吳彩云
漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙。它是識字的基礎,是閱讀、習作的前提,也是學好語文不可缺少的部分。因此,一年級的孩子不僅要學漢語拼音,而且一定要掌握和應用好。興趣是最好的老師,面對兩個月的拼音學習、面對枯燥乏味的拼音字母,我覺得我們應該營造一種輕松的氛圍,讓孩子主動、快樂地學習拼音。
一、講故事,調(diào)動興趣
在新教材中拼音教學的第一課“a、o、e”時,呈現(xiàn)在孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷,具有農(nóng)家氣息的一個美麗的清晨。如何利用課本資源,營造活潑快樂的課堂氣氛,激發(fā)學生的興趣呢,我采用了故事導入法。
一開始我讓學生看著這幅美麗的圖畫,給他們講了個故事:在一個美麗的小村莊,有青青的小草,綠綠的大樹,一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早,太陽公公還沒有起床,一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌,聽她在唱:“a a a a,a a a a”。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來了“o o o o,o o o o”。他們的歌聲引來了大白鵝,伴隨著優(yōu)美的歌聲,大白鵝在水中翩翩起舞,它跳著跳著發(fā)現(xiàn)自己在水中的倒影多美呀,便不由自主地哼起歌來,“e e e e,e e e e”(學生也興趣盎然地跟著我唱起來了),這時我便開心地對孩子們說道:“這么多小鵝都跟來了呀!你們也來參加這場清晨音樂會呀!”隨后,學生便開開心心地聽故事,快快樂樂地學拼音。
二、編兒歌,讀出情趣
兒歌是一種將所學內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂感的便捷直觀的形式,通過兒歌,學生不僅可以記住拼音字母的音、形,而且還創(chuàng)設了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏,學生一邊拍手,一邊說唱,能增強學生的愉悅感和音樂感。
如在教學單韻母時,教師可以先自己把一些簡單的歌訣教給學生說一說,記一記:圓臉小姑娘,小辮右邊扎,張大嘴巴a a a,大公雞起得早,清晨唱歌o o o,大白鵝水中游,清清倒影e e e等等,慢慢地讓學生試著自己看圖創(chuàng)編簡單的兒歌,經(jīng)過啟發(fā)、觀察,孩子們的思維一經(jīng)打開,往往有許多精彩的歌訣不經(jīng)意就產(chǎn)生了:烏鴉做窩u u u,小魚吹泡泡ü ü ü,傘柄朝上f f f,傘柄朝下t t t。像個6字b b b,6字反寫d d d,像個9字q q q,9字反寫p p p。9字加勾g g g一把椅子hhh等。
三、讓學生動起來,點燃激情
剛?cè)雽W的孩子,是十分活潑好動的。陶行知先生寫的《人有兩件寶》,其中告訴我們每個人:動手又動腦,才能有創(chuàng)造!拼音教學,也少不了動手,更需要手腦結(jié)合。有了游戲的融入,課堂就“活”了不少。上課時讓他們動動手,動動腦,做做知識性游戲,會引起他們的興趣,也會給教學帶來意想不到的效果。
1.我說你猜??纯谛筒虏吕蠋熞x什么音,如a o e;還可以是老師說字母的形狀,學生說字母。如師說:兩個門洞,生說:m m m一個門洞——n n n。
2.擺字母。擺字母練習要由易至難,循序漸進。先練習找拼音,即:老師讀出一個聲母或韻母,讓學生觀察老師的口形,而后快速地從卡片中找出對應的聲、韻母,然后再練習找復韻母、再練習擺二拼音節(jié),最后練習較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進行擺放拼音練習時,可以同時開展各種各樣的比賽,也可以指名到黑板上進行擺放表演或比賽。
3.幫拼音找家。當學生學完所有的拼音字母時,我讓他們給拼音字母造個家,可以住在小屋里,可以住在云寶寶的肚子里,可以在大樹里安家,還可以在小鳥的身上……分別給聲母、前鼻韻母和后鼻韻母、整體認讀音節(jié)造個家,同時提醒孩子們可不要讓拼音寶寶住錯了地方。這時孩子們都高高興興地畫起來,一邊還在動腦想想這個拼音是屬于哪個家里的,這樣孩子在畫畫的過程中就掌握了拼音字母的分類了。
四、聯(lián)系生活,拓展學習渠道
拼音教學貼近生活化,讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。語言來源于生活,在拼音教學中,教師應努力地為孩子創(chuàng)設一種語言環(huán)境,最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話,賦予音節(jié)以意義。學生初步學習了拼音方法,還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力,力爭做到看到音節(jié)便能準確、熟練地讀出來。
五、多鼓勵,少批評,讓學生愛上學習
陶行知先生的一塊糖果的故事反貶為褒,令人印象深刻,我不得不為陶先生的表揚藝術(shù)所折服。是的,每個孩子都希望自己被表揚。在學習拼音時,我們也不能打擊學生學習的積極性,要多鼓勵,少批評,讓學生愛上學習。
在拼音教學中,讀準音是重點,也是難點,有的學生掌握起來比較慢,這就更需要老師的鼓勵與肯定,用表揚激勵孩子的學習熱情,使他們樹立學好拼音的信心。各種不經(jīng)意的表揚:“你的聲音真好聽,讓老師和同學們再聽一次吧?!薄澳憧烧嫘?,進步真大呀。”“你就是一個小老師了!”“你的眼睛真亮,看著老師的嘴巴再讀一次吧?!泵鎸μ煺娴暮⒆?,這樣適當?shù)谋頁P必然會勝于嚴厲的批評,讓他有信心去學、樂學!伸出你的大拇指送給學生,用手輕輕地摸摸他的頭,和他親切地握握手……,用目光去鼓勵他,微微地傾斜身子聽一聽,用微笑原諒他的小小的錯誤,這些細微的動作,學生看在眼里,感受在心里,一點一滴的進步在行動中。
陶行知先生說過:“拿活的教育去教活的學生?!薄吧平陶?,師逸而功倍,不善教者,師勤而功半?!睗h語拼音教學中,只有老師拿出熱忱,不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學方法,激發(fā)學生學習拼音的樂趣,才能讓學生學好拼音,才能讓他們快樂學習!
參考文獻
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