郝華娟

小學是人們最早接觸正規(guī)教育的學校，是國家九年義務教育的開端，因此小學教育對人的一生都至關重要。小學生的年齡尚小，思想尚未成熟，自制力太差，在課堂上尤其是枯燥的數(shù)學課堂上都很難長時間集中精力，這直接影響了小學生的學習效果。筆者才疏學淺，根據(jù)自己的切身經驗提出了以下幾種提高小學生數(shù)學課堂注意力的方法，希望能對讀者有所幫助。

一、課堂導入要生動，有趣

小學生的年齡尚小，自制力太差，因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該努力營造課堂氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。數(shù)學知識源于生活而又高于生活，用數(shù)學知識解決實際問題，是小學數(shù)學教學的基本要求。但是數(shù)學教學內容往往是乏味而又枯燥的，尤其是一節(jié)課開始時，許多學生的思路還停留在課間的美妙時光中，教師枯燥的教學根本無法吸引學生的注意力。針對這種情況，建議任課教師可以在課程開始的前三分鐘盡量采用鮮活、生動的形式導入新課程的學習，也可以采用一些在同學間比較流行的方式來開始新課程的學習，也可以根據(jù)課程的內容，編一些朗朗上口的民歌教給學生背誦來吸引學生的目光，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

教師也可以通過設疑提問導入新課。在每節(jié)課的開始前，教師可以給學生布置一定的任務，這些任務可以是通過很多計算得出的規(guī)律，也可以是一道很難攻克的數(shù)學題，實驗證明，這種方式的教學似乎更能激發(fā)出學生學習新知識的熱情，課堂氛圍更好，教學效果也更顯著。另外，其實教師也可以利用這節(jié)課講學的內容給學生出一道題，試想在學生們歷經千辛萬苦終于得到正確答案時，他們的老師僅用了一分鐘就口算出了結果，結果會怎樣呢？學生們肯定會思考老師為什么會算得又快又準？是有什么其他方法嗎？這樣不知不覺中教師不費吹灰之力便將學生的注意力吸引到了課堂上。

二、創(chuàng)設生動形象的教學情境

調查顯示，生動形象的教學情境更容易吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生對學習的熱情。小學數(shù)學與人們的日常生活息息相關，生活中存在的很多問題也被搬上了小學數(shù)學的教程中。因此，教師在教學過程中，可以利用現(xiàn)代化的教學工具，將學生日常熟悉的事物、碰到的難題、自然生活中的數(shù)學融入教學課件中。消除學生與數(shù)學之間天生的距離感，使學生更親近數(shù)學，更喜歡數(shù)學。如果任課過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生們的注意力都過于渙散，很難融入當前的教學環(huán)境中。此時，教師可以放棄剛才的講課模式，試著讓學生們動手、動腦、動口。如果學生們喜歡畫畫就讓她們畫出心中的思路，如果學生們喜歡動手，在學習幾何圖形時，可以和他們玩七巧板的游戲，看誰在規(guī)定的時間內拼得又快又好，或者誰拼得又生動又有趣，等活躍了課堂氣氛再繼續(xù)講課，在學習錢幣時，班級可以組織角色扮演的活動，讓一部分學生扮演收銀員，一部分學生扮演顧客，一部分學生扮演店家，使學生身臨其境，體會學習的樂趣。在學習整除時，教師可以隨意讓學生向另一名學生提問，某個數(shù)是否能夠被整除，答對的同學可以繼續(xù)指定下一名同學，答錯則要接受懲罰，以此來培養(yǎng)學生對學習的熱情。值得注意的是，無論是以上哪種方式都要讓學生們參與到課堂中。

三、多元化的教學方法

由于學科本身形式的限制，數(shù)學本身就已是非?？菰锓ξ兜?。這種情況下，如果教師仍然長期采用一種方法教學時，學生就會對數(shù)學這類學科失去興趣，具體表現(xiàn)就是學生課堂注意力不集中。所以，教師應該采用多元化的教學方法，提高學生的課堂注意力，激發(fā)學生的學生興趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。直觀教學法在近年的教育教學中從多種教學方法中脫穎而出。教師在采用直觀教學方法時，需要提前充分備課，在課程開始前便預先準備好幻燈片。不過在學習幾何圖形時，教師可以現(xiàn)場發(fā)揮，利用教室中的一些天然的幾何圖形對學生進行介紹講解，或者使用一些提前準備好的實物進行講解來吸引學生的興趣。隨著社會經濟的發(fā)展，科技水平的提高，多媒體設備的普及，多媒體教學應用也越來越廣泛。將教學內容快速立體地展現(xiàn)出來，又可以節(jié)省板書時間，是當前多媒體教學的主要優(yōu)點。另外，多媒體教學中適當使用一些藝術字或者一些特殊字體也可以吸引學生的興趣，讓枯燥的數(shù)學教學變得更有趣味性。

四、提高教師自身素養(yǎng)

腹有詩書氣自華，一位學富五車、飽讀詩書的教師必然會比其他人更容易贏得欣賞和崇拜。若是某位教師出口成章，言談舉止無不透著高雅，那他的學生也必定會以他為榮，以他為標，向他看齊。教師的一舉一動都會被學生效仿，因此，日常生活中教師一定要嚴于律己，努力提升自己的個人素養(yǎng)。教學時，教師板書應盡量整齊、美觀；授課語調應高低結合，平常應說話應慈祥得體。小學生是最敏感而脆弱的集體，教師的一句話、一個動作甚至一個眼神都會使小學生而黯然神傷。教師要注意自己的言行舉止，避免因為自己的某個無心之失而傷害到學生的自尊心，避免對學生的童年造成陰影。

五、結語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學生的課堂注意力問題也越來越受到人們的注意。小學生數(shù)學課堂注意力問題是一項長久的課題也是一項難題，不管是現(xiàn)在還是未來都有值得探討的必要。

【作者單位：沭陽縣潼陽中心小學 江蘇】