掘每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,對(duì)于差生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步,老師都要給予充分地肯定和贊賞,這有助于確立學(xué)生不斷追求成就的自信心。當(dāng)他們遇到困難和失敗時(shí),要鼓勵(lì)他們決不退縮、放棄,而要滿腔熱情地接受挑戰(zhàn),克服困難,爭(zhēng)取成功。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng),讓學(xué)生積極參與,獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù),并及時(shí)評(píng)定結(jié)果,使學(xué)生學(xué)有所獲。

        當(dāng)然,除了在心理策略上采取積極措施,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外,要想學(xué)生對(duì)你所教的課真正感興趣,教師還需不斷地提高自身素養(yǎng),在提高課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面狠下工夫。我們可以同時(shí)從以下幾個(gè)方面采取補(bǔ)差措施。

        (四)發(fā)揮學(xué)生主體作用,注重課堂教學(xué)實(shí)效

        1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        教師是“引導(dǎo)者”,是“助學(xué)者”,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此教師必須“授人以漁”培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。具體措施如下:

        (1)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的自學(xué)能力。系統(tǒng)復(fù)習(xí)音標(biāo),確保學(xué)生能夠自己根據(jù)音標(biāo)度單詞,并能結(jié)合音、形、義來(lái)記憶單詞。教會(huì)學(xué)生如何制定和使用學(xué)習(xí)方案,有計(jì)劃地安排好自己的學(xué)習(xí),有計(jì)劃地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),要善于養(yǎng)成家庭作業(yè)與課堂所學(xué)知識(shí)緊密而有機(jī)地結(jié)合的習(xí)慣。

        (2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如養(yǎng)成查閱英語(yǔ)詞典、做課堂筆記、課外閱讀和寫(xiě)日記的習(xí)慣。

        (3)探求學(xué)法的習(xí)慣。要求學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)加以總結(jié)、歸納、比較和系統(tǒng)化,不僅要注重應(yīng)該學(xué)什么知識(shí),更要思考怎樣才能更快、更好、更全面地掌握這些知識(shí),經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)自我反思,增強(qiáng)能力。

        2.因材施教,分層教學(xué)

        素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教師必須從實(shí)際出發(fā),針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待,分層教學(xué)。本著一切以學(xué)生為中心的宗旨,靈活地處理教材。對(duì)差生的要求,要適合其學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”分類(lèi)指導(dǎo),使學(xué)生獲得成功與自信心,激發(fā)差生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)其克服困難的毅力。例如根據(jù)學(xué)生的閱讀水平將他們分為ABC三個(gè)層次,并找一些相應(yīng)的閱讀材料,讓學(xué)生按同等層次,組成4人一組的學(xué)習(xí)小組并進(jìn)行討論,共同合作做出最佳答案。在復(fù)習(xí)詞匯、書(shū)面表達(dá)方面都可以按此法進(jìn)行,是不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲,共同提高,防止一刀切。

        3.狠抓基礎(chǔ),重新起步

        教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,重新調(diào)整教學(xué),遵循“循序漸進(jìn)”的原則,切實(shí)采取一切補(bǔ)救措施。通過(guò)查漏補(bǔ)缺,為后階段學(xué)習(xí)掃清障礙。如針對(duì)差生詞匯量小的現(xiàn)象,采用集中歸納,分散鞏固的辦法,切實(shí)抓好初中單詞的過(guò)關(guān)測(cè)試,并通過(guò)閱讀進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)詞匯。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        總之,實(shí)施補(bǔ)差是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦的工作,需要教師付出常人難以想象的耐心和愛(ài)心,堅(jiān)持不懈,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,嚴(yán)格要求,不遷就;根據(jù)學(xué)生不同情況提出不同的標(biāo)準(zhǔn),采取不同的措施,不斷鼓勵(lì),點(diǎn)燃差生希望的火苗,那么精誠(chéng)所至,一定金石為開(kāi)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]于明.外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法知道[J].

        [2]邞美琴.如何發(fā)揮學(xué)生主體性[J].英語(yǔ)周報(bào),2002(5).

        [3]何蓮珍.自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)[J].外語(yǔ)教學(xué)和研究,2003(3).

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